基于“三牛”精神的高职院校学生职业精神培育途径研究

王艳华 王聪

【摘  要】 中华民族作为一个历史悠久的民族，具有丰富的文化资源和精神财富。其中一些宝贵的精神品质为民族发展、个人发展提供了强大的精神支撑。“三牛”精神作为中华民族宝贵品质中的璀璨之星，在培养高职院校学生的职业精神上具有十分重要的作用。文章以“三牛”精神的高职院校学生职业精神培育途径研究为课题，为高职院校培养高技能、高素质的人才做出应有的贡献。

【关键词】 “三牛”精神；高职院校；职业精神

高职院校作为我国培育行业技能型人才的一个重要摇篮，其学生的培育质量直接关系着我国的社会主义现代化建设，因此针对高职院校的教学培养十分重要。“三牛”精神是习近平总书记在2021年全国政协新年茶话会上提出的一种重要宝贵品质，其在激励中华民族以及个人艰苦奋斗上具有十分强大的力量。基于此，本文重点将“三牛”精神引入了高职院校学生的培养过程中。

一、“三牛”精神的内涵

牛自古以来都是好评对象，古人认为，牛是聪明的对象，代表着踏实能干。牛的身上具有一种神秘的力量，它是人类赖以生存的劳动工具，人们通过牛的耕耘能够获取丰硕的农业果实。面对繁重的体力活动，牛也能平静处之，牛的这种内在精神受到了人们的称颂，值得人们去挖掘和延续这种精神。“三牛”精神指孺子牛、拓荒牛和老黄牛精神。孺子牛的精神被古人解读为脚踏实地、默默奉献。在当今社会，孺子牛的精神即为服务人民的精神，是指在服务人民时，有很强的为民服务的初衷以及使命感，在社会主义现代化建设中为了人民安危奋不顾身、无私奉献的人；拓荒牛精神是指创新发展精神，具体是指在困难面前能够砥砺前行、满怀信心、积极上进，拓荒牛精神就是要求人民摒弃安乐的思想，在困难面前奋勇向前，做一个积极进取的开拓者；老黄牛精神是一种艰苦奋斗的精神，在社会主义现代化建设的漫长过程中，需要一批又一批具有“老黄牛”精神的人不断地耕耘和无私奉献。

二、职业素养概述

职业素养是人们从事工作时必须拥有的一种良好的职业行为规范，概括起来，有以下几个方面：分别是职业技能、意识、习惯以及道德。另外，职业素养可以划分为显性职业素养和隐性职业素养，显性职业素养可以通过各类培训获取；而隐性职业素养主要是指职业道德、意识以及习惯，这种素养很难通过外界环境获得，其在约束从业人员的行为上具有重要的作用。

三、“三牛”精神与职业素养

良好的职业素养与“三牛”精神的内在品质是相契合的。当前，在高职教育中引入“三牛”精神，与时代潮流相符合，“三牛”精神和职业素养也是新时代高素质、高技能技术人才需要具备的可贵品质。

四、高职院校职业素养培养现状及存在的问题

（一）高职院校职业培养现状

近年来，我国对职业院校的职业素养问题越来越重视，国内的专家学者针对高职院校的职业素养问题进行过很多研究。刘树军指出，学生的核心素养越来越成为新常态背景下社会各类企业的一种常见诉求；任占营指出，学生的核心素养需要与行业相适应；张莉明确提出了职业素养形成的对策，以更好地培养出高素质的专业人员。

