以职业技能大赛促进《信息安全管理与评估》课程教学改革探究

周菁菁

兰州资源环境职业技术大学，甘肃 兰州 730030

近些年，人们对信息安全问题关注度越来越高，培养出更多优秀的信息安全管理人才显得尤为重要。为使得学生能力获得全方位提升，不仅要确保教学质量，还需利用组织技能竞赛的方式促使学生自行发掘存在的不足［1］。教育部每年都会组织职业技能大赛，旨在让学生有效提升创新能力、职业能力，促进整体职业人才培养质量的提升，由此也奠定了职业技能大赛的地位。鉴于此，《信息安全管理与评估》课程教师也需要顺应整体的教改趋势，提升对职业技能大赛的重视度，将竞赛有意识地渗透到教学中，弥补以往教学的缺陷，培养出更多优质的信息安全管理人才。

一、《信息安全管理与评估》课程教学存在的问题

（一）重理论轻实践

职业学校最重要的任务是让学生的实践操作能力获得有效培养，充分掌握职业技能，毕业后才可更为快速和社会融合。但如今我国众多高校采用的教学方式依然过于传统，教学理念未及时更新，教法也相对单一。有的教师只在意工作任务有没完成，对学生知识消化情况并不在意，更不会去关注学生实践能力。授课过程中，教师更多地注重理论知识传授，对实践性不够重视，导致学生所学的信息安全管理知识，根本无法灵活应用到生产生活中，知识的实效性并未展现［2］。

（二）课程结构不够科学

很多学校在《信息安全管理与评估》课程设计时，科学性不足，各知识点衔接不够紧密，甚至存在脱节的情况。课程编排并未进行系统性规划，知识体系不完整，课程比例失调，知识延伸不足，教学进度缓慢，这是职业学校普遍存在的问题。不科学的课程结构会使得结构僵化，学生无法精准把握重点，知识出现混淆，更是无法掌握相关技能［3］。学习成绩不佳，学生容易出现学习焦虑，长此以往学习动力会逐步消散，这对个人成长是极为不利的。传授知识与技能给学生，是学校最基本的职责，而知识与技能的高效传授，必然要有科学的课程结构作为基础，若是结构不科学必然会导致学习效果受影响。因此，教师需做好课程的编排工作，才可使得教学质量达到更高。

（三）教学要素尚待改进

影响教学成效的因素众多，其中最关键的是教学场所、方式、手段。对于教学方式，大部分教师都是依据教学纲要在讲台照本宣科，学生只是一味记笔记，此种方式缺乏灵活性，难以提升效率。对于教学手段，很多教师深受传统观念影响，采用的教学手段过于传统单一，课堂也相对沉闷，学生时常都在玩手机或是睡觉，甚至直接不来上课。所以，教学进程过于缓慢，最终的效率也普遍较低。对于教学场所，很多学校缺乏完善的设施，无法提供较好的实践场所，理论如同纸上谈兵，难以落实到实践中。长时间无法参与实践训练，学生会减弱动手能力，对未来的就业造成巨大的影响。

二、职业技能大赛对《信息安全管理与评估》课程教学的促进作用

（一）有助于提升教学质量

在信息安全管理员竞赛组织设计时，为使得学生技能获得有效发展，设置的项目内容应将岗位需求充分考虑在内，促使教育和社会发展需求匹配度达到更高。竞赛就是检验学校教学成效的极佳契机，开展竞赛可助力技术人才培养，强化师资力量，还可对学生实施综合考评。学校可基于学生的表现，对其的职业技能进行考评。由此，在保障学生理论水平获得提升的情况下，专业能力也切实得到提升。

