替补队员也能大放异彩

钟士领

江宁区小学男子乙组足球比赛为五人制，小学男子甲组比赛为八人制。为了球队的长远发展，也为了学校能够获得良好的比赛成绩，在乙组足球队员选拔的时候我刻意多选了几名学生加入足球队，作为替补队员。苏瑞（化名）就是其中一位，训练时几乎所有队员都能够刻苦勤奋地参与练习，在今年的乙组五人制比赛中，由于抽签抽到的对手实力强大，因此在训练比赛中我主要安排主力队员上场进行比赛，这些替补队员没能获得上场比赛的机会，只能坐在观众席上看着自己的伙伴驰骋赛场，而这就为学校足球队后面的训练带来了隐患。

一、“罢训”风波

叮铃铃，铃响了，像往常一样我来到操场准备进行足球训练，训练前我查看了一下人数，好像少了一人，再仔细观看，苏瑞不在队伍中。这时我询问其他学生，问道：“有人看见苏瑞了吗？今天请假了吗？”其中一名学生回答道：“老师，我刚才在教室里看见他了，他今天来上学了。”我心中感到奇怪，既然今天来学校了，为什么不来训练呢？第二天训练时，苏瑞依然请了假，这时队里另外一名学生也请了假，到第三天训练时，连同苏瑞居然有好几人请假了。苏瑞连续几天缺席训练，同时陆续有人开始请假缺席，我的心里犯起了嘀咕。这时我找到其他学生询问：“今天请假的同学，你们知道什么情况吗？是生病了吗？”“他们几个说以后都不来训练了”，其中一名队员说道。训练结束后，我来到了这几名学生所在的班级，看到他们都规规矩矩地坐在座位上心不在焉地看着书。于是我把他们叫了出来，问道：“为什么不来训练，能告诉老师什么原因吗？”苏瑞回答道：“老师，我现在觉得学习更重要。”这时另外两名学生附和道：“我们想把更多的精力放在学习上。”“可是，通过老师刚才的观察，你们并没有专心致志地看书呀，而且，训练并没有影响正常的学习呀。”见我这样回答，他们你看看我，我看看你，低下头来不说话。见状我询问道：“老师知道你们非常喜欢踢球，不然也不会参与足球训练，你们现在不想训练，一定有其他的原因，老师想听听你们真实的想法。”于是在我的一再追问下，他们终于说出了自己的想法：老师，我们再努力训练也不能上场比赛，所以训练对于我们没有什么意义。

二、交换位置，替补队员上场

这几位替补队员的行为让我进入了深刻的反思，自己忽略了替补队员的感受。同时，队员没有意识到替补的重要性，自身产生消极情绪。于是我决定改变之前的训练方法，交换位置，让“冷板凳”也上场。

再次训练时，队员们看我拿着分队服过来，兴奋地说：“老师，今天比赛吗？”“是的，不过今天的比赛和以往有些不同，以前都是主力队员在场上踢比赛，替补队员在旁边进行训练或者观看，今天我们交换一下位置，让我们的替补队员也有上场踢比赛的机会。”听见我这样说，替补席上传来了阵阵声音：“Yes，终于可以展示我的速度了，我也可以上场体验一下当主力队员的感觉了。”替补队员们个个摩拳擦掌，想好好表现一下自己。见状，我根据他们的特点尽可能地安排到适合他们的位置。果不其然，替补队员们在 “委屈”了很久后，遇到这样的机会就非常努力地表现自己，球场上一直出现：“我在这儿，快传球给我”“耶，球进啦”的声音。这些替补队员在赛场上非常活跃，在抢球过程中比较激烈，导致有队员摔倒了，队员自己说没什么问题，但为了保证他们的运动安全，我还是将他换了下来，然后让其他替补队员补上了他们的位置。比赛结束了，对比赛进行总结时，我向队员们提问：“今天的比赛结束了，你们有什么感想？”其中一名队员回答道：“老师我觉得今天的替补队员踢得非常好，他们有冲劲儿，技术也不错，进了好几个球。”“还有补充的吗？”“老师，这次比赛让我明白了替补的重要性，我们队有两名队友受伤了，如果没有替补，我们的比赛就很被动。”听到两名队员的回答后我给予了掌声，并总结道：“足球是一项团体运动，我们每名队员都是非常重要的，每名队员都不可或缺。我们要赢得比赛，不仅需要赛场上的队友冲锋陷阵，更需要替补队员在后方无时无刻地准备应对每一个突发状况，从而保证整个球队不会因为某一次突发状况而溃不成军。”队员们纷纷表示赞同。

三、自选位置，孔融让“梨”

经过上次的比赛，队员们都认识到了替补的重要性，训练也更加认真刻苦。尤其是苏瑞同学，经过这段时间的刻苦训练，球技突飞猛进，已经从替补变成前锋。为了能够让球队变得更加团结，在后面的训练比赛时我故意让队员们自己选择位置，同时告诉选择替补的学生，如果他们选择了替补就要做好一定的心理准备，这意味着他们要一样进行刻苦训练，同时最好能够适应各个位置，无论是前锋或后卫抑或是守门员。让我没有想到的是最近球队当中表现最优异、刚成为前锋的苏瑞同学自告奋勇地说自己想要坐坐“冷板凳”。我同意了他的决定，同时引导全体队员为他鼓掌。在后来的区级比赛小组赛中，我们的足球队表现得非常出色，超出了原有的训练水平，尤其是做前锋的苏瑞，在替补席上看到一名后卫崴了脚，自告奋勇要到后卫位置上，就这样经过全体队员的奋勇搏杀，球队最终挺进了决赛。特别是苏瑞，由于之前他在替补席上贯通式训练各个位置的打法，使得自己的适应性非常强，帮助球队在赛场上筑起铜墙铁壁，无论对方怎么进攻就是攻不破。

四、“最具价值球员”树立榜样

赛后，我将全体队员召集在一起投票选举“最具价值球员”，因为苏瑞在比赛中的付出以及实际能力，大家一致选举苏瑞同学为“最具价值球员”。这对苏瑞的鼓舞非常大，看着洋溢在他脸上的喜悦之情，我问其他队员：“你们想不想要获得最具价值球员的称号？”他们都不约而同地回答：“想！”我说：“想要获得这样的荣誉，就要像苏瑞一样，要主动地为球队进行设想，同时苦练自己的基本功，即使在替补的位置上，也不能放松对自己的要求，只有你们拥有一个时刻准备着的状态和意识，才会让所有人看到你的能力。”意识决定行动，经过此次比赛，学生们对替补的认知实现了180度的大转弯，深刻地理解到了替补的重要性。虽然在最终的决赛当中我们的队员不曾放松一刻，但还是在实力更强的对手面前显露出了一些致命破绽，导致失利，但我们从中收获了对足球团队的深刻认知，这是更加可贵的，苏瑞在最后告诉我，他还要继续坐“冷板凳”，要像一把尖刀一样韬光养晦，在最关键时刻展现自己的实力。

回顾整个“罢训”事件，可以非常清晰地发现，学生们都是非常热爱足球的，之所以在被安排到替补位置上时，产生了一定的情绪，是因为他们在自己的思想中没有意识到替补的重要性，以为被安排到替补的位置就是由于自己的足球水平不够好。要想避免这样消极事件的发生，教师应该再次深深地理解体育与健康課程中一直提到的要在培养过程中以学生主体为中心，同时要在教学的实际过程当中充分满足学生的心理需求，这样学生才能够对教师所做的一切安排实现更加深刻的理解。