让理论照进现实

卓金燕

学生在学习理论知识时会觉得枯燥难懂，学习过程中存在很多困难，久而久之，就会造成学生厌学或学习兴趣不高的情况。追其原因，其实是我们在教学过程中容易把理论和实践分开，没有让学生从实践中分析出理论知识，理论知识应用到实践中也是不够，学生也会觉得学到的知识是无用的， 从而会降低了学习的积极性。在电路基础这门课程中，要学会让理论照进现实，提高学生学习的主动性和积极性。

记得以前，有一次学校组织带学生到附近一个大型电厂参观学习，里面有很多台大型学生就好奇询问讲解的电厂老师为什么安装这么多大变压器时，趁热打铁让学生回校后查阅资料，明白了原来是便于远距离输送电能的高压变压器，并且趁此机会，弄清楚高压输电的原因。为什么远距离输电要用高压输送而不用220V 的民用低压输送？ 由于输电线上存在电阻，由焦耳定律Q=I²Rt 可得，导线的电阻和电流越大，导线上的电能损失也就越大。由于电阻定律R=ρl/S、输送功率P=UI 及现实状况知，在需要输送的功率一定的情况下，输送的电压越高，电流就越小，损失也就越小。顺便鼓励同学们还可以通过改变导线电阻率来减小电阻，以达到减小损失的目的——研究超导体。

例如同学们现在家里都有的饮水机，可以指导让学生分析工作原理，使用时，电源分成两路：一路构成加热回路，使电热管通电加热升温；另一路为" 加热" 指示灯提供电压作加热指示。当热罐内的水被加热到设定的温度时，温控器触点断开，切断加热及加热指示回路电源，“加热”指示灯熄灭，电热管停止加热。当水温下降到设定温度时，温控器触点接通电源回路，电热管重新发热，如此周而复始地使水温保持在85-95℃之间。温热饮水机电路中为双重保护元件，当饮水机超溫或发生短路故障时，超温保险器自动熔或手动复位温控器自动断开加热回路电源，起到保护作用。超温保险器是一次性热保护元件，不可复位，等排除故障后更换新的超温保险器，再用手按手动复位温控器的复位按钮， 便可重新工作。这样家里饮水机出现问题时，学生可以和家长一起参与到修理当中。

现在的生活越来越离不开电， 让学生能够感受在享受电给人们带来的便捷的同时，必须明确电的存在具有两面性，我们要深刻了解生活用电的常识和风险性因素，从而规避用电危险。电学对于人类社会的改变仍然没有停下脚步，探索电学的奥秘，更好地改善生活条件，促进文明进步与发展。我们在教学过程中有意识的把电路知识与生活联系起来，虽然都是小的事情或者很常见的事情，但却能提高学生学习的积极性和主动性，并可以引发学生的探索，让学生能够参与到改造创新中，学生会觉得学的知识有用，从而更加认真的学习。