人文关怀与技术教育的统一

胥惠方

摘要：在信息技术飞速发展、科学创新体现国家的综合实力的时代，国家越来越重视对学生的信息技术的教育，出台相关政策并加大资源投入，促进中小学信息技术课程的改革和加快其进程。在科学技术日益发达，网络信息资源日益丰富的今天，目前的信息教育课不能满足时代对的需求，特别是在经济发展相对落后的农村小学，信息技术教育模式的提升迫在眉睫。因此，教师根据中小学信息技术课程标准制定学习计划和目标时，除了注重学生培养学生对计算机、网络的兴趣，传授信息技术技能时，还应该注重对学生的人文关怀，在课程中注入健康的网络价值观，引导学生树立新时代社会主义核心价值观下的网络价值观。

关键词：农村小学 信息技术 人文关怀

2001 年，国家教育部出台《基础教育课程改革纲要（试行）》， 把小学到高中的信息技术课纳入必修课程范围，高度重视中小学信息技术教育，并加快推进信息教育进程，可见信息技术教育的对我国未来各方面发展创新的重要性。目前小学信息技术课程标准重在了解计算机及网络的日常运用，重在培养学生学习、使用计算机的兴趣，学会使用计算机基础软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，以及初步了解计算机程序涉及的一些简单知识。根据课程标准的要求，重点在于培养兴趣和教授学生学习使用计算机的基本功能，但没有强调引导学生建立健康的网络价值观念，防范学生使用计算机、网络进行违法违规操作，从教学侧重点来看，信息技术课缺乏对学生的人文关怀。在科技发达、多媒体产品日益更新的今天，强调学生正确使用计算机、网络具有重要意义，正确的网络价值观念应从小培养，从萌芽阶段培养。

一、农村小学信息技术课程现状分析以及存在的问题

（一）现状：

教师根据课标和课本教学，力图培养学生对信息技术的兴趣以及教学信息技术的基本运用。多数农村小学使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育小学教科书系列的《信息技术》，每周有一次信息技术课，普遍是一周讲理论学习书本上的知识，一周上机学习进行实践操作，信息技术课偏向实践操作，但隔周上机实践的教学模式使理论知识和实践操作严重脱节，教学进度缓慢且效果差。信息技术课平均每周一节，且偶尔被其他主科占用，课时相对较少，课时量的不足导致学生在上机实践上达不到学习要求。整个学校只有一个机房，班级之间只能轮流安排上机操作课， 课外机房未开放，课程硬件设备严重不足。整个学校只有1 名计算机老师，师资力量薄弱，教师教学压力大。

（二）农村小学信息技术课仍然存在的问题：

1.学校、教师对信息技术课不够重视。首先，信息技术的操作设备不足，整个学校只有一个机房，每个班级只能轮流安排上机课，课后未开放机房；其次，部分教师认为信息技术课不是主科而占用其课时等，这些都导致学生课时不足，缺乏实际操作训练，达不到课程标准的要求。

2.教师重视技术的传授忽视健康信息网络价值教育。教师在设置课程内容时往往根据课程标准的要求来指定教学内容和目标，重在培养学生的学习兴趣和基本技术的传授，容易忽视学生的人文教育，从而可能造成一些不良后果。

3.学生对信息技术课的偏见，可能造成学生网络成瘾。信息技术课是一门相对新鲜的、有趣生动的、动手与动脑相结合的课程，特别受到学生的喜爱，但部分学生的觀念仍停留在信息技术课就是上网、玩游戏的落后观念上，对老师所传授的信息技术的知识和技术未能很好理解与把握，这一偏执观念可能造成学生沉迷网络的不良结果。

二、解决的方法

（一）学校：加大投入力度，完善信息技术教学设备、教师储备。

学校需转变信息技术课程得落后观念，提高信息技术课的学科地位，重视信息技术课的教学，积极加大资金投入，完善信息技术课程设备；增强信息技术师资力量，努力提高信息技术师资水平；开放学校机房供学生课后使用，为学生提供良好的教学实践环境。目前，农村小学大部分小学生仍处于留守儿童的状况，父母在外打拼， 老一辈则无力管学生放学后有机会接触电脑网络，但由于社会环境的影响以及缺乏网络监督，学生易受网络游戏的蛊惑而沉迷网络。学校开放机房并配备指导教师， 不仅能让学生有效复习信息技术课的相关知识，提高学生的信息技术的实践操作能力，还能培增强学生对信息技术的兴趣以及自主学习的能力，力争把学生的兴趣发展为专业学习，有效防止学生沉溺网络。

（二）教师：人文关怀与技术教育的统一。

教师在教学模式上应注重技术教育与人文关怀的统一，不仅重视“授人以渔”，也要注重学生的积极健康的价值观的培养。教师在设计教案时应根据学生的年龄阶段增强教学的趣味性，更有效地完成教学目标，通过设立设奖励机制，把学生分为若干小组，组与组之间相互学习和监督，积极发挥学生学习主体性和教师教学指导的能动性，教师多用鼓励性言语，引导学生自主学习，激发学生对信息技术的兴趣。

（三）家长：转变观念，引导监督学生健康学习信息技术。

转变信息技术课的观念，积极关心孩子在信息技术方面的成长，学校与家长联合，共同培养学生对信息技术的兴趣，指导学生树立健康的网络价值观，指引学生正确使用网络学习、实践和创新，教师的教育和家长的合理指引与监督，有助于防范农村小学生网络成瘾等一些列问题。

三、小结

综上所述， 农村信息技术课程的教育提升方向，需要从学校、教师、家长等多方面共同努力。其中教师在教学上把握人文关怀与技术教育的统一是重点，学校完善信息技术设备是基础， 家长对学生的引导和监督是保障，学生自主学习是根本。农村小学的信息技术课承担着重大责任，不仅培养学生对信息技术的爱好，并且要求学生掌握基础信息技术的运用。教师指导学生学习现代化信息技术，注重学生解决问题的能力与创新思维的培养，注重对学生的人文关怀，密切关注学生的实际情况，依据其心理特性，指导和培育其建立健康的网络价值观，对培养高素质的创新型人才具有重要意义。

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