落实“双减”政策,优化作业设计

2023-07-24 08:47韦占超
中学语文·大语文论坛 2023年6期
关键词:作业形式作业分层作业设计

韦占超

摘 要 要落实“双减”政策以实现减负增效的目的,就要优化作业设计。教师要明确作业的目的,精减作业分量,科学地设计作业内容;要考虑学生个体差异,实施作业分层设计;注意作业类型切忌单一,要多样化呈现,激发学生兴趣;要开放作业形式,密切联系现实生活。

关键词 “双减”政策 作业设计 作业分层 作业类型 作业形式

“双减”政策明确指出,教师要设法减轻学生课业负担,加强对作业设计策略、方式的优化和革新。作业是教学体系中不可忽略的重要环节,因而教师必须在“双减”背景下,科学地设计作业,在减负增效上下功夫。本文就初中语文作业设计谈谈自己的教学实践和认识。

一、明确作业目的,优化设计内容

要优化作业内容,教师首先必须明确设计本次作业内容的目的。作业内容的设计应指向课文的教学目标。教学目标应从语言、思维、审美和文化四个大方面着手。如学习《春》,可以拟作业题为:①梳理五幅春景图的内容,并分别用八个字列出小标题;②从用词、修辞等方面自选角度对文中某个语句进行赏析;③搜集有关“春”的古诗词,并作简要评价;④仿照课文语例描写一段话,以表现某个季节的景物特点。这个作业紧扣了课文的教学目标,具有实效性。当然也可酌情把上述四个方面缩减到某一两个方面。设计作业还要充分了解学生,正确把握学情,明确学生的实际需要,即要弥补哪些知识,巩固哪些知识,提高哪些能力。这样才能加强作业的针对性,避免机械性、重复性和盲目性作业,减轻学生课业负担。实践证明,教师布置作业目的不明确,内容缺乏针对性,学生就会对作业采取抵触态度,作业质量就会大打折扣。

其次,要筛选作业内容,注重设计质量。高质量的作业内容必须具备这样几个特质:一是作业分量不多,能以点带面,内容具有代表性;二是作业内容难易度把握恰当,不能太简单,也不能难度太大,让学生望而生畏、无所适从;三是作业内容能起到对课文内容巩固、深化与发展的作用,能提高学生的学习能力和思维水平。

二、分清作业层次,尊重个体差异

我们要尊重个体差异,不能搞“一刀切”。要变统一性作业为梯度性作业,让作业内容适合每个学生训练。作业设计的层次性是针对学生认知基础、智力素养、学习能力方面的细化和落实,分层设计的目的是让学生量力而行,自由选择合适的作业去做,不至于加重学生的负担,以促进每个学生都得到发展。

笔者设计作业常按三个层次分类,A類为基础层次,B类为发展层次,C类为拔尖层次。这三个层次属于哪些学生,教师自己明确即可,不应指明哪些学生应该做哪类题目。要让学生各取所需,自由选择,但都可以挑战高难度作业。如,笔者这样设计小说《故乡》的作业题:①注音、抄写和理解课文中的重点字词:祭祀、惘然、愕然、装弶、恣睢、隔膜、鄙夷、嗤笑。②小说开篇用“苍黄”“横”“萧索”几个词语来描写景物,反映了怎样的景物特点?有什么表达作用?③闰土见到“我”为何会显出“欢喜和凄凉”的神情?④小说结尾用关于“路”的比喻有什么深刻含义?⑤《故乡》《从百草园到三味书屋》《社戏》中的“我”都是指同一个人吗?用第一人称写作有什么好处?⑥小说运用对比的写作手法,请具体说明运用了哪些对比?对主题的表达能起到什么作用?⑦具体分析杨二嫂的形象特点,说明分析人物形象要从哪几个方面着手。并结合课文内容分析人物变化的原因。⑧请发挥想象,续写宏儿和水生长大后见面的情景,300 字左右。

