提升初中作文自悟自构能力的对策分析

姜惠

作为一种基础性的语文能力，写作能力对于学生未来的学习和发展至关重要。作文自悟自构能力主要指的是在写作过程中能够独立思考、自主构思，并展现独特的个人风格和思想的能力，是写作能力中的高层次能力。对于初中生而言，由于其文化和生活经验相对有限，因此对其自悟自构能力的培养显得尤为重要，教师要采取科学的方法重点培养学生的该项能力。本文对提升初中作文自悟自构能力的对策进行探讨，希望可以有效提升学生的写作能力与语文核心素养。

一、自悟自构教学的概念和特点

自悟自构教学是一种以学生为主体，倡导学生主动探究、自我发现、自我掌握知识的教学模式。是在传统教学模式的基础上发展起来的一种教学模式，要求教师尊重学生的个性差异和发展需求，重视学生的自我价值和自我意识，让学生成为教学的主体。自悟自构教学的特点主要体现在以下几个方面。

1.注重学生的主动性和创新性

自悟自构教学要求学生在学习过程中积极主动、自觉探究，以自我感知、自我解释、自我构建的方式获取知识和经验。学生可从多种途径获取信息、知识和技能，从而提高学生的自主学习能力和创新思维能力。

2.强调学生的合作性和互动性

自悟自构教学模式鼓励学生交流合作，强调学生在共同完成任务、解决问题时的互相帮助和支持。通过与他人之间的互动和合作，学生可以更好地发现和解决问题，提高解决问题的能力和效率。

3.重视学生的自我调控能力

自悟自构教学要求学生在学习过程中掌握自我调控的能力，包括学习计划的制定和执行、学习目标的设定和评价、学习方法和策略的选择和运用等。通过培养学生的自我调控能力，可以提高学生的学习效率和自我管理能力。

4.强调教师的引导和支持

虽然自悟自构教学模式是以学生为主体的，但教师仍然是学生学习的重要引导者。教师要给予学生适当的指导和支持，提供必要的信息和资源，鼓励学生的自我探究和自我发现，激发学生的学习兴趣。

5.强调评价的多样性和个性化

自悟自构教学强调评价的多样性和个性化，评价应该以学生为主体，注重学生的自我评价和自我反思，鼓励学生在评价中发现优点和不足，提高自我意识和自我调节能力。同时，教师也要注重多方位、多角度评价，包括学习成果、学习过程、学习方法等方面的评价，以全面了解学生的学习情况，为教学改进提供参考。

二、提升初中作文自悟自构能力的意义

1.提升学生的语文素养

自悟自构是指在写作过程中，学生自主地思考并构思文章的内容，独立完成文章的写作。这种能力不仅培养了学生的写作能力，而且也提高了学生的阅读理解能力和语文运用能力。

2.激活学生的创新思维

自悟自构是一种发散性思维，需要学生根据自己的经验和知识，对事物进行解读和思考。通过对这种能力的培养，学生可以形成独特的思维方式，提升创新能力，培养独立思考和解决问题的能力。

3.增强学生的自信心

自悟自构能力的提升需要学生在写作过程中自主思考和构思，自主完成写作任务。这样不仅可以培养学生的自我管理和自我控制能力，而且也可以提高学生的自信心。在以后的学习和生活中，学生也会更加自信地面对各种挑战。

4.发展学生的综合素质

自悟自构能力的提升不仅可以提高学生的语文素养，还可以促进学生的综合素质发展。在提升自悟自构能力的过程中，学生要进行信息搜集和分析，对事物进行综合评价，这些都是促进学生思维能力和综合素质的重要因素。

三、提升初中生自悟自构能力的对策

1.引导学生自我思考，激发学生的写作兴趣

在传统的作文教学中，老师通常给出一个明确的写作主题和写作模板，让学生需要按照模板和主题写作，这也会影响对学生写作能力的培养。所以，教师应该鼓励学生自主思考和探究，通过多种方式激发学生的興趣和创造力。首先，教师可以引导学生进行阅读和研究，让学生自己选择感兴趣的话题或材料。在此基础上，教师可帮助学生分析材料，理清思路，并引导学生自行撰写提纲或草稿；其次，教师可以通过小组合作的方式引导学生自我思考。例如，让学生分组讨论某一话题，鼓励学生在交流中互相启发，从而提升学生的思考能力和创造能力；最后，教师可以通过提问和引导的方式，激发学生自我思考和自我发现。例如，引导学生通过提出问题、对问题进行深入思考等方式，帮助学生培养批判性思维和创造性思维。

2.引导学生交流合作，实现知识的共建

在作文教学中，为了培养学生的自悟自构能力，教师应该打造一个互动和合作的学习环境，以便学生可以在共同探讨的过程中共建知识。小组合作和班级讨论是实现这个目标的两个主要方法，这些活动可以让学生互相交流和分享想法，从而激活创造能力和创新能力；其次，教师还可使用各种互动方式引导学生自我发现，例如，提出问题并让学生相互解答，可以帮助学生提升自主思考和能力。在这个过程中，教师的角色不是传授知识，而是引导学生自主发现知识和理解知识。这种方法可以帮助学生更深入地理解知识，并且可以培养学生的自主学习和创造能力；最后，教师应该鼓励学生在交流中不断探究，以实现知识的共建。比如，引导学生探究多元文化和多元思维等问题，从而帮助学生形成开放性和灵活性的思维模式。在这个过程中，学生可以学到如何与不同文化和思维背景的人合作，并且可以培养开放性和灵活性的思维方式。总之，教师在鼓励学生交流合作方面扮演着至关重要的角色，这有助于促进学生的知识共建和团队合作精神的培养。这种学习方式可以帮助学生更深入地理解和掌握知识，并且可以为学生未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。

