初中化学项目作业设计研究

倪冰楠

【摘  要】作业是课堂教学的必要补充，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固知识，锻炼思维能力。然而，目前初中化学作业设计还存在着很多问题，如作业形式单一、缺少针对性等，严重影响了学生的学习效率和课堂教学质量。在新课程改革背景下，要进一步加强对初中化学项目作业的设计研究。项目作业以任务驱动为主要形式，主要是通过学生自主完成项目完成。本文针对初中化学作业设计现状进行分析，并提出项目作业设计策略，以期促进初中化学项目作业设计的合理性、科学性，提高化学课堂教学质量。

【关键词】初中化学；作业设计；教學策略

项目作业设计是新课程改革提出的要求，是一种行之有效的方法，对促进学生的整体素质和素质的提高，起到了很大的促进作用。当前，我国初中化学课堂的教学实践活动仍面临着针对性不足、形式单一等诸多问题，制约着中学化学课堂教学效果的提高。为此，必须在课堂教学中加大对课程教学的指导力度，以提高学生的自学和创造力。

一、初中化学作业设计现状及化学项目作业的意义

在我国初中化学课堂教学中，项目作业设计作为教学环节的重要一环，承担着巩固学生对所学知识的掌握程度，促使学生能够学以致用、灵活应用所学知识的重要任务。但是从目前我国初中化学作业设计情况来看，其主要存在以下几个问题：第一，教师在布置作业时没有将知识点和练习题结合起来，不能有效促进学生对所学知识的掌握程度；第二，在布置作业时没有制订严格的标准，导致学生只会死记硬背相关的知识内容，而无法有效地运用于实际生活中；第三，在布置作业时没有注重对学生综合能力的培养与提升，无法有效提高学生的学习效率。

在目前的中学化学课堂上，尽管教师已经对作业的设计工作给予了足够的关注，但是其主要是为了巩固学生对所学知识的掌握程度，而并不注重对学生综合能力的培养与提升。这就导致初中化学教学效率非常低，无法实现初中化学教学目标。在这种情况下，初中教师要想提高教学质量，就必须加强对作业设计工作的重视程度，不断优化作业设计方式方法，促使初中化学教学效率得到有效提升。初中化学作业的设计必须符合化学教学目标和教学理念，能够达到培养学生学习兴趣、提升学生分析问题和解决问题的能力、使学生通过化学项目作业来达到对化学知识的掌握和理解的目的，同时提高学习效率，促使学生顺利完成学业。目前，中学化学的教育还面临着许多问题，如过分注重对知识的学习，而忽略了对他们学习能力的培养，这会影响他们的整体能力和素质。所以，在开展初中化学课程时，教师要注重对学生学习能力的培养，将化学项目作业作为教学的一个重要组成部分，从学生能力培养的角度看待作业设计问题，通过对学生项目作业设计的研究和探索来提高化学教学质量。通过在实际教学过程中，以项目作业的形式设计化学教学项目，学生根据化学作业中提出的问题，采用自主学习、小组讨论、合作探究等方式完成与之相关的项目作业，从而培养学生分析问题、解决问题和团队协作的能力，提升学生的综合素养。除此之外，通过对初中化学作业设计的研究和探索，可以促使教师在日常教学中重视学生综合素质的培养，充分发挥化学学科特点和优势培养学生的思维能力、实践能力，通过学生项目作业设计提高教学效率，提高学生的学习效果。初中化学项目作业设计可以在一定程度上强化学生自主学习的能力，使学生在完成化学项目作业的同时可以增强自主学习能力和实践能力，通过自主学习加深对知识的理解和掌握，以达到促进学生综合素质提升的目的。初中化学项目作业设计还可以鼓励学生相互交流、相互讨论，并通过对项目作业中提出的问题进行讨论，让学生能够结合自己在学习中遇到的问题进行思考，并能将自己所学知识与小组成员分享，以达到共同进步的目的。综上所述，在初中化学的课题作业中，可以更好地帮助学生履行他们的学习使命，从而加强他们对化学的理解，并对他们的独立的研究能力和实践能力进行全面的提高，让学生可以更好地利用自己的优势，从而提高他们的动手实践能力、团结合作能力以及创造性的思考能力。

二、初中化学项目作业设计策略

（一）选择合适恰当的项目主题，提高学生学习实效性

项目作业设计的效果，在很大程度上取决于作业主题的选择，而主题选择的合理性和科学性，直接关系到作业的实效性。所以，在进行专题任务的设计时，一定要注意题目的选取。在进行项目作业的设计时，要结合学生的学习情况、理解能力、兴趣爱好以及教师对有关知识的把握情况等多个方面的因素，选择合适恰当的项目主题，这样既可以保证学生对相关知识的掌握情况，也可以让教师设计项目作业时可以更加得心应手。

