运用“八正”教学法提高农村学生书写能力

牛建强

摘 要：汉字是中华民族智慧的结晶，更是中华民族发展的象征，在对外文化交流与发展过程中发挥着不可替代的作用。汉字书写是人們进行沟通和信息传递的有效方式之一，是学生必须掌握的语文基本技能。“八正”书法教学法不仅重视写字技能的训练，而且强化了习字的育人功能。因此，如何高效提升农村学生汉字书写水平成为每一位教师需要深度探究的课题。

关键词：八正；书写；能力；策略

【中图分类号】G623.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）16-0018-03

新课标对语文写字教学提出了全新要求。但是，当前的语文写字教学与新课标提出的要求还存在一定距离，特别是在一些农村地区，受到教学资源等诸多限制因素影响，农村学生汉字书写能力亟待提升。要想写好汉字，应该从小抓起，培养学生养成良好的书写习惯。我国农村地区受各种限制因素影响，学生在汉字书写过程中面临诸多难题。基于此，本文对如何有效提高农村学生汉字书写技巧提出了几点策略，希望能够为提高农村学生汉字书写水平提供一定帮助。

1.“八正”教学法的概述

书法学习的做根本方法就是临摹，唐孙过庭《书谱》云：“察之者尚精，拟之者贵似。”这套方法正是抓住了这一书法学习的根本，重在指导学生观察和摹写，提高临摹水平。

所谓“八正”即“正字、察字、临字、校字”四步习字法。正字，从读音、部首、结构、笔顺等方面认识汉字；察字，即观察汉字，也就是传统书法教学中的“读帖”，教学生学习如何细致的观察范字。临字，包括描红和临摹，即注重基本笔画的训练，又注重间架结构的掌握，临字贵在似校字，即校正和评价临摹的字，做到及时反馈。该教学法传承了传统的书法教学理念，吸收了现代教育学、心理学、学习科学以及课程与教学论的研究成果，注重人格的养成，心性的培养，心理能力的训练，注重学生良好的习字习惯的养成，体现了三维教学目标。

2.农村学校书法教学策略

（1）挖掘农村教学资源，提高汉字书写能力

“八正”教学法切实提升了农村汉字书写课程的教学质量和教育水平，丰富了农村学校的教学课程，有助于激发学生的汉字书写兴趣，为挖掘农村学生的汉字书写潜力提供帮助。语文教师应深度挖掘可利用的写字教学资源，使写字教学与实践活动联系得更为紧密。比如，春节有诸如“写春联”等活动，教师和家长可以结合当地实际情况，加强对学生进行写字教育，组织学生通过写“福”字、学习写春联的方式练习写字，教师在此过程中为学生渗透汉字书写技巧，引导学生更好进行掌握。与此同时，教师还可以开展多种实践活动。比如，教师可以引导学生书写《三字经》《百家姓》等，带领学生学习中华优秀传统文化，让学生对写字产生浓厚兴趣；高效利用比赛这一途径激发学生对汉字书写的热爱。经常在班级开展写字比赛，并在班级设立专门的展览台，展示优秀的写字作品，可以增强学生自信心，让学生获得不断进步的动力，为其他学生树立良好榜样作用。总而言之，农村语文教师应充分意识到学生学习汉字，掌握汉字书写技巧，这样能够深化学生语文知识，培养学生语文核心素养，更是传承发扬中华民族优秀文化的有效途径之一。

（2）加强教师专业培训，提升教师专业素养

有效提高农村学生汉字书写技巧应从小学生抓起，小学生对新鲜事物接受能力较强，极具可塑性，这一阶段是学生规范汉字书写能力形成的绝佳时期，对这一时期的高效把握能够让学生汉字书写技巧更为丰富、汉字书写习惯更为牢固。农村学生通过“八正”教学法还能学会更多做人和做事的道理，比如在临摹的过程中学会做事情要专注，在正字的过程中学会一步一个脚印地办事或者学习而不好高骛远，在察字的过程中学会反思和观察。为学生综合素质的提升扫除障碍，同时让学生具备更加充足的汉字书写知识，为学生今后形成自己独特的汉字书写风格奠定基础。但是从当前的实际情况来看，小学阶段的学生在进行汉字书写过程中，往往缺乏一定自主学习性和自我约束力，这对于学生掌握汉字书写技巧是十分不利的。

