双减下的小学语文教学改革

曹悦

摘要：国家双减政策的颁布，使整个教育界迎来了一场巨大的变革。在此背景下，如何促进语文教学质量和学生语文学习水平的双提高，成了语文教师思考的重中之重。本文从双减的意义和语文教学改革出发，展开了新的思考，提出了新的看法。

关键词：双减  教学策略  教学改革  学生发展  教学策略

引言

双减政策的颁布，对于教育界来说，是一个重大的改革，明确地指出了减轻学生压力和负担的主要策略和方法是提高学校所有科目的教学质量，充分利用学校的各方面优势，主动积极承担起育人的责任。语文和其他的学科有所不同，往往决定了人们语言的高度和深度。尤其是小学语文，更是起到了启蒙的作用。因此，如何在雙减这个大背景下，将教师语文教学质量的提高和学生语文学习水平的提高更好地融合，成了当今教师思考的重中之重。

一、双减的意义

双减减轻了学生的负担，也在一定程度上缓解了家长的焦虑情绪，为孩子的健康成长营造了良好的环境。

双减强调“以人为本”。双减政策的出台，使儿童教育的着重点回归素质教育，鼓励学生投身于自己喜爱的活动，为学生的全面发展撑起一片天。学生通过参加各种感兴趣的实践活动，发现和发展自己身上的潜能和天赋。这很可能会在潜移默化之中，指引学生的人生发展方向和职业的规划选择。双减顺应学生的身心发展规律，鼓励学生循序渐进地学习。

二、双减下小学语文教学改革的具体策略

（一）丰富教学形式激发学习兴趣

教师在课堂上要充分调动学生的学习积极性。不论是一开始引入课题，还是后续识字、写字，抑或是分角色朗读，老师都要采用恰当的方法和策略，激发学生的兴趣。只有具备一定的兴趣，学生们才愿意去学习，进而实现高效地学习。教师可以在语文课堂上利用各种方式去激发学生的兴趣，如谜语引题、视频导入课题，在识字的过程中开展游戏、绘画、猜字谜、创设情境、进行角色表演等。

例如，在人教版部编本四年级下册“故事新编”习作任务中，学生由于第一次接触这种题材没有思路，无从下手。教师可以导入一段同类型的《乌鸦喝水》故事新编动画，在激发学生兴趣的同时，巧妙地、精确地给学生以引导和启发。此外，教师在课堂上还可以把语文教学置于生活的大背景之中，使课堂变得生动有趣，使枯燥难懂的知识点变得简单易懂。学生在生活中去学习去发现，在兴趣中开启有效的学习之旅，激发学习积极性，从而实现高效学习。

（二）传授学习方法 突显语用意识

教师要从扶一扶，到边扶边放，最后放一放，逐步让学生学会学习的方法，从而形成一定的学习能力。

以朱玉娟老师对小学语文人教版部编本一年级下册《棉花姑娘》的教学为例，朱老师从多个方面指导学生掌握相关学习方法，值得我们学习和借鉴。如朱老师在教授新字“治”“燕”“颗”“瓢”“碧”等时，既复习了以前学过的识字方法，又讲授了图片识字、猜谜识字、动作表演识字、联系生活识字等方法。又如：在朗读对话的环节中，老师通过课文片段的讲解教给学生读好角色对话的方法，在关注标点符号、体会人物的心情的同时，指导学生读好人物对话的语气，进而总结出相应的方法，抓住“对不起”“请”等词语来读好人物当时说话的语气。读祈使句“请你帮我捉害虫吧”，语气一次比一次强烈，通过朗读让学生们了解了不同的小动物会吃不同的害虫。在老师的帮扶下，学生尝试运用老师教的方法练习朗读，最后在一定的情境下进行表演。再如：在教学写字环节中，抓住两个半包围结构的字“病”“医”让学生去观察发现其特点，老师总结后范写，指导学生练写，老师点评，利用多媒体进行二次对照后让学生再去练写，写字效果更好，也使学生对字形有了更加深入的了解。在积累文中的叠词时，由课文中的“碧绿碧绿的叶子”“雪白雪白的棉花”，引导学生联想生活中还有哪些事物能用这样的叠词来描述，这样有意识地将文中习得的语言迁移运用，提升了学生学习语文的能力。

在双减背景下，教师在教学中更要注重引导学生掌握学习方法，学会自主解决问题，从而提高学习内驱力。

（三）着眼学生发展 培养良好习惯

好习惯是成功的基石，教育的重中之重便是培养学生的好习惯，增强学生的学习效果。在双减的大背景下，学生良好习惯的养成至关重要。好习惯的培养不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程。特别是在低年级，培养学生认真听课的习惯、思考的习惯、表达的习惯、良好的书写习惯等等尤为重要。有了好习惯，学生学习才会更有效。

