用“三个三”工作法推动少先队实践教育新样态

吴思源

摘要

实践教育是少先队组织引领队员全面成长的重要形式和特有优势。上海市西郊学校少工委发挥学校一贯制优势，依托社区、社会资源，通过“三支队伍”“三圈模式”“三类招式”创新实践教育形式，深化评价方式，构建具有校本特色的实践教育新样态。

上海市西郊学校是一所小学、初中、高中十二年一贯学制的公办学校，少先队大队现有26个中队（小学15个，初中11个），653名少先队员。学校以“基于成长的需要，为每个学生提供更好的帮助”为办学理念，积极践行“育人至上、体魄与人格并重”的育人观，努力培养步先队员“科学健身”的素养及“正行精进”的品质，推进“体教结合”办学特色的形成，引领少先队员勤奋学习、快乐成长、全面发展。

一、打造“三支队伍”．政治引领时时“显”

2021年《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》发布，进一步明确了少先队政治启蒙工作要求，把“在少先队员心中埋下共产主义理想种子”作为一项重要的政治任务。近年来，西郊学校少工委聚焦政治启蒙的主责主业，结合少先队实践教育活动形式，为少先队员们构建起“听”“学”“游”“讲”“悟”一体化的红色研学体系。

1.建一支“火眼精景”研学队。每年，学校少工委结合重要时间节点，如中国共产党成立100周年、党的二十大胜利召开等契机确定红色研学“大主题”。通过调研、考察等方式定制1-2条年度红色研学推荐路线，组建“火眼精景”研学队。2022年，红色研学的主题是“非凡十年，我与祖国共成长”，队员们打着队旗、戴着红领巾、背上画板、拿起镜头，与家人、伙伴共同探寻家乡、祖国的大成就。目前，队员通过红色研学活动已经累计打卡上海30多处红色场馆，平均每年有1500余人次参与到红色研学中。

2.建一支“看看而谈”宣讲队。以前期研学为基础，学校少工委在每周升旗仪式设立固定环节，引导队员将实践感悟转化为宣讲内容，每学期都会有100余名队员登上“看看而谈”宣讲队的舞台。队员用“队言队语”将所见、所思、所悟讲给伙伴昕，享受着同伴间彼此倾听与分享的快乐时光，收获着鼓励与认可。这支“看看而谈”宣讲队的建立，进一步激发了队员主动参与活动的内驱力。

3.建一支“星光熠熠”助力队。学校少工委不定期邀请神秘嘉宾助力活动的开展，聘请如优秀校友宋佳媛、航空警务队飞行员、社区负责人等来自各行各业的杰出代表作为校外辅导员亲临现场，结合自身经历“现身说法”，让队员多角度、多层次地看、听、悟。这支“星光熠熠”助力队成为强有力的“外动力”，进一步提升了红色研学活动的吸引力。

二、依托“三圈模式”．体验幸福人人“先”

在推进少先队社会化进程的当下，学校少工委结合上海少先队提出的建设“15分钟社区少先队幸福圈”的要求，将少先队实践教育从学校进一步拓展至家庭、社区，在圈内巧做文章，在圈外穿针引线，构建起家、校、社有机联动的共同体。

1.打破年龄圈。学校少工委充分发挥一贯制学校的优势，在活动组织、策划时打破中队、年级、年段界限，如以“大手牵小手”的形式，纵横联通开展“学长学姐奥利给”活动，组织队员通过视频、小制作、绘画、文创作品等形式为初三和高三的学长们加油。这项活动旨在促进不同年龄段队员之间的互动和交流，活动开展至今已迈入第三个年头，每年参与队员达300余人次，队员参与热情持续高涨，传递着西郊校园里的活力与温暖，也增强了不同年龄段队员对学校和少先队组织的归属感和凝聚力。与此同时，在学校少工委的牵线搭桥下，红领巾小社团聘请了包括社区负责人、专业运动员、非遗传承人在内的多名校外辅导员。红领巾小社团数量不断攀升，呈现百花齐放态势。队员们根据自己的兴趣、特长选择自己喜欢的社团，在社团里学习技能、感受文化、结交更多志趣相同的伙伴。