（二）高职院校职业素养培养面临的问题

随着时代的发展，我国高职院校学生职业素养的培养取得了一定的成果，但是仍然存在很多问题，主要表现在以下三个方面：

第一，对各类人才的职业素养教育不够重视。通常，高职院校主要通过市场的反馈情况培养学生的专业能力，但这是远远不够的，必须不断地提高学生的职业素养。但是在培养学生职业素养的过程中，高职院校却缺乏重视，主要表现为在专业核心课程的教学中，缺乏职业素养的教学内容。在课程评价体系中，也缺乏相关课程职业素养要求的相关标准。此外，很多高职院校在培养学生的职业素养时，没有开设专门的公共课程，在制订人才培养目标时，教师只着重教授学生专业知识，忽视了专业素养的传授。虽然这可以大幅提升学生的专业知识水平，但是从长远角度而言，阻碍了学生综合能力的提升，使学生很难成为一个综合型、市场型的人才。

第二，高职院校的教学模式过于老旧。目前，高职院校大多沿用了传统的教学方法，学生处于被动式的接受状态，这严重地忽略了学生的主动性。这种典型的“填充式”教学与新时代市场对人才的要求极不适应，培养出的学生很难具有创新性，因此高职院校教学模式的改变已迫在眉睫。

第三，培养出的人才与市场的需要不符。高职院校在培养学生时，应该以市场需求为导向。由于一些教师缺乏对人才市场的了解，没有按照市场的需求培养学生，更加偏重学术型教学，因此培养出的学生不受市场的欢迎，这给学生的就业以及高职院校的发展带来了极大的阻碍。

五、“三牛”精神融入高职学生职业素养培育的路径

（一）结合行业动态，提升学生的职业素养

高职院校教师在培养学生的职业素养前，需要充分地了解所在专业的发展动态。以高职院校的旅游专业为例，高职院校教师需要了解旅游市场的相关动态，我国的旅游业在近几年因特殊原因基本处于停摆状态。这种市场环境导致旅游专业的学生对该专业的学习兴趣直线下降。在这种背景下，高职院校教师在培养旅游专业的学生时，应以旅游管理专业的探索、升级为教学核心，结合该行业的最新动态以及相关案例，预测行业的最新发展趋势，并传达给学生当地政府针对旅游行业出台的一系列帮扶政策，以提高学生对旅游知识的学习兴趣。

随着互联网的普及和信息化时代的到来，各行各业应结合信息化的优势加速行业的发展，即便市场环境在受外部冲击较严重的情况下，教师也应想方设法地让学生提振信心，使学生充分发挥“三牛”精神，在逆境中寻找生机；让學生不断深化专业技能，并将学到的知识融会贯通，做到对社会要求的广泛适应。通过以上可知，以市场的实际背景为教材，可以让学生真实地了解“三牛”精神应有的内涵，帮助学生提升了职业素养。

（二）创新课堂的教学模式

课堂教学是提高高职院校学生职业素养的重要方式之一，因此高职院校的教师必须重视课堂教学，针对课堂教学不断地进行创新。如果教师一味地使用传统方式讲授职业素养理论知识，只会让学生丧失学习的兴趣。因此教师要学会创新教学方式，在课堂教学中，不断地融入“三牛”精神传授知识。在信息时代，教师还要利用信息化的优势开展教学工作，以提升学生对专业学习的兴趣。另外，教师在教学的过程中，不能只盲目地注重理论知识的教学工作，还应组织学生多开展实践活动，以活动的方式帮助学生领悟职业素养的内涵。

以旅游专业为例，教师可以组织学生开展环绕学校的导游讲解以及景点实地讲解等活动。这样的旅游活动，能够充分调动学生学习专业知识的兴趣，还能让学生在实践的过程中，感悟到职业素养在行业中的重要性。学生能够深刻地感悟到，仅有渊博的专业知识，很难适应岗位的需求，只有自身具有了极高的职业素养，才能真正地发挥出专业知识的作用。同样以旅游专业为例，尽管不少学生对其需要讲解的内容非常熟悉，但是由于他们在讲解旅游知识时缺乏耐心，从而给游客留下了不好的印象，影响了职业发展。因此高职院校教师在传授职业知识时，更应把“三牛”精神融入专业内容中，这样才能培养出德才兼备的学生。

