提高小学语文课堂教学效率的措施

马迎

关键词：小学；语文；效率提升

引言：纵观小学语文教学课堂，即可发现其还是存在着效率低下的现象，教师课堂教学依然有受应试教育模式所影响，学生语文课堂学习兴趣不足，教师为学生传授知识习惯以自我为中心， 忽视了学生的主体地位，学生缺少思考与探究的机会， 不利于学生深度把握文本。为此，新课改要求教师在教学期间做好教学革新及优化，借此来提高小学语文课堂教学效率，落实课程教学任务。而对于这一问题，笔者则结合自身教学经验提出了如下建议：一、联系实际生活，激发学生兴趣

要想提高小学语文课堂教学效率， 开展教学活动时， 教师可以联系学生实际生活拉近学生与知识间的距离，这有助于学生整体学习兴趣提升，从而促进学生自主学习及思考[1]。语文教学内容本就是作者对于生活的感悟与总结， 而学习语文课程的最终目的也是为了应用于实际生活， 所以教师若能联系学生实际生活优化课堂教学，便能更好地诱发学生语文学习兴趣，并且为学生今后学以致用打好基础。以《要下雨了》为例，教师在教学课堂上， 即可引导学生联系实际生活思考下雨之前大自然通常会有哪些奇妙的现象？ 下雨的时候燕子又为什么会飞的很低？ 通过生活中的常见问题引导学生细致观察， 同时点燃学生对于新课内容的学习热情，自然而然地主动参与到课文阅读中，提高小学语文课堂教学效率。

二、创设朗读情境，强化学生感悟

课堂教学过程中，教师还可以为学生创设良好的朗读情境，借此调动学生阅读兴趣，将学生带入到情境文本之中，帮助他们跟随教师的引导，真正读出自己的理解、读出自己的感悟，进而提高小学语文课堂教学效率。在此期间，教师还可以借助多媒体技术，亦或是语言艺术为学生创设出良好的文本情境，进一步深化学生的阅读体验， 这样学生对于阅读文本的感悟才会越发的深刻。例如，教师在进行《北京的春节》教学时，可以在朗读过程中为学生播放《过大年》，借助这欢喜的音乐将学生带入到“春节”的情境之中，同时为学生展示出几张老北京过春节时的照片， 之后再以此引导学生朗读课文，这样学生对于教材上的语言文字会更加具有画面感，进而帮助学生感受老北京过春节时的热闹与隆重，最后让学生畅所欲言，描绘自己家乡过春节的风俗习惯，以及对于春节这个传统节日的理解和感悟。这样在强化学生对课文理解的同时又展开了传统文化教育，促进学生全面发展，增强小学语文课堂教学效果[2]。

三、注重课堂互动，发展学生语文素养

素质教育环境下，小学语文学习并非只局限于文本基础知识掌握，而是更加注重学生语文素养及能力的提升。反观传统教学模式很明显无法实现这一教学目标。而有效的课堂互动则能活跃学生思维、促进学生深度思考与探究，所以要想提高小学语文课堂教学效率，除了上述几点之外，教师还可以在教学期间引导学生在良好的互动中，对阅读文本展开深度思考、自主分析、合作讨论， 这不仅能够促进学生高效学习和掌握语文知识，还有助于加强学生的合作意识， 提升学生的思维能力，全面发展学生语文综合素养及能力。以《纳米技术就在我们身边》为例，教师在教学课堂上即可借助多媒体技术为学生播放一段神奇的视频，视频内容以《西游记》片段为例：当铁扇公主喝茶时，孙悟空变成一只小虫子，飞入茶杯，随着茶水溜进了铁扇公主的肚子里，以此有效吸引学生注意力。之后，教师借机为学生设计这样的合作讨论任务：“同学们，对于视频中的这一画面，你们是不是觉得很神奇？ 这种情境放在古代只能存在神话世界里，但在科学技术不断发展今天，还有很多比《西游记》还要神奇的事情，就发生在我们的现实生活中，这就是我们的纳米时代，比如纳米机器人可以替代我们人类工作……”， 这样的教学内容和教学方式学生自然会喜欢并且充满好奇，可以使得整个教学课堂气氛变得更加的活跃，充分发挥学生的能动性，有效参与到课堂阅读之中。之后教师还可以继续提问：“同学们，现在你们知道什么是纳米了吗？ 纳米技术究竟是什么呢？ 纳米技术有什么样的特性？在我们生活中有什么样的价值？”根据学生的反应和回答，检验学生阅读情况，同時引领学生课堂互动、讨论与思考，有助于学生语文综合素养及能力得以提升。

结语：综上所述，语文是小学生学习的重要课程，又是一门基础学科， 学好语文能提高学生的语言表达能力。身为小学语文教师，在教学期间，要注重联系生活实际营造良好的课堂氛围， 创设朗读情境强化学生感悟，通过课堂有效互动促进学生深度学习及思考，为语文教学创造积极的条件， 有效激发学生的语文学习兴趣，优化小学语文教学，确保课堂教学效率得以提升。