3.鼓励学生阅读，积累写作素材

阅读是提升自悟自构能力的重要途径。通过大量阅读，学生可以积累知识和经验，提升对各种文体的认知和理解能力，并学会借鉴他人的写作风格和技巧，为自己的写作提供参考和借鉴。首先，阅读广泛化。为了提升学生的自悟自构能力，就要求学生必须广泛阅读。尽可能阅读各类文章，包括新闻、小说、散文、诗歌等。此外，还应该注重跨学科的阅读，例如，阅读历史、地理、科学等方面的书籍，这样有助于丰富学生的学科知识和写作素材的积累；其次，阅读深入化。除了广泛阅读，深入阅读也是提升自悟自构能力的重要途径。学生应该注重深度阅读，了解文本的深层含义和思想，并学会分析作者的写作手法和结构，这有助于学生在写作中更好地运用语言和表达思想；第三，阅读多样化。为了提升自悟自构能力，学生不仅要广泛、深入地阅读，还应该注重阅读的多样性。学生应该尝试阅读不同风格和主题的文章，比如喜剧、悬疑、科幻、政治等，以扩大自己的思维和视野，培养不同的思考方式和想象力；第四，阅读主动化。阅读不是被动接收，而是一种主动的思维活动。学生在阅读的过程中应该积极思考，分析文章的结构、语言、主题等，提出问题并寻找答案。学生还可以进行笔记、摘要、归纳等方式的整理和总结，以加深对文章的理解和记忆；第五，阅读反思化。阅读不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是反思自己和世界。学生可以思考在阅读中的感受和体验，以及对文章主题和思想的理解。通过阅读，学生可以开拓思维、培养想象力，也可提高文化修养和人文素养。

4.组织写作练习活动，锻炼写作能力

写作是提升领悟和构思能力的核心途径。通过持续不断地写作，学生可以逐渐形成自己的写作风格和思维方式，并通过不断地反思和修正，提升写作能力。首先，多写作。为了提升学生的领悟和构思能力，就必须多写作。学生应该尽可能地写各类作文，包括记叙文、议论文、说明文等，并要注重写作的质量。只有不断写作，才能锻炼写作能力，培养思维和创造能力；其次，培养独特的写作风格。自我领悟和构思能力的核心在于能在文章中展现独特的思想和风格。因此，学生在写作过程中应该注重培养自己的独特风格，通过不断实践和尝试，逐渐找到自己的写作风格；第三，注重反思和修正。文章不是一挥而就的，需要不断反思和修正。学生应该在完成一篇作文后，仔细审查文章中存在的问题和不足，找到写作瓶颈和需要改进之处。通过不断反思和修正，逐渐提升写作能力，提高文章的质量和水平；最后，保持热情和耐心。写作是个需要持续不断投入热情和耐心的过程。学生要保持写作热情，不断挑战自我，尝试新的写作方式和表达方式，同时也要有耐心和恒心，不断琢磨和改进写作。只有不断坚持和努力，才能不断提升作文水平。

5.指导学生审阅文章，掌握写作技巧

审阅是提升写作能力的重要途径。通过审阅自己和他人的文章，可以发现文章存在的不足和优点，并学习借鉴他人的写作技巧和经验。首先，审阅他人的文章。阅读和审阅他人的文章是提升写作能力的重要手段之一。在审阅他人的文章时，应该注意发现作者的写作优点和不足，并分析文章的结构和写作手法。这样有助于借鉴他人的写作经验，提升自己的写作能力；其次，审阅自己的文章。在写作完成后，应该对自己的文章进行审阅和修改。在审阅自己的文章时，应该注意发现文章存在的不足和优点，并分析写作手法和结构。这样有助于不断反思和提升写作能力。审阅自己的文章还有助于发现常犯的错误，及时纠正，提高写作能力。总之，审阅是提升写作能力的重要途径，无论是阅读和审阅他人的文章，还是审阅自己的文章，都能帮助学生不断提升作文水平。

6.加强反思与总结，提升作文水平

反思是提高自我悟性和构建能力的重要手段。通过反思，学生可以深入了解自己的写作特点和不足，发现并解决问题，从而不断提高作文水平和自我悟性与构建能力。在反思的过程中，学生应该学会总结写作经验，发现在写作中的优点和问題，思考如何改进和提高作文水平。此外，学生还可将写作过程和经验进行记录，以便在今后的写作中能够及时查阅和借鉴。通过反思，学生可以不断提高写作能力和表达能力，更加深入地理解和思考所学的知识，同时也能培养自我悟性和构建能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。因此，学生应该认真对待反思这一过程，不断总结经验，提高作文水平和自我悟性与构建能力。此外，反思还可以帮助学生发现写作中的盲点和偏见，更客观地看待问题，避免片面性和主观性。通过对写作的反思和总结，学生可以更加准确地把握写作特点和风格，不断提高写作能力和表达能力。在反思时，学生应该注重实践和思考，不断寻找写作的问题和不足，并思考如何改进。同时，学生也应该注重与他人的交流和沟通，听取他人的意见和建议，从中发现写作中的不足和需要改进的地方。在交流和沟通的过程中，学生可以了解不同人对同一问题的不同看法，从而更加全面地认识问题，提高作文水平和自悟能力。