网页设计与制作课程思政的实践路径探究

韩莹，张笑楠

（辽宁师范大学政府管理学院，辽宁 大连 116029）

0 引言

2014 年上海市教委首次提出并付诸实施课程思政,教育部2020年印发高等学校课程思想政治建设指导纲要。课程思政逐渐由全国各地的实际经验摸索转化为国家重大战略部署，形成了中国高等教育立德树人、铸造中国高等教育魂的重大理想与现实[1]。随着中国信息化时期的来临,作为信息类学科的基础课程，网页设计与制作课程也应积极进行教育教学改革，进行课程思政教育，完成立德树人的价值旨归。

以信管专业网页设计与制作课程为例，通过教育目标、教学过程、教学评价以及教学平台建设四个方面，深入挖掘该课程中所蕴含的思政元素，把思想政治教育融入专业课程学习中，积极探索信息类专业课课程思政的实践路径。

1 网页设计与制作课程思政实践思路

网页设计与制作是信息管理与信息系统专业的一门专业基础课，是将网页规划、网页设计、网页编辑等内容综合而成的一门综合性课程，本课程在信管专业课程体系中具有重要的地位。该课程将理论与实践相结合，使学生熟练掌握网站开发的技术和方法，并培养学生的统筹规划能力和创新实践能力。

本文以该课程为例，研究思想政治教育在信息技术类专业课程教学中的实践方法。在教学过程中，讲授专业知识、培养专业技能的同时，有意识地在课程中融入思想政治教育。利用网页设计与制作的趣味性和实操性，润物细无声地影响学生的思维和行为，激发学生的民族自豪感和爱国热情[2]。培养学生严谨认真、团结协作的职业精神，促使学生自觉践行社会主义核心价值观，使课程的德育作用得以全面发挥。这与信息化时代中国教育改革的要求及教育教学改革创新发展的新趋势相契合，对专业课的课程思政建设及落实具有重要意义。

该课程的传统教学模式是通过知识点讲授、案例讲解及学生实训，将网页设计与制作的基础知识与基本技能相结合，通过实践培养学生合理规划网站、创建网站的能力。新时代下，充分发挥网页设计与制作课堂教学的思想政治教育功能，有效融入爱国情怀、职业素养和社会核心价值观等思政元素，明确课程思政教育目标，细化课程思政的教学过程，完善课程思政评价体系，构建课程思政教育平台，实现网页设计与制作课程的课程思政育人效果。将学生的知识学习、技能训练和思想政治教育有机融合，培养学生过硬的专业能力，使学生具备信息管理与信息系统规划、开发等岗位职业素养，成为社会主义的建设者和德智体美全面发展的接班人[3]。

2 网页设计与制作进行课程思政实践路径

从明确课程思政教育目标、教学过程中融入思政元素、教学评价引入思政指标以及建设课程思政教学平台四个方面推进网页设计与制作课程思政教学改革，实践路径如图1 所示。

图1 网页设计与制作课程思政实践路径

2.1 明确课程思政教育目标

根据网页设计与制作课程特点和课程思政建设要求，凝练课程思政教育目标为：1）培养学生的爱国情怀。在讲授网页设计与制作课程时，教师可以选择“建党百年”“中国工业化进程”等为主题，开发网站，并以此为教学案例，贯穿课程全过程，营造浓厚的爱国教学氛围。同时，学生的课堂实践和课后练习也以爱国、爱党、爱家乡等为主题，设计制作网页，使学生的爱国情感和民族自豪感在潜移默化中得到增强。2）培育学生的职业素养。将爱岗敬业、严谨求实、突破创新等内容融入课堂教学中，通过团队合作、课堂讨论、翻转课堂等多种方式方法进行教学，对学生进行职业素养的引导与培育。3）塑造学生的价值观。根据网页设计与制作课程内容，对学生进行价值观教育，引导学生把社会主义核心价值观作为明德修身、立德树人的根本准则。

2.2 教学过程融入思政元素

教学过程是教学活动的核心，是实施课程思政教育的“主阵地”，可从课前准备、课中实施和课后练习三个环节科学融入思政元素。

1）课前准备

课前，教师要结合课程思政教育目标，编写将专业知识和思政内涵相结合的教案，包含道德品质、爱国敬业、优秀文化、时事分析等内容，选取具有思政元素的文本、图片、音频和视频素材，作为学生课堂实践素材。教师可以在每次课前将学习材料和学习内容发布在教学平台，使学生课前进行预习和自主学习。例如，在网页中插入视频音频教学内容中，可以发布红色歌曲、国庆阅兵视频和科技变化等彰显我国传承和发展的音频视频，让学生亲身感受到国家的发展与进步，增强民族荣誉感和责任感，同时吸引学生自学，提升学生学习能力[4]。

2）课中实施

课中，教师应采取课堂提问、小组讨论、启发式教学、翻转课堂教学等多样化的教学方法，灵活地将课程思政元素融入课堂中。在理论教学中，适时引入时事分析，培养学生树立正确的人生观和价值观，让学生的思想意识在不知不觉中得到升华和完善。在实践教学过程中，强化学生工匠精神、职业素养和创新能力的培养，通过项目驱动式教学，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。例如在实践课中，教师可通过对学生的指导和课堂作业的检查，融入精益求精、严谨专注的职业态度等思政元素。

3）课后练习

课后，老师要布置平时作业和实践考核作业，要求学生选择红色主题和思政元素等设计开发网站，使得学生在网站设计与制作过程升华思想和产生情感体验。学生在完成学习任务时，就需要对各种思政元素进行搜集、整理、阅读和筛选，运用所学的知识进行程序编写，全方位深入了解某一时期或某一部分的思政知识。使得学生亲身感受国家的发展与进步，激发他们的爱国热情，提升他们的国家荣誉感和责任意识，并培养学生学思结合、知行合一能力，对学生进行专业素养和创新精神的培养[5]。