因此，必须充分重视教师在学生汉字书写过程中的关键作用，明确教师的科学引导和正确示范是学生掌握汉字书写技巧的核心要素。农村语文教师必须不断提升汉字书写能力，在进行汉字书写示范时尽可能做到规范化和标准化。在语文课堂教学中，教师要为学生进行汉字书写示范时应将汉字偏旁、笔画顺序以及结体进行清晰展示，通过良好的示范效果为学生带去美好的感受。如果教师在汉字书写教学过程中未发挥自身正确引导和示范作用，采用单一教学方法，对于学生掌握良好汉字书写技巧是十分不利的。所以，在进行语文汉字书写教学时，教师要接受专业的培训和训练，加强农村教师对规范汉字书写教学的重视，创新汉字书写教学方法，提升汉字书写教学质量。比如，学校可以组织安排语文教师成立“汉字书写辅导小组”，每天抽出固定时间沟通交流汉字书写技巧，并进行汉字书写练习；统一组织安排语文教师进行校内培训学习，让教师学习关于《汉字笔画名称表》《现代汉语通用字笔顺规范》等内容；要求语文教师在进行备课时养成汉字书写的良好习惯，并结合小学语文网络教学视频练习汉字书写，帮助教师在现有汉字书写的教学水平上再上一个新的更高台阶。当教师掌握必要的汉字书写技巧之后，才能在教学过程中将其传授给学生，让学生汉字书写更加规范、更加准确。

（3）开展实践教学活动，培养学生书写情趣

如今，部分农村地区尚未建立汉字书写教学体系，一部分学生在日常生活中并未过多接触书法教学内容，缺乏对实践教学模式的正确认知。教师在指导学生练习书法的同时，需要通过潜移默化的形式，向学生传递多样化的教学理念。在书法课程教学活动中，教师需要采取正当措施，激发学生的学习兴趣，通过将理论教学与实践教学相互结合，在提升学生自主学习教育的过程中，传授学生具体的汉字书写方式，将“八正”教学法彻底融入书法课程教学活动中，指导学生在日常练习书法的同时，正确运用“八正”教学法。

值得一提的是，“八正”教学法对于农村教育的发展同样有着不可忽视的推动作用。“八正”教学法为资源有限的农村地区带来了更多学習汉字的方式和途径，在一定程度上缩小了农村学生与城市学生的教育差距，让农村学生也能在学习之余通过汉字书写陶冶自己的情操。在农村语文教学过程中，一定要采用科学有效的指导方法。语文教师在汉字书写教学过程中，应结合各个年级阶段书写教学目标，对学生进行针对性写字教学指导。在进行识字教学时，不但要引导学生学习汉字读音和含义，还应指导学生学习汉字正确写法，保障学生正确写字。在为学生布置写作作业时，应帮助学生树立正确书写态度，规范写作格式，字体书写工整清晰，在批阅学生写作作业时，教师应科学审阅，对于好的方面给予肯定和表扬，对于需要改进的方面及时指出，强化学生汉字书写效果。鉴于每一个学生学习基础和学习习惯的不同，语文教师在教学过程中应尊重学生的个体差异，既照顾全局又能对个别学生做出针对性指导，并通过组织开展多样化书写实践活动的方式展示学生书写成果，以此提升学生汉字书写技巧。

比如，教师可以组织学生开展毛笔书法比赛、举办写作作业展览等活动，要求学生全员参与，并将比赛中的优秀作品张贴在学校展览区或者教室供学生欣赏，增强学生汉字书写自信心，让学生感受汉字书写的乐趣；教师组织学生参加写字讲座等一系列活动，为学生全面介绍汉字书写具体要求以及相关技巧等，使学生在书写汉字之前掌握必要的方法，从更深层次感受汉字的丰厚底蕴；农村学校每逢春节节日时，可以带领学生为当地农民写春联、送春联，通过此活动能够让学生将自己所学用到实处，为社会发展贡献自己的一份力量。但是，语文教师需要引起注意的一点是对学生练字时间的有效把控，一天的练字时间最好控制在15分钟，长期坚持，不但能培养学生养成良好的写字习惯，还能帮助学生熟练掌握汉字书写技巧，确保学生汉字书写效果。

