整合现有资源构建老年人“康养学游一体化”路径

□ 邢文海 董 静

我国人口老龄化日趋严峻，在“健康中国”的战略背景下，大健康产业进入蓄势发展的黄金期，为养老服务业和老龄产业的发展带来了挑战和机遇。“康养学游一体化”是教育、旅游、康养三个领域的合作，是当前养老服务业的新业态、新模式，也是新时代老年教育发展的新模式、新趋势，满足了老年人对老年教育日益提高的需求。

“康养学游一体化”的内涵和意义

全国老龄办提出：康养是健康、养生和养老。健康是指具有良好的生理、心理和精神的状态；养生是为提升生命质量对身体和心理进行科学的养护；养老是老年群体的一种社会保障、设施保障和系列服务。简单来说，“康”是目的，“养”是手段，新时代养老战略进入了康养新时代。

在中国历史上，“游学”是一种传统的教育学习模式，孔子曾带领众弟子周游列国，开启了声势浩大的游学活动。纵观世界，近代以来的老年游学起始于1975年，社会活动家马蒂·诺尔顿首次举办老人游学营。“读万卷书，行万里路”，在实践中学习，才能学通学透，才能学以致用。以康养为目的的游学，能够更好地满足老年人健康、快乐、长寿等多方面需求。

“康养学游一体化”是老年教育模式的创新，目的在于适应新时代老年人对高品质老年生活的需求，推动老年教育教学改革，促进老年教育高质量发展。“康养学游一体化”是联动式养老服务模式，促进养老服务业抱团发展、发挥专长，凝聚合力、激发组织活力，实现可持续发展和协同发展，健全完善养老服务体系，有利于养老产业健康均衡发展。

“康养学游一体化”的目标原则

“康养学游一体化”是以康养为核心，教育为主导，旅游为手段的一种学习和养生模式。这种模式将学游结合、游养相融、学养并举完善融合，使老年人在康养学游的过程中得以博览中华民族传统文化之精华，融入高速发展的科技与社会生活，尊享沉浸式科学健康养生之旅，体验新的老年生活理念和生活方式，进而树立科学健康养生的理念，实现由养老到享老的转变。

教育性。寓教于游，融养于学，开拓老年教育新业态。“康养学游一体化”以教育为主导，以康养游学为媒介，深度挖掘旅游地的健康元素和人文特色，让老年人在旅游的同时提升健康素养和人文内涵，达到身心调养、天人合一的状态。根据老年人的认知特点、接受能力与身体条件，围绕不同旅游地域、不同学科领域设计内容、开发资源、创设情境，提供康养学游环境，促进老年人的知识、能力以及整体素质的发展，帮助老年人坚定社会主义核心价值观，树立积极老龄观以及终身学习的观念。

多元性。因材施教，综合兼顾，构建老年教育新模式。基于老年人的教育共性和多元化学习个性需求，“康养学游一体化”设计多维教育目标，综合利用新技术优势和游学地域具有的多种资源，深挖区域特色文化，强调多维文化融合，开发兼具个性化与多元化的内容与形式，在满足老年人群体需求的同时，满足不同老年人的个性化需求。

实用性。“康养学游一体化”立足于社会发展大环境、游学地域小环境及老年人的现实需求，设计开发集陶冶情操与技能提升于一体的项目，发挥游学地域特征，满足老年人的文化情操、身心健康、生活技能、社会交际等实用性需求，提升老年人的精神与物质生活质量，促使其更好地融入社会。

趣味性。“康养学游一体化”充分考虑老年人的年龄特征和身体条件，通过设计灵活开放的内容与形式，提供生动有趣的资源，选择老年人普遍感兴趣的游学地点，满足其对革命圣地、名山大川的向往，以及追求新鲜事物的好奇心、探究欲，进而激发其学习热情，使其享受学习的乐趣。

安全性。安全是“康养学游一体化”中最为重要的一项要求。安全性是指在整个康养学游的过程中的安全，包含人身安全、财产安全、设施安全、环境安全等等。因此必须制定突发事件应急预案，特别是要格外关注老年参与者的健康安全，重点考虑设备设施和所处环境。