2.3 教学评价引入思政指标

课程思政融入专业教学后，推动了教学结构的变化。要根据网页设计和制作的课程特色进行编写，建立多样化、全方位的教学评价体系，达到网页设计制作课程的有效推广。从知识掌握、技能提升和德育表现等多角度对学生进行评估，有效促进学生的潜能、个性和创造力的发挥，使每个学生养成爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观和持续发展的能力，真正发挥课程教学评估的价值。采取学生互评的方式，引入思政指标，从团队协作、乐于助人、勤奋严谨等方面，对学生课程全过程表现进行计分，作为额外加分计入课程成绩。同时重视过程评估和实践教学，设置10%课程表现，10%的课堂作业，30%实践作业，50%期末考试，培养学生的程序设计能力，培养学生的专业素养[6]。

2.4 建设课程思政教学平台

一方面，基于学校信息资源，创建实践教育平台，为学生提供24小时线上学习、实践和教学指导，为学生提供教学课件、素材库等教学资源，鼓励学生进入平台强化自己，学生可以根据自己的实际情况自行选择和下载所需的资料。通过线上平台的应用，培养学生的独立探究能力、创造思维能力和学习能力，由被动学习变为深层次的主动学习活动，提高课程教学效率。另一方面可在慕课、超星学习通等平台制作网页设计与制作线上课程，建设红色素材库，让学生自主学习。通过线上教学平台的师生互动，增强学生的学习自主性，确保教学针对性的同时，对学生进行价值引导，培养学生的爱国情怀[7]。

3 教学实施典型案例

文章以一节关于文字处理的网页设计与制作课程为例，展示网页设计与制作课程思政教学改革的实践路径。

1）明确教学目标

使学生学会使用HTML5中的文字处理相关知识点，包括文字设计、标题、段落编排等。将中国传统的爱国情怀融入网页主题，通过实践体验，让学生们更好地感受中国传统文化，潜移默化地掌握思政知识，感受中华优秀传统文化散发出的独特韵味。

2）课前准备

根据课程教学目标和主题，教师做好案例资源的准备，明确本节课程的主要任务：将所学的网页设计与版式结合起来，以“中国传统文化”为主题，使用中国古典诗词作为文字部分。同时，教师将准备的课前材料发布在超新星学习通的平台上，其中包括了课堂PPT、案例中的相关传统文化文字及文字相关的思政视频，并在平台上发布预习任务。学生需在学习平台上下载教师发布的课前材料，预习发布的相关文字、图片和视频。确定课堂教学目标和学习任务，自主学习相关专业知识技能，完成课前学习任务。

3）课程教学实施过程

课堂上，教师要体现专业技能的培养和思政教育的高度统一，确保案例实施的有效性。教师进行课前提问，检查预习任务，学生在回答时除了专业基础知识的反馈，还需要给出自己对于诗词的感悟。在知识点讲述时，教师进行启发式教学，将知识点用以传统文化借喻，并引入案例给学生展示文字设计的各种专业知识点。进行课堂实践训练之前，教师组织学生进行小组讨论，让学生基于本节课的知识点，对于自己网页建立的想法、课上思政教育的感悟以及存在问题进行讨论，并在课后使用互评方式对学生全过程表现进行计分，作为额外加分计入课程成绩，让学生的思想意识在不知不觉中得到升华和完善[8]。在实践训练中，教师会对学生遇到的问题进行详细指导，学生也会在学校建设的课程思政教学平台上进行线上学习，对课上的学习进行补充，查缺补漏，并在训练后将创建的网页发给教师。这样的形式不仅可以提高学生的学习效率，也可以帮助同学们树立远大理想，提升社会责任感。

4）课后作业考核

课后，教师围绕课上的知识点，布置平时作业，要求学生建立围绕着“中国传统文化”主题的网页，并将文字设计相关知识点展示出来。在完成作业的过程中，学生在学校创建的实践教育平台的素材库、慕课及超星学习通的红色素材库、各大网站等平台广泛收集各种思政元素，择取自己网页所需要的方面并进行组合，再利用相关知识，将思政元素融入网页，完成建立，使学生对我国发展历程的某一部分有一个全面而深刻的了解，提高学生的认识和感悟，增强学生奋发向上的民族精神，为实现中华民族伟大复兴的强国梦而奋斗。学生将完成的网页打包在超新星学习通平台上进行提交，教师从网页的完整性、知识点的应用、设计美感、网页的创新性等方面进行打分，并在平台上给予指导建议[9]。

通过这种课程形式，学生可以将所学专业知识与思想政治及国家发展的需要联系起来，使学生能够学以致用，激发学生的学习兴趣，极大地拓宽学生的专业知识，丰富学生的学习内容，改善学生的学习氛围，更有利于正确引导学生的学术思想和政治思想，对学生未来职业发展大有裨益[10]。这种教学方式的探索既满足专业课程教学的内在要求，也满足了高校思想政治教育工作的必然要求，促进了学生的全面发展，培养了适应新时代社会进步和经济发展需要的合格人才。

4 结束语

课程思政是新时期的一个全新的教学思想，也是教育者面对的全新问题。深度整合网页教学和制作课程内容，根据教学目标、教学方式和教学理念，深度发掘教学中思政教育要素，通过教育目标、教学过程、教学评价以及教学平台四个方面进行有机整合，把思想政治教育置于网页设计与制作课堂教学的全过程当中，润物细无声地实现立德树人的教育目标，在培养学生的专业能力的同时，培养学生的思政意识，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。