运用支架理清思路 借助想象创意表达

邱志凯　游庆华

教学目标：

1.能在投稿《想象大观园》单元大情境中，明确学习任务，产生学习兴趣。

2.能借助表格理清“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象，理解“感受随着特点变”的想象支架。

3.初步运用想象支架，想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

教学过程：

一、明晰学习任务

1.阅读征稿内容。

引入：先前同学们的很多优秀

作品都入选了我们的第一期班刊《想象大观园》，现在，第二期刊物正在精心筹备中，一起来看看征稿启事吧。

征稿启事

亲爱的同学们：

想象世界真奇妙！如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？请先阅读今天的课文《我变成了一棵树》，借助课文的想象方法，开始精彩创编吧。期待你的奇妙故事哦！

《想象大观园》班刊编辑部

2023年2月26日

2.明晰任务要求。请仔细阅读，完成题目。

（1）我知道作品的要求是____

（2）我知道学习课文《我变成了一棵树》的目的是__________

3.学生交流。

预设：我明白我们将要展开想象，完成一个想象自己变成其他事物后，发生的奇妙故事。我们将通过阅读今天的课文《我变成了一棵树》，学习作者的想象方法，为自己的作品创编提供帮助。（板书：想象）

二、把握文章内容

1. 提问：根据课文题目提出疑问。

预设：“我”为什么要变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了什么？

2.理清文章脉络。

（1）明确学习提示：

读一读：请自由朗读课文，读准字音，读通句子，给课文的自然段标上序号。

找一找：找出课文哪些自然段写了“我”要变成一棵树的原因，哪些自然段写了“我”变成一棵树之后发生的事情。

（2）完成学习任务。

（3）反馈学习效果。班级汇报。

预设：第1～4自然段讲了“我”想变成一棵树的原因；第5～23自然段写了当“我”变成树后发生的事情。

三、建构想象支架

1.梳理奇妙经历。

提示：请用自己喜欢的方式再次阅读课文，找一找当“我”变成了一棵树后，发生了哪些奇妙的事，请在文中圈画出关键词。

2.建构想象支架。

（1）交流汇报。（出示）

（2）完成学习任务。

想一想：你从中发现了什么想象方法。

预设：

“我”所有想象都是围绕着“树”这一事物的特点来写的，但“我”不是一棵普通的树，“我”还有人的感受。（相机出示：事物的特点，我的感受。）

围绕“我”变成的事物，展开想象，既有“物”的特点，也有“人”的感受，而且，要让自己的感受随着事物的变化而变化，想象也更精彩了。（相机出示：感受随着特点变）

四、构思想象故事

1.明晰学习任务。

学习提示：

（1）想一想：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？请运用“感受随着特点变”的方法（想象事物的特点及感受），展开故事构思。

（2）讲一讲：把你想到的故事说给同桌听一听。

2.尝试完成构思。

教师回扣学习情境，抽选一对同桌，口述想象的故事，并互相点评使用到的想象方法和构思的奇妙性。

预设：大多数学生能运用“感受随着特点变”的方法搭建故事框架，但呈现的想象还不够奇妙。

总结：同学们，今天我们了解了文章的主要内容，并借助思维导图，梳理了“我”变成了一棵树后的奇妙经历，掌握了“感受随着特点变”的想象方法，并初步构思了我们自己的想象故事。如何才能让我们创编故事的想象更加奇妙呢？怎樣才能更有希望入选我们的《想象大观园》班刊呢？下节课，让我们深入学习《我变成了一棵树》中的重点段落，继续去感受作者奇妙而大胆的想象，为我们的作品能入选《想象大观园》汲取更多的想象养分吧！

（作者单位：重庆市渝北区中央公园小学校/重庆市两江新区康庄美地小学校）

责任编辑 张 茹