全民健身时代高校体育发展现状及发展研究

陈新华

（西安培华学院 陕西 西安 710125）

引言

全民健身理念的本质是将我国从体育大国的地位向全民健身进行转变，在这一过程中需要各方政府以及体育发展行业的配合与实施。随着我国社会经济的发展，我国的体育发展体制也在不断改革。高校体育发展作为我国高等体育发展中重要的组成部分，是为社会输送人才的主要场所。而体育发展在高校体育发展中占据着重要地位，对学生身体素质和健康素质的培养更是至关重要。但目前我国高校院校体育发展还面临诸多问题，这种问题不仅会直接影响到体育发展效果，而且不利于学生的综合素质发展。因而，高校院校体育发展应坚持“以人为本”的思想，进行有目的、有针对性的体育发展，从而提高体育发展质量。正因如此，本文就当前我国区域推广全民健身战略思想过程中所存在的问题加以分析，结合社会发展现状，以此来提出较为有效的措施。

1、全民健身时代高校体育发展的重要性

1.1、有助于促进学生的全面发展

高校学生在头脑中形成对终身体育的主观反应，是学生对终身体育认知与情感等的综合，它具有内隐性、能动性以及主观性的特征，与此同时还会受到社会的制约，主要是为了促进学生的身体素质与体育理论知识水平得到不断的提升。因此，教师在培养高校学生终身体育意识的过程中，可以将学生的兴趣爱好与教材中的专业知识与技能进行有效的结合，为学生创建出一个生动的体育发展情境，这样不仅能够提升学生的学习兴致，而且还能够让学生的理论知识水平得到进一步的提升；与此同时，教师还可以联系学生的现实生活，为学生设计出每日晨跑体育实践活动，让学生在长期的实践活动中，能够形成一种终身体育意识，从而有助于促进学生的全面发展。

1.2、有助于提升教师的职业素养

体育发展信息化的飞速发展要求教师必须具备较高的信息技术应用水平，并能够将其灵活运用到体育发展活动中，以此让学生能够深刻感知到学习的魅力，从而让学生养成一定的学习思维，这对学生的终身发展起着积极的促进作用。除此之外，教师可以采取小组合作式的体育发展模式，让学生能够对体育学习的重要性进行的交流，碰撞出思维的火花，使得学生的创新思维与想象思维得到一定的发展，进而逐步提升自身的体育发展水平；与此同时，教师还可以将多媒体信息技术手段作为体育发展活动的媒介，将抽象的体育理论知识设计成形象的微视频，既能够增强学生的学习效果，又能够提升自身的职业素养。

1.3、有助于满足国家与社会发展的需要

经济与科技的迅猛发展使得社会单位对人才的要求越来越高，即不仅需要学生具备较高的专业技能以及职业素养，而且还要求学生的身体素质呈现较高的状态，以此能够长期处于工作岗位中。教师在此背景下，可以将体育理论知识灵活渗透到各个专业体育发展活动中，并辅以有效的体育发展手段，为学生设计出形式多样的体育发展活动，让学生能够在无形之中形成一定的终身体育意识。教师可以通过以身作则的方式,与学生一同参与体育活动,定期与学生交流关于体育终身意识的重要性等问题,以建立和谐的师生关系,使学生能够配合自身的渗透体育发展工作,培养出更多优秀的专业人才,从而有助于满足国家与社会发展的需求。

2、制约全民健身时代高校体育发展的相关因素

体育发展资质是推动教师体育发展质量和有意义发展的重要战略工具。本次训练的目的在于提升校园运动员的训练质量。为实现“提高体育人力资源体育发展质量”的总体目标，必须将体育发展目标分解为“一练三学”，实现这一目标的途径多种多样。为达到不同的学习目标，实现课程目标必须通过具体的体育发展实践来实现。因此，专业资格的目标是获得专业资格作为战略工具，从课程开始实施各种体育发展方法和课程评估等一系列过程。课程理想化政治建设的最终目标是培养出具有坚定理想信念、学业成绩优异的未来社会建设者和接班人。在专业体育发展的过程中，我们强调知识的形成和价值观的统一。重视体育发展、价值观渗透和道德建设。从这个意义上说，体育专业资格的价值取向与“国民体育发展”职业培训的全民健身建设基本是一脉相承的，具体体现如下：