2.织密亲情圈。学校少工委十分重视家庭教育，通过多项举措加强家校联动。学校开展“家庭档案”小调查，既让队员对自己的家庭历史、家庭成员有了更进一步了解，也让学校少工委了解了每个队员的家庭背景、特点和需求，有助于针对性地开展家庭教育活动和指导。学校组织“亲子读书会”，邀请家庭教育专家提供阅读书目，并每学期组织一次亲子阅读交流会，通过共同阅读、讨论和分享，家长与队员之间的情感得到增进。学校邀请家长与队员发挥充分想象，大胆运用配色，用多种材料进行创意设计，共同制作属于自己独一无二的全家福作品，深化家庭关系，增强亲子互动的乐趣。在学校少工委的倡导下，心理老师担任辅导员，开设亲子心理讲座，帮助家长理解队员的心理发展特点和需求，提供针对性的教育指导，共同营造稳定的家庭氛围和健康、阳光的学习氛围。

3.深化实践圈。学校少工委以红领巾奖章为评价，设立科学健身章、社区活动家章等多个特色奖章，将少先队活动课开设到社Ⅸ，鼓励队员寻访社区中的模范人物，撰写寻访日志。学校组织少先队员走进运动场馆，参与少体校打造的活力课堂，并鼓励队员将感受融入科学健身体育文创设计，传递运动的快乐。学校少工委还为队员提供参与社区治理的机会，加入“小泾泠”水环境保护志愿服务队保护水资源，走进生境花园用自己的奇思妙想点缀花园步道。此类活动，不仅丰富了队员的学习和生活经历，也引导他们为社会作出自己积极的贡献。

三、巧用“三类招式”，团队教育招招“鲜”

随着《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》的出台，学校少工委以增强少先队员光荣感和组织归属感为目标，通过数字化平台、精细化管理、全过程记录等方式激发队员积极性、提高评价准确性和全面性。

1.“打卡制”助力红领巾争章。在队前教育中，学校将队前教育延伸至队员生活，结合红领巾奖章争章内容制订相应打卡任务，引导队员实践参与。学校以红领巾奖章和少先队特有的仪式教育为载体，采用自评、互评、他评、辅导员评价等方式，让争章入队有趣、有痕、有益，引领少先队员在人人可行、天天可为、阶梯进步的红领巾奖章评价激励体系中逐渐成长，进一步增强身份意识。

2.“群组制”共建红领巾学习矩阵。学校少工委依托校园网络平台分级分类管理，推进学习内容。一是建立全体队员群组，充分利用“红领巾爱学习”“青年大学习”两大网络资源，设立“大队－中队－小队”动员机制，鼓励队员在学习圈内晒成绩、晒成果；二是针对不同发展阶段的入团积极分子、发展对象和团员建立不同群组，每周推送系列团史、团课，以视频、资料阅读等学习材料，呈现丰富的理论学习内存，并组织开展讨论交流會，形成良好的理论学习氛围；三是开设红领巾队长群，开展队活动组织能力培训，不定期推送队活动内容，反馈各中队活动参与率。

3.“积分制”见证红领巾快乐成长。学校少工委尝试建立中队、队员成长档案，将中队和队员个人活动参与情况如升旗仪式发言、主题活动参与率、“青年大学习”网上参与率记录反馈。学校少工委将这些活动情况进行量化，根据记录情况客观评估参与效果，给予中队、队员相应的积分奖励，为分批人队，推优入团和校级评优等提供客观依据。这套积分评价体系，从一定程度上激发了队员的参与热情和活动积极性，同时也为队员的成长和发展提供了更有力的支持和指导。

西郊学校少工委在少先队实践教育上持续努力和创新探索，坚持政治引领为首要任务，为少先队员埋下共产主义理想的种子。学校将继续加强家校社联动，形成共同合力使队员们在家庭、学校和社会三个圈层中得到全面的成长和发展；将继续引导队员参与红领巾奖章活动，完善评价体系，为队员的成长提供良好的平台和支持；将进一步推动学校少先队工作的深入发展，培养更多拥有“四个自信”的队员，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。