营造快乐高效的物理课堂

李敏

基于“双减”政策的指引和新课改的要求，快乐高效的教学模式在我校创新课堂教学研讨下应运而生，快乐教学亦是为了高效学习物理，它以快乐的课堂氛围，高效的教学方式吸引学生的注意力，提高學生的学习兴趣和主观能动性；要求教师进行角色观念上的转变，学生是学习的主体，认真备课，高效完成教学任务，提高学生对物理的兴趣，拓展物理思维。要想使学生正确认识物理，快乐学习物理，，在教学过程中必须要有使学生快乐的因素，本文从以下三方面进行讨论：

一、民主与赏识同在，让学生发现快乐

快乐的课堂氛围下，教师与学生的关系是平等和谐的。爱是教育的基础，新课程下的物理教师要爱护学生，与学生平等交往，使学生喜欢老师。新课标强调学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，教学是在师生进行平等对话的基础上进行的。快乐的课堂是民主、平等的。民主的课堂让学生有安全感，教师用自己高昂热情的情绪去感染学生，鼓励学生对于物理知识的探索，用赏识的眼光去接纳学生的观点和疑问，让学生在课堂上集思广益，畅所欲言。教师一定要在课堂上把握合适的时机，给予学生适度的评价，这些能够转化成学生积极参与课堂的内驱力，调动学生主动学习的意愿。同样的，学生是渴望得到老师的认可，当学生获得积极的评价、良好的鼓励，这种内心的自我满足，就如同机动车添加上燃料，启动他们勇于前进的马达。

二、趣味与美感共存，让学生得到快乐

物理是一门与生产和生活实际联系密切的学科。物理学科具有很强的实践性和趣味性，初中物理研究的规律大多可以与我们生活中形形色色的现象息息相关，将这些有趣的现象搬进课堂，学生感受到物理的神秘，对于物理学科充满好奇心，激发学生学习的兴趣。教师在平时的教学设计中，做到每一步设计都应是“增一分则多，减一分则少”，在吃透教材的同时，补充教材，更新教材，对知识重点、难点、盲点进行通盘梳理，全面整合、提炼，实施精品教学。

教师在开展课堂教学的时候，要为学生们营造出一个舒适、轻松的氛围，让学生们全身心投入物理的世界，积极大胆地遨游在物理知识的海洋，从而收获到更多的知识。在充满趣味性的物理教学课堂中，学生们能够毫无顾虑的探索物理知识，发现物理学科的很多奥秘，从而懂得物理学科的趣味。

物理本身是一个相对比较难学习的科目，教师如果照搬书本知识，会让学生感觉到枯燥乏味，对物理失去兴趣，从而导致学习质量下降。在开展物理教学的时候，教师也要重视自己的语言表达，运用幽默风趣的语言，来打破物理知识的枯燥性，降低物理知识的难度，吸引学生们课堂的注意力，让学生认真倾听教师的语言，去学习物理。

物理，即从自然现象中感悟道理，也就是说它是以实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和自然规律都由实验归纳总结出。根据初中学生的学习特点，学生们对实验特别感兴趣。因此，物理实验有利于满足学生的好奇心，获得心理上的愉悦；有利于激发学习物理的兴趣；有利于培养学生解决问题的能力。

三、 合作探究，让学生体验快乐

探究式教学要求循序渐进，由简入难，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，培养学生自主能力。合作探究也是物理课堂的重中之重，让学生在合作中不断地进步，提高学生之间的交流沟通能力，培养学生的合作精神，促进高中物理高效课堂的构建。例如，在浮力教学中，教师可提出问题“为什么有时浮力大到可以浮起一艘万吨巨轮，而有时小到却托不起一枚铁针？再如，学习摩擦时，学生可以思考这样一个问题“假如没有摩擦，我们的生活将会是怎样的？” 鼓励学生头脑风暴，分组讨论，学生们不论成绩好坏，都能积极思考，参与讨论，表达自己见解。例如，讲授影响滑动摩擦大小的因素时，可以让学生们分成小组，组内同学各抒己见，提出各种猜想、实验方案，并指导学生用实验验证，并对他们的探究进行交流评价，让学生尝试初步的科学探究，使学生在实验与探究中体验物理学习内在的快乐。

初中学生以形象思维为主，抽象思维逐步形成。物理学中有一些概念、规律比较抽象，光靠教师讲解很难让学生理解，教师可收集或自制相关教具、学具，在授课时演示或让学生操作，把抽象的概念或规律直观形象地演示出来。如在学习分子运动、磁感线、电流、电压等概念时，这些知识是比较抽象的，初中学生难以理解。要帮助学生理解，可以借助科学手段，利用多媒体制作相关课件，模拟这些物理学过程，或上互联网搜集相关资料并下载，播放给学生观看，师生共同讨论，既便于学生理解，也使学生从中体会到学习物理的乐趣。

古语有云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，作为一名物理老师，必须要注重构建快乐高效的物理课堂，使学生在快乐中学好物理。教师要与学生建立民主平等的师生关系，充分发挥自身学科优势，积极挖掘教学资源，巧妙设计课堂作业，以欣赏的态度正确评价学生的学习成果，特别应注意发现学生学习过程中一些微不足道的“成功点”，给予及时的表扬鼓励，使学生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高；使学生对学习物理由感观上的快乐转化为内在的快乐，长久保持愉快的学习状态，就能自觉克服学习困难，保持学习的进步。