（三）强化校企的联合培养

高职院校作为培养职业学生的摇篮，在培养学生时，不能只注重理论知识的传授，还应培养学生的实践能力。而培养学生的实践能力，需要学校从社会上聘请企业的优秀人才到学校进行实践教学，或者让广大学生到企业实习，确保学生能够将学习到的理论知识与实践相结合。学生在学校阶段积累了实践知识，在毕业时，就能很好地胜任工作。

强化校企的联合培养，第一，可以采取“引进来”的模式。对此，高职院校可以在旅游专业的教学中进行资源共享以及科研交流等，即学校以授课或者举办讲座的形式，吸引行业内的优秀人才到学校传授专业知识或实践经验。学校通过这种模式，能够让学生及时地了解行业的最新动态、行业优秀人才的职业素养，感受他们对职业的热爱、敬业和奉献精神，以及在从事工作时展现出的“三牛”精神。高职院校也可以根据自身的实际情况，允许一部分优秀企业走进校园，让学生不出校门也能感受到行业的真实状况，这样学生在毕业后也能更好地对接岗位；第二，采取“走出去”的模式。高职院校需要主动联系一批优秀企业，然后将学习完理论知识的学生输送到企业中进行生产实践，以培养学生的实践技能和职业素养。为了重视企业实习环节，学校应将企业对实习生的评价纳入课程的评价环节。高校通过该方式不断完善了教学模式，提升了教学质量，最终培养出了行业需要的人才。

（四）加强师资队伍的建设

师资队伍作为培养优秀学生的重要力量，不仅关系到学校学生的培养质量，还关系到学校的招生难易。高职院校的学生，很容易模仿教师在教学生活中的行为。要想培养出职业素养优良的学生，教师在平时的教学中，需要以身作则，起到一个良好的榜样示范作用，通过自身良好的品质和素养来感染学生，提高学生的职业素养。对此，教师应加强对“三牛”精神内涵的理解，通过平时的教学对学生产生潜移默化的影响。如教师带领学生关爱空巢老人和留守儿童，逐渐地引导学生关爱社会和他人。

另外，教师需要充分了解学生的学习状况以及动态，采取线上线下相结合的方式，针对性地辅导基础知识薄弱的学生，通过这种方式解决学生在学习上的困难。在教学中，教师需要践行为人民服务的理念，同时把“三牛”精神通过各种方式灌输给学生，逐漸地让学生具有“三牛”精神。

（五）提升培育职业素养的意识

高职院校作为技术类人才的主要支撑者，其培育质量直接关系着高职行业的兴盛，因此提高高职类学生的自身修养显得十分重要。为了提升高职类学生的修养，学校应开设专门的职业素养课程以及自主编写与职业素养相关的教材；教师在课前应引导学生主动预习相关课程，在上课的过程中，通过合理的手段帮助学生理解授课内容，在课后也应布置相应的任务，帮助学生巩固知识，以全方位地提升学生的有关素养。

学生的学习、生活都在校园，校园文化会潜移默化地影响学生的整个素质教育以及成长过程，这种影响比任何一门课程的影响都要显巨，因此高职院校强化校园的文化建设显得十分重要。对此，高职类院校需要定期举办校园文化活动，让学生在多姿多彩的活动中提升奋斗、服务以及创新的意识，进一步了解“三牛”精神的内涵，最终把“三牛”精神烙入骨髓。

六、结语

高职院校往往对学生的技能技术培养颇有成就，对学生职业素养的培养，则收效甚微。而职业素养直接关系到学生将来能否适应工作岗位的要求，因此学校重视学生职业素养的培养显得十分关键。本文以当前行业的新动态、学校的日常教学为依托，在培养学生的过程中引入了“三牛”精神，并通过加强师资队伍建设、打造校园文化、加强校企合作等方式提升学生的技术技能和职业素养，以此为社会培养出更多德才兼备的行业人才。

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