以校风带学风

摘 要：教师需要有意识地深化对于良好校园风气的认识，并在此基础之上，构建良好的校风，以此帮助学生形成良好的价值观念，促进学生全面发展。文章从初中良好校园风气的内涵、当前初中校园风气建设过程中的问题以及构建良好校园风气的实施途径这三个方面展开研究。

关键词：初中；校园风气；校风带学风

作者简介：孙晋斌（1976—），男，山东省枣庄市台儿庄区马兰屯镇第二中学。

良好的校园风气对学生学习风气的形成有着重要的影响，良好的校风是学校内在精神的重要体现。因此，教学工作者需要重视校园风气的建设，通过良好的校园风气引导学生进行有效的学习，潜移默化地影响学生的学习思想、情感以及行为，促使学生能够积极主动地参与学习活动。此外，校园风气还能折射出教师以及学生的人生观以及价值观，影响学校发展以及人才培养的效果。基于新课改背景，初中教师应该有意识地加强良好校园风气的建设，促进学生全面发展。

一、初中良好校园风气的内涵

校园风气是教师以及学生价值观念和行为方式的综合体现。社会、传统文化以及个人素质等等都会对校园风气的建设产生影响。良好的校园风气则是指学校在优良办学的基础之上，经过教师以及学生的共同努力，形成更加高尚的人文精神。在此基础之上，校园内能形成民主团结、稳定有序的人文环境。反过来，这一环境最为本质的一个特点便是风清气正，有助于凸显良好校园风气的本质以及属性，并具有一定的时代特征。在新时代教育背景下，风清气正在初中校园中表现为党风正、校风淳、教风优、学风浓。良好的校风、学风和班风犹如绵绵春雨浸润土地一样，不动声色地熏陶着师生的心灵，使他们在潜移默化中受到积极的影响。

（一）党风正

所谓的党风正，就是指在教学的过程中，教师需要高举中国特色社会主义的伟大旗帜，以此作为根本的信念支撑，营造良好的课堂教学氛围，为学生传授科学与人文知识［1］。学风建设是党风建设的基础，学校应加强学校党风建设和组织纪律建设。其中，定量评估和深入反馈对党风建设工作起着至关重要的作用。

（二）校风淳

所谓的校风淳，就是指在建设校园风气的过程之中，要以社会主义核心价值体系作为引领，并且大力弘扬体现中华民族优秀传统文化的价值理念。学校要将优良校风内化为教师和学生的价值追求以及自觉行为，并在此基础之上，促使师生养成求真务实、改革创新的优良作风，营造良好的人文氛围，以促使学生全面发展。

（三）教风优

所谓的教风优，就是指在初中阶段的教学之中，教师需要有意识地注重师德师风的建设。在对学生进行教育的过程中，教师应恪守学术操守，拒绝学术腐败，在道德、才学、作风、素养、治教等方面严格要求自己，这样才能够营造有助于促进学生全面发展的氛围，培养学生良好的学习能力，坚定学生的理想信念［2］。

（四）学风浓

所谓的学风浓，就是指在教学过程中，教师需要帮助学生养成良好的学习习惯，营造有助于激发学生学习积极性的良好氛围，并在此基础之上，建立要求严格的自我教育以及自我管理机制。除此之外，学校还需要引导学生去学习他们感兴趣的内容，培养学生诚信做人的良好品质，创造有助于学生成长以及成才的校园环境。

二、当前初中良好校园风气构建过程中存在的问题

（一）部分学校缺乏有效措施

学生的品性会受到校风、学风的影响［3］，因此，进行良好校园风气的建设是任何一所学校都需要重视的问题。校园风气的建设属于精神层面的建设，对于怎样才能够抓好校风建设，不少学校都进行了积极的探索，但在实践的过程之中，部分学校还没有形成系统并且有效的措施，导致其校园风气建设的效果不理想。

（二）部分学校教育理念和方式有待优化

一些学校教育理念和教学方式的科学性有待提升。例如：有的学校期望能够培养出自制能力相对强的学生，但是，在对学生进行管理的过程中，其方式缺乏针对性和科学性，导致教育效果达不到预期；有的学校目标与行动不一致，对学生管理不到位，导致学生形成散漫的风气；有的学校实施过于严格的管理，导致校园氛围比较压抑。

（三）学生自身存在的原因

笔者通过对学生情况进行分析发现，一些学生在学习和生活中缺乏自信心、成就感，以及对自我的科学认识，不能发现自身的优势，受此影响，他们难以发展自身的兴趣爱好，这不利于良好校风的建设。此外，一些学生没有养成良好的学习习惯，这也会直接影响良好校园风气的建设。

三、初中良好校园风气建设的实践途径

（一）坚持以社会核心价值体系为根本，培养优秀的人才

在初中教育中，教师应当坚持以社会核心价值体系为根本，构建良好校园风气，从而培养优秀的人才。为此，学校在构建良好校园风气的过程中，要有意识地结合学校的实际情况进一步加强党建。

1.讲政治的风气

学校应该始终坚持党委领导下的校长负责制，在管理的过程中，应进一步巩固校党委对教学工作的领导，并在此基础之上，贯彻落实民主的原则，即在遇到一些重大的问题时，学校需要集中各方面的力量进行讨论，以形成科学的决策［4］。

2.勤学习的风气

新时代背景下的教育教学对学校教师提出了新的要求，要求他们具备先进的思想理念、娴熟的业务能力以及充分的知识储备。鉴于此，在良好校园风气建设的过程之中，教师应按照建设学习型组织的具体要求，营造崇尚学习的氛围，提高自身的理论素养。