2.1、传统思想文化较重

近几年来，随着我国社会的不断发展，隐藏的风险也会伴随着不同区域文化间所存在的矛盾逐渐突出，加之文化多元化的出现使得西方思想文化涌入我国，对国民的思想带来极大程度的冲击，在这种压力下，我国悠久的文化思想正面临着极大的威胁。而传统文化价值体系仍是我国部分地区所遵循的核心存在。与城市地区不同，农村地区学生想要获得更优质的生活质量只能依靠读书这一条出路，而传统观念的思想使得人们普遍认为体育运动只是一种休闲娱乐的方式，从而导致体育优化发展工作无法顺利进行。

2.2、缺乏体育优秀人才

人类的出身无法自我选择，对于出生在农村地区的学子，由于该地区的经济发展相对落后，自身所处的环境很难为其营造较为自由、向上的学习环境，加上生活质量无法得到满足，使得学生与家长只得将重心放在应试教育发展上，以此来实现改变自身命运的目的。在这种局势下，体育教师在学校中的地位便会相对较低，并且普通学校中所招聘的体育教师数量一般只有1-2 个，与其他学科教师数量相比相差甚远。此外，在社会因素和家庭等多方面因素的影响下，即使政府有关部门投入了大量资源给体育教师，体育人才仍然无法在学校中得到发展。

3、全民健身时代高校体育发展的现状

3.1、学校因素的影响

在高校中，部分学校还没有及时转变自身的体育发展思维，仍然注重培养学生的专业技能，忽略了体育发展的重要性，从而没有为学生创建出一个良好的体育学习氛围；与此同时，部分高校在培养学生终身体育意识的过程中，缺乏正确方向的指引，使得其设计出的体育活动无法满足学生的体育学习需求。除此之外，高校缺乏足够的资金，使得学校的体育设备体育发展资源有限，导致教师的体育发展工作难以顺利地开展。此外，部分高校缺乏创新性的体育发展意识，忽略了学生的主观能动性，设计出的体育发展方案较难提升学生学习的积极性与主动性。因此，学校需要意识到此问题的严峻性。

（1）体育发展内容不符合当前社会发展需要。

当前我国社会处于经济高速发展的阶段，人们在追求物质生活的同时，也逐渐意识到了自身健康的重要性。而高校作为培养技能型人才的重要场所，也应当积极改变传统的体育发展理念，注重学生身体素质和综合素质的培养，使学生可以具备适应社会发展的能力。但是就目前来看，我国高校体育发展内容过于单一，只是单纯地以促进学生的身体素质为目的，而对学生的现实需要有所忽略，开展重复且单调的体育课程，并没有根据学生的爱好、身体素质等方面设计更多的课程，这就导致许多学生在参加体育的过程中，不能有效地增强自己的身体素质，还会因为训练强度太大而产生负面效果，从而让学生在参加体育训练过程中失去动力。

（2）课程设置不合理。

当前，我国高校在体育课程设置上仍然存在一定问题，导致学生不能充分发挥其应有的作用。就目前来看，大部分高校在课程设置上仍然以竞技运动项目为主，缺少对学生兴趣爱好的培养，导致学生不能充分发挥自身优势。此外，体育课程的时间比较短，而且缺乏严谨、周密的体育发展规划，所以在实际进行体育发展时存在漏洞，导致学生在上课时，出现消极懈怠的现象，对高校的体育发展产生了严重影响。

3.2、教师因素的影响

在以往的高校体育发展活动中，教师深受传统应试体育发展思想的影响，着重强调学生的学习成果，会采用直接教授的方式对学生进行体育理论知识的单向传递，这不仅违背了以生为本的体育发展原则，而且还使得学生的体育学习兴致得到进一步的降低，对学生的未来发展具有负面的影响。高校教师未能充分认识到学生兴趣对体育发展的重要性，在设计体育课堂发展内容时未能有效地将学生的兴趣爱好融入其中，从而导致体育课堂发展效果持续下降。部分高校教师缺乏有效的体育发展方式，在培养学生终身体育意识的过程中，对复杂程度不一的体育发展内容采用相同的体育发展模式，既固化了学生的创新思维，又使得学生的实践水平与应用水平较难得到大幅度的提升。

