“借刀杀人”

文／江苏省无锡市清名桥中学 华静红

案例回放

“打老师了！打老师了！你们班的小耿把体育老师给打了！”同事小石像一阵风一样跑进了教职员办公室，一边喊着一边到处寻找我的身影。发现我后，便向我跑来。

“你在开玩笑吧？小耿是个弱不禁风的女孩子，这样的小女生怎么会去打高大威猛的体育老师呢？”我感到十分不解。

“华老师！我什么时候骗过您？”小石喘了一口气，接着说，“刚才下了一场大雨，因此体育课就改为在室内上课了。可体育老师刚走进教室，就看见小耿正在玩手机。于是，体育老师就把她的手机给没收了，结果小耿同学当场就‘发飙’了，把体育老师‘暴打’了一顿。”

事态竟然如此严重？我连忙拨通了体育办公室的电话。“华老师？我正要找您呢！”巧了，正好是体育老师接的电话。

对于小耿同学的事情，我还是有点半信半疑，所以焦急地问道：“听说我们班的小耿同学……”

还没等我问完，体育老师就已经猜到我要说的话了：“小耿同学上课玩手机，于是我就没收了她的手机，暂时帮她保管。可没收时，她的情绪非常激动，还推了我一把。”电话里，体育老师的声音听起来有些沮丧。

“我会把事情处理好的，也给您一个交代。”我挂断电话后，犯起了嘀咕：一向很乖的小耿为什么会上课玩手机呢？她的手机是哪里来的？是她自己的，还是别人的？

下午，雨过天晴。我把小耿叫到了操场上，对她说：“小耿同学……”

小耿已经猜出我要问她什么了，便急忙打断我的话：“华老师，我错了！请您千万别告诉我的爸爸妈妈，求求您！其实，我这么做也是有苦衷的……”

之后，小耿说出了事情的来龙去脉。看到身边的同学都有手机，唯独自己没有，小耿不禁也希望自己能有一部手机。

寒假回老家的时候，奶奶偷偷塞给了小耿几百元压岁钱。这钱不是正好可以用来买手机吗？于是，新学期刚开学时，小耿就和同桌小红说，自己很想用这笔压岁钱来买一部手机。

这句话被同班的小亮听到了。他便对小耿说，可以把自己的旧手机“卖”给她。

于是，上体育课前，小亮就将手机“卖”给了小耿。小耿看着手机，真是爱不释手，早就没有了上课的心思。所以，当体育老师发现并没收了她的手机后，小耿慌了神，被老师没收手机后的不知所措，加上害怕被父母知道此事的恐惧感，一股脑儿地向小耿袭来，导致她的情绪失去了控制。

“华老师，我知道错了！我已经和小亮说了，把手机还给他，但是小亮不肯……”小耿说着就开始哭了起来，“这件事情要是被爸爸妈妈知道了，我就惨了！”

真是一波未平，一波又起，这件事情还没有处理完，居然又出现了一桩关于手机的“买卖纠纷”。

怎么办？小耿从小亮那里“买”了手机，可小亮这里“不支持退货”，该怎么办？我苦苦思索着，心里也没个主意。

“华老师！我该怎么办？”小耿泪眼婆娑地看着我，带着哭声问。

“小耿，华老师知道你的父母背井离乡来到这里打拼非常不容易，同时，你对手机的兴趣和好奇我也是可以理解的，希望通过这次的事情你能反思一下自己。现在，你去把小亮叫过来吧。”小耿看着我，眼中闪现出了一丝希望的光芒，随后便应声而去。

过了一会儿，小亮跑了过来：“华老师，您找我？”

“是啊，华老师现在遇到一个难题，需要你的帮忙！”我从兜里掏出了体育老师没收的那部手机，递到了小亮面前，“这是你的手机吗？”

“这是我的手机，哦—不是！这原来是我的手机，可是我已经把它‘卖’给小耿了，我们这样做不‘犯法’吧？”小亮心虚地说道。

“‘犯法’倒是不至于。”我说。

“哦，华老师，那您的难题是……”

“其实，说是难题也不算—”我慢吞吞地说，“就是学校要处分我们班上的两名同学，其中一个是小耿，而另外一个是……”我故意停了下来。

“小耿上课玩手机，还冲撞老师，应该受到处分。”小亮突然大声说。

“你也知道小耿上课玩手机？”我明知故问，“那小耿的手机，它原来的主人是谁呢？”

“小耿……我……不对！是小耿的！”小亮开始慌张了。

“上课玩手机的人确实是小耿，但是把手机带到学校的人是你，难道你不知道学校有‘在未经学校和家长一致同意的情况下禁止将手机带到学校’的规定吗？私自带手机到校是要受到处分的！”

“知道……但是，我带手机来是因为小耿要买啊，我不是带过来玩的。”小亮还在辩解。

“但不管你是否为了玩，私自把手机带到学校就是不对！”我抓住他带手机入校的事，不依不饶地说，“我宣布手机‘买卖’取消，你把手机拿回家，把钱退给小耿。之后我会帮你们去体育老师那边承认错误，你看这样好吗？”

小亮想了想，点了点头。

一场风波，就此化解。

案例反思

对于学生带手机入校的问题，各个学校的应对措施各有不同，有的明令禁止，有的不予理睬，有的正确引导，有的积极利用……

从案例中可以看出，该学校并不禁止学生带手机入校，但要经学校和家长一致同意后，学生才可将手机带到学校来。学生上课的时候如果不是因为教学的需要是不能使用手机的，更不能在上课的时候玩手机。案例中，小耿想拥有一部属于自己的手机，小亮想淘汰旧手机；小耿因为喜欢手机而忘记了上课的时间，小亮因为想卖掉手机而忘记了学校的规定。

德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有完全相同的两片树叶。”每个学生都是独立的个体，因独特、富有个性而可贵。班主任在带班的过程中遇到问题时，要根据学生的个性，因人而异地处理。案例中的小亮，具有较强的规则意识，他认为自己与小耿的“买卖”已经成交，不能反悔，若班主任强势地要求他“毁约”，他一定会十分不服气。于是，班主任便“借刀杀人”，利用校规的力量，成功地化解了风波。

这个案例启示我们：班主任在带班的过程中，一是要尊重学生的个性和成长规律，不能进行机械式的教育，要用灵活多变的方式对待不同的学生；二是要善于借助其他力量化解矛盾，班主任势单力薄，需要任课教师、学校，乃至家长、社会力量的配合，即要善于“借刀”。