上述作业设计有基础知识巩固题,有内容分析题,有方法总结题,有写作拓展题。内容难易适中,体现了梯度性。学生可量力而为,自主选题。教师在作业内容和数量上不做硬性规定,鼓励基础好的学生可以多做题,也可让成绩一般的学生少做题,做简单题,还可挑战难题。做题可以独立钻研,也可以互相交流讨论。作业的弹性要求,符合学生的个性要求,让每个学生不再感到做作业是负担,都能乐于完成学习任务,在不同起点上都获得最优的发展。

三、丰富作业类型,激发学生兴趣

要实现减负增效,除了优化作业内容和分层设题外,还要丰富作业类型,以避免老调常谈现象。要灵活运用各种类型作业来增加学生的新鲜感,激发学习兴趣,以促使学生各方面素质不断提升。如可以设计概括型、赏析型、理解型、听说型、演唱型、绘画型、朗读型等类型的作业。这里略举四例。

批注型作业。教师在批注内容、字数和形式上不作硬性规定,尊重学生的个性化理解,批注是提高学生学习能力的重要方法。教师可提供一段课文或课外佳作语例,让学生运用课堂所学批注方法,如赏析式批注、理解式批注、评论式批注、质疑式批注、感悟式批注等,请学生选择恰当的形式进行批注。如学习《秋天的怀念》,教师选择史铁生的佳作《我与地坛》,让学生从语言的运用,或从人物的情感,或从写作手法等方面选择若干内容作批注。

讲述型作业。如学习《黄河颂》,让学生自主搜集从古至今发生在黄河流域的一个英雄故事,并为同学们讲述。学习《秋天的怀念》,让学生讲述一个亲情故事。此类作业能激发学生兴趣,学生们乐于表现自己,能积极参与。学生在讲述中能训练其口头表达能力,也受到了思想教育。

表演型作业。学生对合作表演也兴趣很浓,如学习《孔乙己》《变色龙》《我的叔叔于勒》等故事性小说,为了让学生加强对人物形象的理解,可要求学生编排课本剧,允许改动台词。学生在表演前会认真钻研教材,把握人物性格,并运用个性化的人物语言、动作、神态再现人物的形象特征。

编辑型作业。如学习七年级下册第三单元《老王》等文之后,以“平凡的人物,崇高的品德”为主题开展手抄报活动,几人一组,编辑一份报纸。内容涵盖报纸取名、导语、故事、插图等,这种作业能训练学生的创新性,锻炼动手能力,培养合作精神。

四、开放作业形式,联系现实生活

优化作业设计,实现减负增效,还应避免作业从课本到课本的程式化设题,要开放作业形式,将作业内容与现实生活联系起来,让学生走向大自然、走进家庭和社会。

如学习八年级上册第五单元《苏州园林》等说明文之后,教师可以 以“建筑艺术”为主题设计作业,让学生结合当地实际情况观察有代表性的建筑物,亲身感受建筑的艺术美和劳动人民的智慧美。学习《春》《济南的冬天》之后,让学生学习作者的观察方法,走向大自然认真观察春到家乡的独特景致。观察能扩大学生视野,观察而后写,学生有景可描,有情可抒。学习《无言之美》之后,教师可以要求学生从广阔的社会生活中寻找艺术美,并加以欣赏,如绘画、舞蹈、雕刻、建筑、音乐、公园等,然后写一段或一篇欣赏性文字。

作业设计呈开放形态,能使学生融入社会,受到思想品质教育;也能丰富学生认知,锻炼学生观察能力、品鉴能力和动手操作能力。

在“双减”背景下,怎样设计作业是一门科学,我们还应探讨更科学的作业设计方法,努力提高学生作业质量,提升语文综合素养。

[本文系广西教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题《“双减”背景下边境地区初中学科优化作业设计实践研究--以那坡县初中学科为例》”研究成果,课题编号:2021ZJY1353 ]

[作者通联:广西那坡县城厢镇初级中学]

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