（1）忽视了体育发展的重要意义。

高校比较注重专业文化课，且由于受到目前体育发展模式的影响，高校只注重培养与社会相适应的专业性人才，而没有充分地了解到体育发展的重要性。此外，目前，高校的经济来源比较匮乏，主要依靠的是学费和政府拨款，财政经济压力很大。而由于体育发展需要使用较多的设备，还需要建设体育实训基地等，都需要投入较多的经费，但由于充足的资金可以投入到体育发展的建设中，这就对体育发展效果的良好发挥造成了不利影响。

（2）体育发展观念比较传统，体育发展形式单一。

随着体育发展改革的不断深入，大多数高校都开始重视体育发展的开展，但是在实际体育发展过程中，依然存在部分学校按照传统体育发展理念进行体育发展，也就是过分强调对学生体育技能的提高，而采用高强度的体育发展方法，忽略了学生的实际情况和个性发展。此外，在进行体育发展时，体育教师所引用的体育发展形式太过单一，导致学生很难对体育发展感兴趣，更不要说达到预定的体育发展目标，这种形式既不利于增强学生的体质，也会极大地影响体育发展质量。

3.3、学生因素的影响

根据相关专业调查报告，高校学生在学习的过程中会出现学习动力不足、学习积极性降低、自我控制能力较弱以及自我效能感较低等学习状况，这使得其在实际的学习活动中很难形成一定的终身体育意识。鉴于高校学生的个性差异性发展、智力水平以及性格特征的不同，这给教师的体育发展工作带来了极大的挑战。此外，部分学生还会存在过度自卑或自大的学习心理，使得教师在实际的体育发展活动中无法及时与学生进行有效的沟通与交流，从而导致学生体育素养得不到显著的提升。

4、全民健身时代高校体育发展的发展

4.1、依托以生为本的体育发展原则，有效引发学生的学习兴致

兴趣是最好的老师。高校教师在进行体育发展活动的过程中，可以依托以生为本的体育发展原则，让学生成为课堂中的主人公，并采用背景导入法与视频导入法的方式，为学生创建出一个趣味性高的体育课堂导入活动，以此调动学生参与体育发展活动的积极性与主动性；与此同时，教师还可以将先进的网络体育发展信息技术作为课堂导入活动的载体，并结合学生的兴趣爱好，为学生设计出一个生动的微视频，这样不仅能够提升学生的学习兴致，而且还能够为后续的体育发展活动做好充足的准备，从而让学生形成一定的终身体育意识。

例如，教师在体育发展“田径体育运动”的过程中，首先可以对田径运动的背景知识进行充分的挖掘与整合，并选择一些知名的田径运动员，通过动漫的形式为学生设计出微视频，以此有效提升学生的学习兴致；其次，教师可以让学生在观看微视频之后分享自己的想法，学生在分享的过程中，不仅能够对田径运动的背景知识产生一定的认知，而且还能够培养自身的思考意识以及表达能力，进而能够对体育这门学科产生浓厚的学习兴致；最后，教师可以让学生在微视频的辅助下，对课本中的体育发展大致内容进行猜测，这样能够让学生积极投入到后续的体育发展活动中，以此充分体现出兴趣对提升学生学习动力的重要意义。

4.2、灵活利用多媒体信息技术，开展高效的理论课体育发展活动

建构主义学习理论中主张学生需要与教师进行有效的配合，并能够借助现代化信息技术设备，提升自身的自主学习水平；与此同时，教师需要肩负起自身的指引责任，并能够结合学生的学习发展情况，为学生创建出一个良好的体育学习情境，既能够提升自身的体育发展水平，又能够让学生的探究水平得到进一步提升，从而逐步培养学生的终身体育意识。因此，高校教师在开展体育课程体育发展活动的过程中，可以灵活利用多媒体信息技术，积累优秀的体育发展经验，学习先进的体育发展方式，并将其进行适当的改进，灵活渗透到体育理论知识体育发展过程中，逐步提升学生的体育综合素养。另外，教师还需要给予学生一定的自由思考空间，并设计出探究性的问题，让学生能够在问题的辅助下，培养自身的逻辑思维以及应用水平，以此充分挖掘出学生的学习潜质。

以“游泳运动概述”为例。教师可以为学生提出探究性问题，以探究游泳运动的发展历程。如何对游泳运动进行分类？游泳运动的价值有哪些呢？之后，教师可以让学生通过小组合作的方式对上述问题进行积极的交流与讨论，并可以借助网络体育发展信息查询工具，既能够提升学生的探究水平与小组合作水平，又能够让学生形成一定的终身体育意识，以此达到既定的体育发展目的。