3.求实效的风气

学校在教学管理的过程之中，需要有意识地围绕提高初中教育的质量、促进学生全方位发展、扎实推进学校协调发展这几个方面来展开，除此之外，还应该有意识地强化教师的服务意识和责任感。

4.重廉洁的风气

在校园风气建設的过程之中，学校需要进一步开展党性、党风以及党纪教育，只有真正地做到加强廉政文化的建设，才能形成廉洁的校园风气。

（二）弘扬学校的核心价值理念，建设优良校风

在初中阶段的教学过程中，要想营造风清气正的校园风气，学校教师应有意识地着力于核心价值理念的凝练以及弘扬［5］。

首先，学校应该有意识地将凝练核心价值理念作为重要任务，并在此基础之上，将凝练核心价值理念的过程作为弘扬优良精神以及建设优良校风的过程。这样有助于学生在正确的校园核心价值体系的指导之下，形成良好的人生观及价值观。在此过程中，学校一定要注意，以良好校园风气为核心的学校核心价值理念，并不仅仅是一句口号，而是需要教师以及学生能够真正地将其内化为自身的价值追求和自觉行为，这样才能助力良好校园风气的建设。

其次，学校需要进一步强化对学校核心价值理念的宣传，从而深化教师和学生对学校核心价值理念的理解，增强教师和学生对学校核心价值理念的认同感。

最后，学校应有意识地在教学、科研以及文体活动之中，积极引导教师和学生践行学校核心价值理念，鼓励教师和学生积极主动地参与各项校园活动。这有助于激发学生的自豪感，唤起学生的爱校情感，坚定学生的学习目标。除此之外，这样还有助于构建教师潜心创新学术、教书育人以及学生刻苦钻研、成长成才的校园风气，真正实现良好校园风气的建设。

（三）坚持崇高的教育价值观，形成优良教风

要想有效落实优良教风的建设，学校需要有意识地进一步加强师德师风以及教风建设。也就是说，学校需要引导教师积极主动地践行职业道德规范，使其牢固树立科学的课堂教学理念。在教风建设的过程之中，教师应具备如下五种品质。

1.师德高

所谓的师德高，就是指教师要始终坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，树立“一切为了学生的成长”的人才培养理念，自觉地养成良好的思想道德品质。

2.师风正

所谓的师风正，就是指教师在教学过程中，要真正地做到为人师表、言行一致，并且能够以自身优良的作风来对学生展开教育，对学生形成积极的影响。除此之外，教师需要具备强烈的责任意识，在教学的过程中注重言传身教，成为学生的良师益友。教师还需要注重团结合作，做到无私奉献，以良好师风潜移默化地影响学生，促进学生成长。

3.师学勤

所谓的师学勤，就是指在教育过程中，教师应该保持积极学习的心态，主动地去学习一些政治理论，并且能够在此基础之上，深入理解国家的教育方针。除此之外，教师需要有意识地去学习一些现代教育理论，及时优化自身的教育观念。这样有助于教师提高教育教学的质量，培养适应社会发展需要的人才，同时促进教师教育水平和思想水平的进一步提升。

4.师业精

所谓的师业精，就是指教师要精通课堂教学的内容以及具体的方法，能够熟练掌握课堂教学各个环节的工作内容，科学系统地组织课堂教学，将教育理论和实际教学联系起来，带领学生高效完成知识的学习，实现课堂教学效率和质量的提升。

5.师艺强

所谓的师艺强，就是指教师需要具备管理好课堂教学秩序的能力，以科学合理、有针对性的教学方式来引导学生进行学习，激发学生的知识学习兴趣，培养学生良好的学习风气。

（四）积极塑造学生的良好品行，建设优良学风

培养学生良好的学习风气是当前初中阶段教育过程中的重要任务，这也是培养学生成为优秀的社会主义建设者和接班人的着力点。从广义上讲，学风是教师和学生在学习的精神、态度和方法上的风格，是学校所有师生在学习知识时情感、意图和行为的综合表现。

通过对当前学风建设的情况进行分析，笔者发现，在学风建设的过程中，不少学校都能有意识地将侧重点放在培养学生良好的学习和生活习惯上，并在此基础之上，促进学生学习品质以及意志品质的提升，这是值得借鉴的。

在学习风气建设的过程之中，学校需要有意识地坚持学校核心价值理念，同时借助主题教育、社会实践活动等，帮助学生树立科学的学习目标，端正学生的学习态度，培养学生追求真理、刻苦钻研的求学精神。除此之外，学校还应该有意识地进行诚信建设，进一步健全诚信班级制度，以提高学生的思想道德素养，塑造学生的诚信品质以及求真务实的作风。比如，学校可以实施早操或早读制度，要求学生每日按时完成早操或者早读，这样有助于培养学生良好的习惯，同时促使他们养成坚毅的品质和意志力。

四、总结

总而言之，校风建设是校园建设的核心问題，是任何学校、任何教育工作者都不能回避的问题。只有具备良好的校风、严谨的学风，学校才能培养出适应社会需要的优秀人才。随着新课改的不断深入，初中学校应有意识地加强良好校园风气的建设，以此彰显学校的内在精神，并在此基础之上，培养教师和学生良好的思想和行为，实现高效的校园管理。

［参考文献］

张竞雄.当前农村初中学风建设问题及对策分析［J］.青少年日记（教育教学研究），2019（9）：260-261.

谭小娴.浅谈初中班级班风、学风建设中存在的问题与应对策略［J］.新课程（中学），2018（6）：213.

吴春艳.浅析初中新生班级学风建设［J］.吉林教育，2017（5）：27.

袁莉娜.初中良好班风学风形成对中学生自主管理能力的影响分析［J］.新课程（中），2015（11）：244.

宋美蓉.初中班级学风建设的思考与实践［J］.高考（综合版），2014（3）：71.