（二）促进学校的课程改革

通过职业技能大赛，《信息安全管理与评估》课程教改可更为顺利。竞赛是对学生知识与能力进行考察，且这些内容和行业要求具有紧密关联性，可通过考察促进教学和比赛的融合。教师在竞赛完成后，应做好总结工作，明晰竞赛教学的问题。对于竞赛时遇到的好项目，可将其融入到教学中，让学生更好地提升实践能力。竞赛可让师生更为积极地研究项目，通过对竞赛项目进行深入研究，可使得课程设计和企业岗位更为贴合，切实使得课程设置和市场需求紧密衔接，真正将教育开放性与实践性原则体现出来，促进产学研的高效融合。职业技能大赛往往会涉及行业的前沿技术，因而学生需紧密贴合竞赛内容来设置课程内容，将最新的行业技术以及经典案例引入其中，让教学可顺应时代需求，切实最大限度展现现代化职教的特性。

（三）促进教学方法与内容的改革

对于教学内容方面，教师除了理论知识传授之外，实践技能的培养也需重视。需要根据信息安全管理岗位的基本工作以及职业发展的实际需求，在教学过程中将理论与实践、技术技能型相关知识进行融合，保障知识的系统性，凸显能力本位，不再局限于学科本位，此种教学内容可对学生进行更全面的培养。在课程教学中引入模块教学或项目教学的模式，并在其中加入信息安全管理员竞赛的优秀案例，丰富教学内容，提升教学的感染力。对于教学方法方面，教师不可再延续满堂灌的模式，应将学生的创新、实践、探究能力的培养纳入其中［4］。在学校可以组织模拟职业技能大赛，利用模拟真实环境的做法，让学生在学习时可更为积极主动，不再被动化跟着教师的节奏走，有更多自主思考的机会。对于学习过程遇到的困惑，必须要积极探索，在实训教学中多加融入新的教法，适当加大案例教学、项目教学等方法的应用力度，将比赛和训练进行有机融合，使得技能竞赛变成常态化的教学活动，充分激发学生参与性，凸显教学实践性。

三、以职业技能竞赛促进《信息安全管理与评估》课程教学改革的策略

（一）加大宣传力度，提升学生的认知

在教学过程中，教师需要注重介绍信息安全管理与评估竞赛相关内容，尤其是往届竞赛开展情况以及比赛对学生就业产生的正向影响，让学生对竞赛的参与作用有更清晰的认知，继而提升竞赛参与的积极性。

（二）组织兴趣小组，加强实践演练

组织每一届学生参加兴趣小组，小组成员可由教师推荐，也可学生自荐，最终经过综合考虑明确成员人选。学生可专门成立工作室，配置路由器、交换机、PC 等设备，为兴趣小组的活动提供助力，让小组成员可开展更真实的演练。兴趣小组成员都配有工作室钥匙，可自由进出。同时，安排骨干教师、专业技术人员一同为兴趣小组提供指导，每周对小组成员进行专业技能指导，组织学生自行开发项目。为方便学生交流，需专门建立QQ 群或微信群，并及时上传学习资料到群众，让学生在探讨交流的良好氛围下一同进步［5］。

（三）选拔优秀成员参赛，做好备赛工作

竞赛开展前三个月，从兴趣小组中选拔参赛成员，组成参赛小组，做好备赛工作。参赛成员以大二学生为主，主要是大二学生已掌握一定的专业基础，大一学生基础不够牢固，若有特别优秀者也可选入小组中，虽然大三学生专业基础会更加牢固，但他们的重心更多放在实习与求职上，很难确保能够稳定参与小组备赛工作。教师在参赛成员选拔时，应将平时考察与项目测试共同作为参考内容。