4.3、采用小组合作的方式，开展多样化的体育实践体育发展活动

小组合作的体育发展模式已经被广大体育发展工作者应用到实际的体育发展活动中，它不仅能够培养学生的团结协作能力，而且还能够让学生的综合素养得到质的提高。高校教师在开展体育发展活动中，可以采用小组合作的模式，深入挖掘周围的体育发展资源，为学生创建出多样化的体育实践体育发展活动，以提升学生实践水平与应用水平，同时培养学生的终身体育意识。此外，教师还需要站在学生的角度，对学生的学习水平、日常表现以及性格爱好等方面进行全面的分析与解读，并与学生进行充分的交流，以建立和谐的师生关系，以保证体育实践体育发展活动的顺利进行。

例如，教师可以针对游泳运动体育发展内容，让学生通过角色扮演的方式，对水上救护的相关理论知识产生更为深刻的认知。学生在角色扮演的过程中，既能够享受到游戏带来的快乐，又能够体会到水上救护知识的重要性，从而能够形成健康的体育运动常识。又如，教师可以针对乒乓球运动体育发展内容，为学生设计出一个生动的校级乒乓球比赛活动。学生通过两两合作的方式，对乒乓球运动中存在的常见问题进行深入的沟通与探究，并及时给予正确的解决方案，既能够提升学生的体育专业知识水平，又能够逐步增强学生解决问题的能力；与此同时，学生在参与比赛活动的过程中，通过有效的交流与默契的合作，在提升自身兵乒球体育素养的同时，还能够形成一定的终身体育意识。教师可以通过开展体育知识竞赛活动来提升学生的体育专业知识水平，从而有效地培养学生的终身体育意识。

4.4、联系学生的现实生活，开展有效的课外体育发展活动

我国知名体育发展家陶行知提出生活即教育理念，主张联系学生的现实生活，为学生设计出形式多样、内容丰富的学习活动，进而不断提升学生的综合素养。高校教师可以根据陶行知的体育发展理念，为学生设计出具有生活化特色的体育课外实践活动，以此来扩展学生的体育课外知识视野，培养学生终身体育意识，从而对学生的终身发展产生深远的影响。

例如，教师可以在周末定期地开展游泳类的竞赛活动，让学生能够在游泳馆将已学到的理论知识运用到现实活动中，在提升学生体育应用水平的过程中，还能够进一步让学生形成终身的体育精神，进而能够充分发挥出竞技体育的体育发展功能；又如，高校教师还可以让学生走进大自然，开展“一天一夜的野外求生”实践活动。学生在此实践活动中，能够凭借自身的知识水平以及生活经验、灵活利用各个辅助工具，丰富自身的野外生存知识，提升自身的身体素质，进而能够深刻意识到培养终身体育意识的重要内涵。此外，教师在此实践活动中，能够与学生并肩作战、以身示范，与学生构建出和谐的师生关系，从而不断提升自身的职业素养。

4.5、建立多元化评价体系

随着我国经济社会的发展，人们对于体育的要求也在不断地提高，很多人已经不仅仅满足于体育锻炼对身体素质的增强作用，对于体育的评价也不再是只注重身体上的锻炼，更加注重对学生心理方面和精神方面的评价，因此高校对于体育发展也应该建立多元化评价体系，使学生在体育发展中可以发挥自己真正的潜能和价值。多元化评价体系主要是从多个角度来对学生进行评价，比如从学生对体育课程的兴趣、学习态度和学习成绩等多个方面对学生进行评价。而建立多元化评价体系也是高校以人为本体育发展改革中需要注意的一个重要问题。建立多元化评价体系是为了激励学生积极主动参与到体育课程中来，使其真正地感受到体育发展的重要性。

5、结语

综上可得，科学合理的体育发展对策对培养高校学生的终身体育意识具有积极的影响。因而，教师可以紧跟时代的步伐，并在今后的高校体育发展活动中，灵活借助先进的互联网信息技术，不断提升自身的体育发展手段，深入挖掘教材中的精华，将其与高校学生的学习发展情况进行有效的糅合与渗透，以此为学生构建出一个高效的高校体育课堂。