用好《教师教学用书》 抓准知识的教学点

赖敏贤

《教师教学用书》是教师最主要的教学参考资料，为一线教师教学备课提供了丰富的资源。本文以人教版数学二年级下册《除法竖式》一课为例，谈谈在备课时如何用好《教师教学用书》，抓准知识的教学点。

一、看教学目标，明确教学任务

教学目标，是指在教学活动中所期待得到的结果。教学活动始终围绕教学目标而进行。教学目标要根据数学课程标准、数学教材和学生已有经验及特点来确定，是课堂教学的核心和灵魂。教师的教学任务是依据教学目标而设定的，教师为落实一节课的教学目标而采取合适的方法和策略进行教学。那如何定好一节课的教学目标呢？不用到教案书上抄，也不用上网下载，《教师教学用书》在每单元的起始处已经为我们编写好单元教学目标，从中分解课时教学目标即可。

比如，通过查看二年级下册《教师教学用书》第143页有余数的除法单元目标，先从4点单元目标中，找出与《除法竖式》有关的教学目标。在这一单元目标中，已经明确地指出《除法竖式》这一课时中的教学目标。因此，在备课时，我们通过看单元目标，采用分解法便可以制定《除法竖式》一课的教学目标：1.通过操作小棒的活动，理解除法竖式的书写方法，以及各部分的意义。2.结合小棒图和观察比较竖式的活动，初步了解除法竖式的计算方法。3.通过各种比较，培养观察，感受知识之间的内在联系。

二、看特点说明，把握逻辑关系

教师在备课时，要明确新知识在本单元中所处的位置，并根据学生的已有知识经验，因材施教进行教学。《教师教学用书》在每一单元前面都有内容安排及其特点，具体阐述本单元的教学安排以及本单元教学在学段中的作用和地位。阅读教材的编排特点，了解本单元教材的具体编排，从而设计出更容易为学生理解的教学活动，体现科学的数学知识结构。

三、看编写意图，了解素材功能

教材的编写凝聚了众多专家以及有经验的特级教师、一线教师编者的思考和智慧，他们从知识的形成过程，以及学生心理发展的客观要求和生理特点出发，从学生的终身发展出发，并结合时代特征，选择了合适的教学内容。《教师教学用书》为教师们详细解读了编者的意图，只要我们认真阅读，便可了解素材功能，并根据素材功能落实对应教学目标，从而提高课堂教学有效性。

四、看教学建议，推敲教学方法

数学教学过程是以数学教材为载体，教师与学生教与学的数学活动。通过数学教学活动，要引导学生自己建构数学知识，积累数学活动经验。编者根据教材及学生的特点，给一线老师提出教学建议。我们只要认真阅读，仔细推敲，找到适合所教学生的教学方法，就能更好地完成教学任务。《教师教学用书》在每单元的最前面有单元教学建议，在每一课时也有具体的针对一节课的教学建议。教师们在备课时，既要读单元教学建议，也要读每一课时的教学建议。

五、看习题安排，明确练的方向

在小学数学教材里，练习课几乎占据数学课的半壁江山。因此，在课堂教学中，成功上好数学练习课能帮助学生更好地掌握新知。课本由于篇幅的限制，只能精选部分练习，不可能将所有类型的习题都练到位。因此，教师在用好书本的习题之时，再看《教师教学用书》，明确练习的大方向，再根据学情适当改编练习题，调动学生学习积极性。

总之，《教师教学用书》是教師教学的重要依据。对教学用书的正确解读是一线教师必备的本领。教师们在备课时，能用好《教师教学用书》，认真研习解读，可以抓准知识的教学点，提高教学的实效性。

责任编辑 李少杰