例如在进行项目作业设计时，教师可以选择探究课题为“化学与环境”，选择该主题的主要原因是：首先，学生已经具备一定的知识储备，这是其他题目难以比拟的；其次，对环境问题的研究，已经成为当前化学教学中一个非常重要的内容。在进行项目作业设计时，教师还应该充分考虑学生的学习能力，确保在学生理解了相关知识之后，能对问题提出更高的要求；最后，教师应充分考虑到学生的兴趣爱好，让他们能够积极地参加到项目作业设计之中。所以，在进行项目作业设计时，要对其进行充分的考量，确定其学习的难度和侧重点，进而对其进行优化，确保其能够有效地解决学生的问题，进而提升其学习效率。对于“化学与环境”主题，教师可以将探究课题扩展为：“利用化学知识，解决环境污染问题”，这样既可以培养学生的分析能力，也可以让学生利用化学知识解决实际问题，这样，就可以使学生的动手操作技能得到很好的提升。除此之外，在进行项目作业设计时，教师还应当注意到作业的多样化，例如可以将课外小课题作为作业，通过学生自主完成小课题，进而帮助学生对相关知识进行掌握和应用，从而提高项目作业设计的效果。教师可以将课外小课题作为作业，要求学生在完成相关任务的过程中，需要进行“水和空气”“塑料的危害”等多个方面的调查，要求学生通过资料的解析，探讨有关议题，以提升其实际操作之能力。除此之外，教师还可以利用社会调查的形式，让学生通过社会调查的形式，对当前的环境问题进行探究，学生在调查研究的过程中，既可以掌握相关知识，又可以在社会实践中了解到环境问题的重要性以及危害。所以，在开展项目作业的设计过程中，教师要注重对学生的课题作业进行多样化的设计，既可以确保学生能够在项目作业设计过程中学习到相关知识，又可以让学生在学习过程中提高实践能力，从而提高项目作业设计的实效性。

（二）构建层次清晰的问题框架，增加学生作业条理性

在实践过程中，学生虽然能在教师的指导下完成相应的作业，但是学生的学习效率不高，对化学知识理解得不够深入，究其原因是学生没有构建层次清晰的问题框架，致使学生的学习目标不明确、学习任务不清晰，从而影响了他们化学知识水平的进一步提升。所以，教师在项目作业设计过程中要注重对学生进行引导，帮助学生构建层次清晰的问题框架，对本节课的学习目标进行明确，使学生在学习过程中能够将所学到的化学知识融会贯通，提升自己的化学素质。

例如在探究“空气”时，教师要引导学生对本节课的学习目标进行合理设定，使学生能够针对空气中的氧气、氮气、二氧化碳等主要成分，对它们之间的比例和性质进行深入的了解，并能够结合实际生活对空气中的粉尘和灰尘进行合理分类，提高学生的综合素养。例如在探究“碳和碳的化合物”时，教师要引导学生对本节课的学习目标进行合理设定，并鼓励学生结合相关实际生活对本节课的学习内容进行深入的研究，使学生对碳的化合物有更加深刻的认识。在进行具体的项目作业设计时，教师要指导学生，让他们对所学的内容展开系统性的总结，建立层次分明的问题架构，并根据各种作业的种类，制订出一套与这一节课程相适应的教学方法，以此提升他们对化学知识的了解和分析能力。因此，在进行项目作业设计时，教师要注意指导学生的学习能力，让他们建立起一个有层次的问题结构，并针对各种作业的特点，为这一节课的教学提供一种新的教学思路和教学方式，以此提升他们的化学知识和整体素质。例如在探究“燃烧条件”时，教师要引导学生对本节课的学习目标进行合理设定，并根据不同类型的作业内容制订出适合本节课的学习策略和学习方法，从而提高学生的化学知识水平，并让其在未来的研究中对所学内容进行综合运用。在初中化学项目作业的设计过程中，教师要注意指导学生，帮助他们构建层次清晰的问题框架，并根据不同类型的作业内容制订出适合本节课的学习策略和学习方法，从而提高学生的化学知识水平和综合素养。

（三）使用合理有效的評价方式，加强评价结果精确性

教师在对学生进行作业评价时，必须保证评价的全面性、准确性与科学性，教师需要采用多元化的评价方式，不仅包括量化的数据，还包括定性的评价，通过这样的方式能够提高学生对化学作业的重视程度，确保学生能够将化学作业知识灵活应用到实际生活中。在学生完成化学作业后，教师要对他们的作业完成状况进行实时的掌握，如果学生对有关的化学知识还不够熟悉，教师可以利用多媒体向学生展示一些相关的图片资料，或者通过视频向学生展示一些化学实验现象，帮助学生更好地掌握所学的化学知识。

例如教师在对学生进行作业评价时，也可以给学生设置一些附加题，这样能够让学生对自身作业完成情况进行全面的了解，而且在这一过程中，教师可以充分了解到学生作业完成的真实情况，从而可以更加全面、准确地对学生作业进行评价。当然，为了保证评价结果更加准确，教师可以采取“我的作业我来评”的方式，通过这样的方式能让学生了解到自身作业的完成情况，并按照自己的实际情况调节自己的作业，从而使教师能够更好地进行教学。比如，在进行“氧气的化学性质”的课程时，可以让学生观看有关教学视频，再让他们把自己的作业拿到教室里，让他们就这个问题展开探讨，从而有助于他们更好地了解氧气的性质。教师可以采用学生对自己的作业进行评价的方式，让学生在回答问题时可以先对自己的答案进行阐述，然后再与其他学生一起探讨，这种方式既能使学生更加深刻地反思自己的问题，又能增进学生的沟通。最终，教师可以让学生在课上进行分组探讨，并让学生自己查找有关的知识，这种方法能够提高学生的沟通能力，也能够引起学生对化学浓厚的兴趣，有助于学生更好地掌握有关的化学的知识。

三、结束语

综上所述，在初中化学教学中，教师需要重视项目作业设计，并且在这一过程中，教师必须做到设计科学合理，这样才可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生更好地学习化学知识，进而提高学生的化学成绩。

【参考文献】

[1]陈欣悦，许俊翠，丁俊月.国内初中化学作业设计研究现状——基于CNKI数据库中学术期刊和学位论文的分析[J].化学教与学：下半月，2022（11）：5.

[2]吴秋月.“双减”背景下的初中化学作业设计——项目化作业初探[J].亚太教育，2022（7）：3.