“康养学游一体化”的路径构建

纵向一体化教学路径

纵向贯穿教育教学主线，构建“康养学游一体化”教学路径，转变老年教育教学理念，将传统的课堂教学和实践教学转变为沉浸式、体验式、互动式的场景教学，将传统的章节式理论体系的教学内容转变为主题式、融合式、活页式的教学内容，通过教学设计，整理融会教学环节，以“学”为主导，“康养”为目的，“游”为模式，打造老年教育教学服务新模式。

康养学游纵向一体化教学路径应分四步：第一步，调研分析学情需求和资源现状，设计康养学游项目的主题和目标；第二步，根据调研分析结论进行研判，设计康养学游项目的线路和场景；第三步，教学设计，包含教学内容、教学环节、实践活动、体验项目和教学方法等；第四步，教学反思，包含试验运行、评价反馈和整改落实等。

横向一体化联动路径

横向融合康养产业、旅游企业、老年大学三方优势资源，构建“康养学游一体化”联动路径，明确合作模式，建立合作机制，合作三方相互配合，相互融汇，相互贯通，发挥各自的职能优势和业务能力，明确职责和权限，制定康养学游建设标准和运行规范，标准化、规范化、科学化建设与管理，推动新时代老龄事业高质量快速发展，促进康养产业与养老服务的深度融合，拓展老年大学校企合作新路径。

康养学游横向一体化融合路径可分六步：第一步，确立合作的宗旨和目标，三方达成共识和统一目标；第二步，明确合作模式，建立合作机制，明确职责和权限，明确经费投入和利益分配等；第三步，整合资源，经过调查、评估、规划、择优，实现三方资源共融；第四步，明确项目定位，包含品质定位、设计定位、内容定位、群体定位、市场定位等；第五步，管理和运营。对内实现标准化、规范化管理，向外实施宣传、跟踪、推广等；第六步，搭建合作与管理平台。老年大学创建校企合作机制，构建校企合作组织平台，上级主管部门助力推动和优化环境，制定激励扶持政策和监督管理制度，成立康养学游联盟，吸引优秀企业加入，促进校企合作发展。

“康养学游一体化”的项目设计

整体项目设计

（1）项目定位

以积极老龄观为指引，以增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会为宗旨，符合老年教育的要求和特点，有利于老年人身心健康发展方向，满足新时代老年人对高品质生活的追求。传承优秀的本土文化和传统文化，树立科学的康养生活理念，紧跟社会发展步伐，强调各类文化融合，个性化定制开发。

（2）项目设计

打破传统的理论体系教学模式，打造主题式和项目化的场景教学模式，将各类艺术文化和康养元素高度融合，通过游学的形式串联起来，根据不同的主题建设形成纵横交错贯连的路线网，开启一场场主题鲜明、各具特色、形式多样的高品质文化康养之旅。主题设定可以是重温红色记忆，走进青山绿水的田野乡村；还可以是探寻历史长河，解开非遗面纱；或是水墨丹青染芳华，踏歌起舞琴韵悠扬；以及风吹麦浪稻花飘香，开启中医药文化健康之旅等等。

（3）项目标准

为保证项目质量、规范项目建设和实施评价监督，从三个角度明确三方在执行过程中的专业标准和行业标准，分别建立教学标准、旅游标准、康养标准。教学标准包含教学内容、教学设计、教学手段、教学环境、师资配备、教学评价、教学效果等。旅游标准包含景点线路、行程安排、餐饮住宿、交通工具、应急预案等。康养标准包含健康保健、康养环境、康养设备、康养体验、专业指导等。

单项主题设计

（1）主题目标

发挥本土资源优势，学习河北境域内优秀的古都历史文化知识和人文地理知识，传承优秀传统文化，发扬太行精神，弘扬中华民族伟大精神，激发学员爱国主义情怀。培养与他人沟通协作能力和团队合作精神，树立科学养老、健康养老、文化养老的积极老龄观和健康老龄化理念。

（2）主题内容

河北古称“冀州”，春秋战国时期属燕赵之地，这片土地的历史文化深厚、民风淳朴豪放，蕴含着慷慨悲歌、好气任侠的燕赵文化，孕育了难能可贵、光耀千秋的太行精神，古往今来，唱出了一曲又一曲激烈、高亢的浩浩燕赵之歌。河北有六朝古都邺城，有古城邯郸、邢台、正定等等。教学内容包含古都历史文化知识、人文地理知识、太行精神实质三大板块。