（4）运用网络技术优势，强化写字教学效果

“八正”教学法作为我国优秀传统文化的结晶，对于学生的成长和发展有着不可忽视的影响。一方面，“八正”教学法能够切实提升农村学生的汉字书写能力，让学生在传统文化的熏陶中涤荡心灵，为学生深刻体会和感悟汉字文化奠定坚实的基础；另一方面，“八正”教学法能够提升农村学生的汉字书写质量和水平，让农村学生在外界条件有限的前提下尽可能学会更多技能，为农村学生走向更加广阔的舞台提供机会。但农村学校汉字书写教学与城市学校汉字书写在很多方面有着不同，一方面缺乏专业教师进行针对性更强的指导，另一方面更加没有各种各样的课外培训班。但是，随着互联网技术的快速发展，网络技术普遍在教学领域获得广泛应用。因此，农村语文教师在汉字书写教学过程中可以将网络技术作为有效途径之一，全面提升农村语文汉字书写教学效果。

一方面，语文教师应善于运用网络上丰富的写字教学资源。第一，应用关于写字教学的优质文章。文章中涵盖丰富的理论知识和实践经验，可以供教师和学生选择适合自己的内容进行浏览，并从中获得一定启发。第二，运用多种多样的书法作品。其中要包括书法名家的作品，也要包括学生的作品，农村学生可以借助网络欣赏名家作品，也可以通过学生作品改进自己书写过程中的不足。第三，关于汉字书写技巧的教学视频。视频内容对于学生来说直观形象、生动有趣，是农村学生学习汉字书写技巧的有效手段。第四，教师和学生可以通过网络向更多书法爱好者学习书写技巧，强化自身写作能力。

另一方面，语文教师应善于利用网络技术不受时间空间因素限制的特点开展写字教学。语文写字教学课程通常一周会安排一节课程，短暂的课程时间，学生往往难以获得有效的指导。借助网络的作用，学生随时随地都可以接受到书写技巧指导。比如，学生在练字时遇到一定困惑时，便可通过微信、邮件等多种方式直接向教师或同学请教，提升自身书写水平。另外，借助网络作用，各个学校之间能够开展关于写字教学的研讨。比如，通过视频的方式开展关于写字教学的研讨会，通过网络传输写字教学相关资料等，尤其是与城市学校的互动能够为农村学校写字教学提供一定捷径。

（5）创新写字教学方法，增强写字教学趣味

农村语文教师在写字教学过程中，应不断创新探究教学方法，增强课堂教学趣味性，通过教学引导学生认识到书写工整的重要意义，帮助学生明确良好写字意识。教师可以通过在班级内组织小组比赛的形式，评选出优秀的书写作品，在学校或者班级进行展示。教师应鼓励每一个学生积极参与到比赛之中，在班级内创设积极的书写氛围，让每一个学生积极主动学习汉字书写技巧，将自己的作品做到最好，并赢得展示的机会。比如，教师在为学生导入课文《黄继光》时，应着重强调教授学生对于复杂汉字的正确书写。教师可以教授学生写字的技巧，引导学生将复杂的汉字进行拆分书写，这种方式便于学生记忆，同时有助于学生书写。而对于简单汉字的书写，教师应加强对学生的深度练习，这能够为学生进行复杂笔画的书写奠定良好基础。教师在引导学生进行汉字拆分过程中，可以融入相关书写故事，利用完整的故事情节贯穿汉字书写全过程，让学生觉得书写汉字是一件有意义、有价值的事情，并且在汉字书写的技巧上形成一定的造诣。

3.结语

综上所述，规范汉字书写习惯、掌握汉字书写技巧是语文教学必不可少的内容。将“八正”教学法纳入农村汉字书写教学体系是十分重要且必要的，相关教师应当认真做好改进汉字书写教学模式、认真推行“八正”教学法等工作。尤其是对于条件亟须完善的农村学校来说，学校必须将汉字书写作为重要教学内容之一。教师应与时俱进，找到对学生有效的教学方法，使学生发自心底的喜欢上汉字书写，系统掌握其中的技巧和方法，进而培养学生养成良好书写习惯，促进学生对汉字书写技能的掌握，全面提升学生汉字书写能力。

参考文献

[1]蔡漾帆.小学生练字与作业书写质量差异的成因和对策[J].新课程，2020（29）.

[2]罗昆.如何帮助小学生正确书写汉字[J].教育科学，2016（07）.

[3]王春梅.谈农村小学书法教学指导的策略[J].学周刊，2019（26）.

*本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“小学书法课‘八正教学法的实践研究”（立项号：GS[2019]GHB0367）成果论文。