（四）开展集训工作，以最佳状态应对比赛

组建好小组成员后，开始进入集训阶段。一是需先建立QQ 群与微信群，指导教师将各种实操资料与历年比赛真题上传到群中。教师需和学生一同学习，并引导学生对各操作点实施专项训练。二是无论是哪种类型赛事，都有合作企业，比赛时应用的软件或设备都是合作企业提供的。若学生设备实操经验不足，在比赛中要取得好成绩是有很大难度的。而院校受多方面因素影响，比赛设备不够完善，学校只能和有设备的企业多加沟通，争取设备使用时间。三是结合实际集训需求，可让参赛成员适当停课。参赛成员基本都是大二学生，专业课安排较多，若不适当停课，只利用课余时间来备赛是绝对不够的。除了教师每天晚上在场指导外，周末也需安排练习项目，备赛阶段不可松懈。四是学生们普遍不喜欢枯燥的理论，更喜欢有实践性活动。但职业技能大赛不单是对实操能力进行考查，也需考查知识水平，若是只对参赛成员进行实训操作是不够的，还需要注重理论根基的重要性，才可让学生应对各种比赛题目。鉴于此，需要适当补充理论知识，让参赛学生自学，多加思考专业问题，建立完善的知识网。五是集训开展一段时间后，需让学生了解比赛的流程，结合比赛要求开展训练工作，不忽视任何细节。六是集训时应注重发现各成员的优势，并结合各自的优势进行分工。并通过集训过程对成员表现进行多加观察，及时调整分工，确保各成员优势都可充分发挥。七是对于某些教师不擅长的地方，可申请让学生到专业机构参与短时间培训，把握好任何一个可让学生进步的机会。八是在比赛前一天需做好比赛成员的心理疏导工作，让学生了解注意事项，并放松心情，以最好的状态迎接比赛。

（五）取得的成效

一是学生综合水平获得有效提升。参赛学生的专业技能、素质素养、协作能力都获得一定程度的提升，未进入社会前即可体验竞争压力，并将此压力转化成学习动力。参与信息安全管理与评估竞赛并获得好成绩的学生，在未来就业时可达到锦上添花的效果。同时，有了成功体验后，学生可更好地保持学习的兴趣。

二是教师有效提升综合素质。教师带领学生参赛过程中，自身的教学水平与素质也得到提升。在指导集训时，可巩固理论知识与操作技能，还可学习最新的技能，弥补个人存在的不足。同时在比赛中，各院校教师一同交流，取长补短。

三是校企间加强合作。新时代下技术不断的更新换代，信息安全获得有力保障的同时，也埋下一些隐患，若该课程教师企业经验不足，企业专家的指导是必不可少的。开展技能大赛，可引入企业专业人员为学生提供指导，且也可让老师与参赛学生到企业一线学习，如此校企之间的关系得以拉近，课程体系有效改进，信息安全和管理专业获得更充足的发展动力。同时，校企可联合建立实训基地，教师和企业专业人员实现更深层次的合作，结合更为需求制定更为科学的人才培养方案［6］。

（六）工作改进建议

明确自身存在的问题，学校和企业加强合作，优化备赛工作，推动教学改革的进程。一是需尽可能让学生适度停课，集训时间可提前开展，保障有足够的时间进行集训。二是可开设综合项目课程，让学生对相关课程进行综合学习，把所学知识有效融合，缩短岗位适应时间。三是在专业课程实训过程中，可直接融入比赛内容，让实践教学和技能竞赛更精准对接，对教育工作的开展提供有效助力。其四，注重对学生沟通协作能力、抗压能力的培养，让学生各方面素质共同提升，继而更具竞争力，个人信心也会大幅增强。

综上所述，职业技能大赛可让学生获得更多学习与提升自我的机会，通过参与竞赛，学生可及时发现自身存在的问题，做好查缺补漏工作。同时，职业技能大赛有助于突破常规教学，促进教改工作的顺利开展，提升整体教学质量。加之职业技能大赛有丰富的形式，可让教师对学生进行全方位评价，对后续的全面培养方案调整非常有利。因此，为了培养出更多优质的信息安全管理与评估人员，在教学过程中，教师需注重职业技能大赛的开展，可试着开展丰富多彩的竞赛活动，模拟真实竞赛场景，激发学生竞赛参与积极性，并组织兴趣小组，开展集训工作，对学生的能力进行全方位锻炼，提升竞赛获胜率。