（3）主题设计

整体教学分为理论教学与实践教学两部分。主题形式以项目化和模块化呈现，可独立成体、成线，也可与其他项目或模块自由组合，形成一个综合的、多变的魔方体系课程。教学内容注重文化融合，探索古都历史文化与人文地理、建筑、书法、绘画、音乐、舞蹈、服饰、文物、民俗等文化的关联性。

（4）手段方法

理论教学采用视频微课与现场教学相结合的形式，结合图文、音频、视频等素材，运用3D、三维等科技手段，打造沉浸式和体验式的教学模式。特别是通过适合的实践教学活动和体验活动，让学员在亲身经历与感受中更好地理解慷慨燕赵历史，以及这片土地所蕴含的太行精神实质。

（5）总结评价

建立“两评定三评价”的评价机制与制度，分为课程与教学两方评定，采用学员自评、班级互评、教师评价三级评价。追踪课程设计和教学效果的评价，促进整改落实。搭建展示和交流的平台，激发学员积极性，提升获得感、幸福感和安全感。

“康养学游一体化”的实施效果

实施情况

由课题组成员、河北老年大学相关负责人、康养产业负责人和旅游公司负责人组成的10人调研组，进行了为期三天两晚的“探寻古都文化，发扬太行精神”项目实验。实验重点考察三方合作是否符合联动机制、各教学地点教学目标设置是否合理、采取哪些教学形式、进行哪些教学环节，游学线路、行程安排是否符合老年学员身心特点，重点关注游学过程中的吃住行问题。

本次实验租用汽车1辆，行程第一天上午从石家庄出发，2小时后到达邯郸，下午参观了赵王城国家考古遗址公园、丛台公园。行程第二天上午参观了邯郸市博物馆、黄粱梦，然后驱车到达邢台，下午参观了抗大陈列馆和李保国先进事迹教育基地。行程第三天上午参观了邢台园博园和巨鹿福缘居医养中心，下午返回石家庄。

实施效果

根据项目设计的路线进行了全程实验，在各个教学现场进行了场景教学，合作三方充分发挥自身优势，实现资源共享、联合联动。本路线将历史悠久的赵国文化、勇敢顽强的太行精神交织体现，既有古城风貌，又有自然风光。“游”的方面，项目设计的各个景点自然环境优美，人文景观丰富；“学”的方面，景点环境中有历史遗迹和历史文物，以及一些图片和实物等，配合教师现场教学和声光电等现代陈列手段，将历史场景复原、再现，身历其境地感受历史瞬间；“康养”的方面，全程亲近大自然，呼吸阜阳空气，进行有氧运动，配合健康饮食和规律作息，感受健康之旅。

改进措施

通过整体路线的实验，作如下改进：由于赵王城国家考古遗址公园在建中，可游览的景点较少，环境尚未完善，将该教学地点改为邯郸市博物馆；增加前南峪国家森林公园活动时间，让老年人充分亲近自然，感受新农村建设；增加与邯郸市老年大学学员交流互动环节，将大名草编等体验活动安排在老年大学教室；由于整个游学过程中，行车时间较长，将部分教学讲解安排在行车过程中，合理利用时间，增强教学效果。此外，本路线主要针对外省老年人了解河北、感受太行文化作如上安排，而对本省老年人的康养学游，在路线上略作修改，取消河北省博物院教学地点，增加教学实践，丰富教学内容。

在“健康中国”国家战略背景下，大健康的时代已经来临，康养产业也迎来了快速发展的新阶段、新机遇。随着老龄化日趋严峻，老年人群体成为康养产业的重点目标人群。老年人最大的需求和最关注的问题是健康，提升老年人的健康水平，实现健康老龄化是积极应对人口老龄化最有效的途径。标准化、规范化、多产业融合成为康养产业发展的主基调，“康养学游一体化”集教育、旅游、康养于一体，打破老年教育单一教学的外延局限，拓展为融合养老、健康、文化、旅游等产业、行业、企业共同发展的新局面，全面推进老年教育发展和健康中国建设。■