指向探究的语文课堂新样态举隅

田长青

摘 要：探究性的語文课堂教学旨在培养学生的独立思考能力和创新精神，提高他们的语言表达能力。为了实现这一目标，教师需要在课堂中鼓励学生开展实践探究，促进他们各方面能力的发展。文章列举了三类语文课堂新样态—任务导探式课堂、逐层探究式课堂、自探分享式课堂，分别分析了其主要教学环节和应注意的教学要点，以供一线语文教师讨论研究。

2.逐层深入

在学生完成一个层次的探究后，教师要引导其进入下一层次的探究活动，让探究不间断，成为一个不断深入的、持续的过程。一方面，教师要在每一个层次的探究活动中，让学生经历分层探究；另一方面，教师要根据教学重点，对探究环节进行取舍或简化。

3.拓展延伸

教师要通过系统性的探究活动，让学生有机会进入更加宽广的知识领域，从而获得更多的知识。为此，教师应该及时拓展教学内容，在作业设计上增添创意，以激发学生的探索欲望，促使学生获得更好的发展。

（二）逐层探究式课堂的要点分析

逐层探究式课堂旨在通过分层次的学习方式，让学生根据自身的学习需求和所学内容的特点进行自主探究，最终形成一个牢固的学习体系。在实施过程中，教师应该重点关注学生的参与方式、情绪和学习效果，以促进他们语文学习能力的提高。

1.注重层次间的关联性

在教学过程中，教师应该重视逐层深入，以让学生能够在每一个层次上都能够获得成就感，并且能够打好进行下一个层次探究的基础。因此，教师不仅要关注学生是否达标，还要关注每一个层次的探究之间的联系。例如，在学习《宋庆龄故居的樟树》这篇文章时，教师在引导学生深入探究樟树的特征和品质后，还要引导学生通过对香樟树的描写来品读宋庆龄的形象，掌握借物喻人的表达方式。

2.注重方法的正确性

学习方法的正确与否对学生的学习和探究效果至关重要。因此，教师应该在课堂上给学生提供有效的指导方法，使他们学会自主阅读、绘制图表和做批注。为了提高效率，教师应该鼓励学生积极参与探究活动，通过合作互动来解决难题，而后引导学生进行交流并认真倾听他人的意见。此外，教师还可以制订适当的激励机制和评价方法，促使学生在探究中进行合作和良性竞争。

3.注重言语实践

言语实践是语文教学中的核心命题，在逐层探究式课堂中，教师需要关注学生的言语实践深度与效度，基于培根理念，通过合理的教学方法，激发学生的自主意识，发展学生的语言应用能力，让学生通过阅读、理解和感受，将所学的内容内化，从而能更好地输出自己的所思所想。

三、自探分享式课堂

自探分享式课堂以学习者的独立思考为核心，让学生互相学习、互相分享经验，将教师指导与学生实践相结合，从而调动学生的学习热情，促进他们进行深入的学习，最终达到语文教学的最佳效果。

（一）自探分享式课堂的主要环节分析

1.自主探究

为了促进学生的自主探究，教师应该让他们根据自己的目标和所学内容，选择适合自己的方法，并且保证课堂的开放性和自由度。教师应该给学生充足的时间和空间，鼓励他们主动探索，以获得新的知识和体验。在这个阶段，强调学生自主探究并不意味着教师完全放弃指导，相反，教师应该在关键时刻为学生提供帮助。而学生应该通过探究来获得成长，为下一阶段的交流和创作做好准备。

2.分享交流

教师应鼓励学生在自主探究和实践感悟的基础上，分享他们获得的语文知识和学习体验，以实现思维的碰撞。教师还要积极参与到学生的分享活动中，但需要注意，不能以自己的理解代替学生的感受，而是要相互启发，营造彼此接纳的愉悦氛围。

3.意义建构

通过分享，教师可以帮助学生更好地探索、总结和创造。此外，教师还需要激励学生主动思考、加深理解，并将他人的优秀观点融合到自己的认识框架里，以便更好地审视和总结自己的学习活动，从而获得全面的、富有创造力的阅读感受。教师还需要关注学生自主閱读意识的发展，帮助学生逐步养成自主阅读的能力。

（二）自探分享式课堂的要点分析

1.认真倾听

学会倾听有助于学生了解他人的观点，激发自己的创造力。在教学过程中，教师应该耐心地倾听学生表达观点，给学生充足的时间去完善观点。此外，教师要引导学生，让他们学会倾听他人的观点。教师还要鼓励学生主动去探究和理解他们所接触的内容，要求他们以真挚的态度去和他人沟通交流、分享观点。

2.互相分享

通过分享观点，学生可以更好地了解彼此，更深入地探索彼此的思想。教师和学生不仅要进行语言上的交流，还要进行心灵上的沟通。教师要和学生站在同一个高度上，带领学生探索知识，让学生在探索后互相分享自己的发现，促使他们更深入地理解文本，并尊重他们的独特体验。在课堂上，教师应该以学生的视角来解读文本，将文本内容与学生的生活实际相结合，捕捉相关话题，营造轻松的交流氛围，鼓励学生表达自己的想法。在这个过程中，教师应当将自己定位为可以与学生平等交流的伙伴，与他们分享观点。教师也可以组织学生一起阅读材料，引导他们从不同的角度来理解文本。这样，学生之间就能够进行有效互动，并且通过真诚的交流来互相学习。

3.交流讨论

交流、探讨和分享类的活动有助于培养学生的语言表达能力。在课堂中，教师可以利用有趣的内容作为引导，引出话题，鼓励学生进行分享与交流，以帮助学生理解和掌握知识。引导学生与其他人交流和讨论，有助于学生增长知识，能培养他们的独立思考能力和创新精神，发展他们的思维能力，培养他们的语文核心素养。［参考文献］

［1］孙静.思维可视化与交互式教学在高中艺术生数学课堂的应用［D］.苏州：苏州大学，2013.

［2］王赂.当“信息技术”走向“信息科技”：基于对分课堂的计算思维培养探索［J］.中小学电教，2023（合刊1）：80-83.