如在识字教学中，让学生对应汉字发现生字的特点，从字形中培养其思维习惯；在教学课文内容时，让学生提出自己的疑问，对课文进行圈画批注等，有意识地培养学生用心读书的习惯；在重点讲授环节，及时提醒学生记下重点的内容，从而养成认真听课，认真记笔记的习惯；在写字环节时刻提醒学生注意坐姿，从而培养学生养成良好坐姿的习惯。

（四）提高语文素养 拓展思维潜力

首先，锻炼学生独立思考的能力。在学习课文之前，让学生圈一圈画一画，标注自己的疑惑，做到有效预习。在学完课文之后，让学生说一说对课文的理解等，使学生勇敢地表达自己的心声和想法，及时发现不一样的想法，避免“一言堂”，鼓励学生积极思考，辩证地对待问题。最重要的就是教师要根据学生的不同想法发挥引导作用，改变僵化的教学模式。

其次，教师要善于提出问题。对于小学生，我们要给他们搭一个梯子或支架，让他们更好地去学习课文。因此教师提出的问题要具有开放性，避免一个问题往往只对应一个答案。教师要灵活运用多种方式去与学生密切合作，引导学生主动思考并且解决问题。比如，提出一个问题之后，先让学生们以小组的方式自由讨论，自由发言，然后再请小组代表进行发言，教师点评，这样可以活跃课堂气氛，提高学生的口头表达能力。当面对更复杂的问题时，学生可以把复杂的问题分解成一系列简单的问题，逐步得到正确的答案，从而发展分析和综合思考能力。再如，给学生出示有关问题的一些资料，辅助他们解决问题，使学生获得学习上的成就感。也可以在问题提出以后，先让中等生回答，再让优等生去补充，最后让学困生重复答案。总之，教师要多提问，学生要多回答，并且问题和答案都要具有一定的开放性。当学生拓展思维去回答问题时，教师必须仔细观察学生，发现他们身上的闪光点，采用鼓励性的评价语言，从而让学生增强自信，敢于发表自己的见解，进一步提高学生的语文学习兴趣和动力。

最后，多方面交流。新课程改革背景下的语文教学强调交流和沟通。这里的交流沟通，不再只是教师和学生之间的沟通，还有学生和学生之间的沟通、学生和家长的沟通等等。在多种沟通下，学生的思维更加开阔，充分发挥其学习潜力。

（五）整合不同学科 促进全面发展

语文跨学科教学，就是在语文教学的过程中对其他学科的一些内容加以运用、理解和延伸，从而创造大语文教学环境。以语文学科为中心，多门学科交叉渗透进行综合性的教学设计，从而促进学生全面发展，提高学生解决问题的能力。

如在教学小学语文人教版部编本二年级上册《坐井观天》一课时，可以和科学学科相结合，在课堂上带领学生做一做实验，将书本卷成直筒的形状，让学生通过直筒看向远方，说一说都看到了什么，从而了解青蛙的视角，设身处地思考为什么在青蛙的眼中天空只有井口那么大。学生通过动手和用心观察，加深了对课文的理解，对青蛙之语感同身受。再如在教学人教版部编本一年级上册《荷叶圆圆》一课时，和美术学科相融合，带领学生们用简笔画来画一画荷叶，根据图画来说一说它是什么样的，引导学生说出荷叶是圆圆的、绿绿的、大大的。语文学科和美术学科相结合，在加深学生对课文内容的理解的同时，激发了学生的想象思维。又如教学人教版部编本一年级下册《棉花姑娘》一课，可以和道德与法治学科相结合，在导入时告诉学生，我国新疆是个好地方，那里盛产棉花，棉花又多又好，让学生进一步加深对祖国大好河山的热爱之情，再紧扣“新疆棉”的社会热点话题，引導学生树立正确的价值观。语文学科和道德与法治学科相结合，不仅保证了知识的传授，也有助于培养新一代可塑性强的国家栋梁。

在作业的设计上，双减政策着重要求减少学生的家庭作业负担。教师可以集思广益，共同探讨设计一些综合性的跨学科作业。如美术老师可以和语文老师共同布置一项作业，让学生学完课文《听听，秋的声音》后，利用制作手抄报的方式，写一写画一画眼中的秋天。再如语文课本中有许多优美的文章以及古诗词，可以布置让学生配乐朗诵拍摄视频的作业，使学生在受到音乐熏陶的同时，加深对课文的理解，提高对学习的兴趣。

不同学科的整合，不仅仅减轻了学生的学习压力，更能体现语文的整体性和实践性。整合不同学科的内容，使学生的潜力被激发了出来，还调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的人文素养，培养了学生的综合学习能力。

结语

在双减的背景下，教师要有意识地去激发学生学习的兴趣，培养学生学习的好习惯。双减是挑战，但更是一种机遇，教师要全身心投入教学之中，改进教学方式，发挥教学智慧，在重塑和整合之中，使教学得以完善。

参考文献：

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