让幽默与语文课堂同行

吴晓玲

摘要：幽默是一种美，幽默的语言最大限度地体现了语言的审美价值， 而语言是语文教学的基本材料，语言审美价值的大小，直接决定语文教学质量的高低。教师如能巧妙地运用幽默于语文课堂，可以激活学生的思维，提高学习语文兴趣，增强语文教学效果。幽默还能影响学生的个性，让学生学到更多的东西。

关键词：幽默 语文课堂 教学

在现实生活中，幽默深受人们的喜爱，也越来越受到人们的重视。如许多相声、小品都运用幽默来推动情节的发展，收到成功的效果。语文教学是语言教学，更是情感教学。作为语文教师，只要有幽默的风格，把喜剧因素融进语文教学之中， 就使语文课产生了教学幽默，可以激活学生的思维，增强记忆力；舒缓紧张心绪，减轻神经压力；提高学习语文兴趣，增强语文教学效果；缩短师生心里距离，融洽师生感情。不但如此，它还能有助于实现语文学习审美化，能活跃学生思维，培养学生想象和联想的能力，有助于学生形成良好的个性品质。正如前苏联教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”语文教学的幽默是教师才学和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，能使课堂闪耀出多彩的火花。多年的语文教学经验，我深深体会到幽默在语文教学中的多方面的作用：

一、幽默激趣，启发学习智慧

幽默是一种能给人带来快乐的艺术。有幽默风格的语文教师深受学生的喜爱，因为他们能运用幽默把课堂变为师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”，能使语文教学产生“磁力”效应，给学生带来高层次的心灵欢乐和精神享受。

我在教学寓言故事《守株待兔》一课时，我看课堂气氛很平淡，学生无精打采，就当即编出一则童话故事《守猪待兔》的故事：从前，一头猪正在休息，一只兔子不小心撞在它身上， 死了……同学们听后都捧腹大笑。

对寓言故事的学习顿时来了兴趣，并且有几个同学在课间就编出了好几则新编童话寓言故事。在听南山区松坪学校小学部的聂国平老师的《慈母情深》一课时， 深深地被他的那慢条斯理的幽默风格给吸引住了。在课前认识学生时，就问“我是男还是女啊？ ”“是胖还是瘦啊？ ”让学生很理所当然地选择了答案，最后来个“那我是英俊还是潇洒啊？ ”同学们都哄笑了，因为不管是英俊还是潇洒， 都是让学生赞美自己的词语。在同学们的笑声中进入课堂的学习。课中当遇到学生回答问题不是老师所要的答案时，或者朗读不到位时，聂老师也用了幽默的语言去让学生领悟文中的句子含义。如：在朗读作者去妈妈工作的地方跟妈妈要钱这一片段，学生读：妈———，妈———，读不到位，这时老师就说，哎哟，我的儿呀，那么吵杂的环境，你喊的声音那么小，我怎么能听到啊？ 学生笑了，下面听课的老师也笑了，学生马上领悟到了在这样的环境下应该怎么喊。连听课的老师们都被他的幽默吸引了，听得有滋有味，何况是学生呢？

二、幽默能拉近师生间的心理距离

著名教育家苏霍姆林斯基认为“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”如果师生情绪严重对立时，学生就会拒绝接受来自教育者的一切要求。教学幽默可以使学生感到教师的人情之美和性格优点， 从而缩短师生间的心理距离，达到“亲其师而信其道。”记得我在六年级的一节语文课上，要求小组合作学习。下去学生中间指导时，一个平时胆子小，不敢和老师接近的学生对我说出了他想变换他们小组合作学习的方式，我想了想说：“行！ 你的地盘你做主”！ 同学们都笑了，说：“动感地带！ ”对于合作表现优秀的小组，我表扬他们说：“你们真是黄金搭档！ ”哈哈！ 孩子们接着说：“脑白金！ ”学生们也许感觉到老师走进了他们平时的生活中了，跟我很亲近。其中也包括了这位胆子小的学生。可见，幽默可以拉近师生间的距离，并且笑声会产生一种平衡的影响作用。

三、幽默能让学生学到更多的知识

在一些调查中， 学生列举的他们所喜欢的教师特征， 幽默一直是名列前茅的。学生喜欢幽默感强的老师，因为这样的老师本身就是一本教科书，学生可以从他身上学到许多书本上学习不到的东西———他的睿智，他的风趣以及他的对世事别具一格的洞察。能运用幽默语言的人对生活、社会都有一种公正、透彻、达观的理解。下午的语文课堂比较沉闷，有些孩子注意力不集中，于是我要跟孩子互动起来。一学生起立回答问题时，不小心绊倒了凳子，“哐”的一声，吓了大家一跳，我说：“多好的开场白啊！ 我想这声音肯定是在提醒我们你的答案很精彩，不容错过，是吗？ 让我们洗耳恭听！ ”

全班哈哈大笑，沉闷的课堂气氛顿时活跃起来。语文教学幽默可以培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，“以新的眼光去看生活”，增强学生的幽默感并进而优化其非智力因素。而“一个具有幽默感的人，能时时发现事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，从而建立出自己独特的风度和幽默的生活态度。这样的人，容易令人想去亲近；这样的人，使接近他的人也分享到轻松愉快的气氛；这样的人，更能增添人生的光彩。”教学幽默作为教师高雅情致的流露， 得力于教师豁达的胸怀、乐观的态度和宽容的机智。学生若长期在教学幽默的老师的教导下，耳濡目染，潜移默化，有助于形成良好的个性品质。让语文课堂不仅做到教学，更在无形中做到了“育人”。

四、幽默能帮助学生更好地理解和记忆

幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。在作文教学中，不管老师怎样强调，总是有学生在写作文时文中不加标点，这确实让我苦恼。有一次，我在评讲时，拿了一篇没有标点符号的作文，便上气不接下气地由站着念到脸红腰弯直到不得不蹲下，学生困惑地说：“老师，您停一下再念吧！ ”我则喘着粗气笑着回答：“可文章中并没有标点符号呀！ ”结果学生在善意的笑声中收到了意外的教育。这正如著名演讲家海因馒.雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易为人接受。”在一节学习四字词语的语文课堂上，我跟孩子们说：“对付你们这些‘小懒虫，不能手软！”结果一个孩子接了一句：“要心慈！”我乐了，原来你这个‘小懒虫的成语学得那么好啊，那我们一起来研究一下心慈手软这个词语的意思，看适不适合用在你身上哈。孩子哈哈大笑，课堂气氛顿时活跃起来。

幽默的语言在教学中适当的运用，会起到画龙点睛的作用！

在教学中有了幽默，学生就有了学习的情趣；有了学习的情趣，学生的思维就会被激活，创造的火花就会被点燃。在教学中有了幽默，才会有课堂上的欢声笑语，才会有学生的兴致勃勃， 才会有师生之间的和谐融洽，才会有学生的个性飞扬。恰当把握和运用好幽默，把课堂上的情趣和理趣有机的结合起来，使每一节课都充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛，让每一位学生在愉快、輕松中学习，真正让幽默散发出熠熠光辉。我们还是把幽默请进语文课堂来吧，让幽默与语文课堂同行，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感和力量。