竞赛教学法对高校羽毛球教学的影响及其教学策略构建

孙鹏宇　于秀芳

关键词：竞赛教学法；高校；羽毛球教学；影响；教学策略

近年来，随着课程改革的不断深化，作为素质教育重要组成部分的体育课程教学受到了越来越多的关注。高校体育课程教学改革强调对学生多样化学习需求的满足和学习积极性的激发。如果教师在羽毛球选项课教学中能够改变以往陈旧的教学方法，合理运用竞赛教学法以促进学生主动学习羽毛球技战术，那么将使羽毛球的教学效率和教学效果得到优化。

1 竞赛教学法概述

竞赛教学法源自运动实践，是指教师为实现特定教学目标而主导的通过比赛或是游戏的形式开展教学的方法，包括独立竞赛教学法和团体竞赛教学法两大类。竞赛教学法的特点：一是主体性。明确以学生为教学主体，注重对学生学习兴趣的激发和自主学习能力的培养，逐步引导学生发现问题并利用所学的知识解决问题，勇于表达自己的见解。二是引导性。强调教师引导者的地位，以及在教学过程中方法和手段的运用，注重宽松愉悦学习氛围的营造，让学生在竞赛中实现理论知识的掌握和动作技能的强化。三是探索性。竞赛前教师需要让学生明确目标，然后鼓励学生灵活运用所学知识和技术以获得良好的竞赛体验；注重各种激励手段的使用，不断激发学生学习的内驱力。

2 竞赛教学法对高校羽毛球教学的影响

2.1 研究对象

以竞赛教学法对高校羽毛球教学的影响为研究对象，以大连财经学院2021 级选修羽毛球课程的60 名学生为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献法

利用中国知网进行相关文献的检索，并对搜集到的研究成果进行汇总分析，将其作为本研究的理论基础。

2.2.2 实验法

将调查对象分为两组，实验组30 名学生，对照组30 名学生；两组学生的羽毛球教学进度、场地器材和课时数均相同；实验前后基本技术达标测试内容为：自垫球、发后场高远球和发平高球；实验周期为2 个月；实验组采用竞赛教学法，对照组采用传统教学法。

2.2.3 问卷调查法

实验结束后，向两组调查对象发放问卷，共发出60 份，回收60 份，有效问卷58 份，问卷有效率为96.7%。

2.2.4 数理统计法

利用SPSS22.0、Excel 软件对所得到的数据进行统计分析。

2.3 实验结果

实验前，对两组学生的身体素质和基本技术进行测试，结果显示：两组学生的身体素质和基本技术方面无明显差异，P ＞ 0.05。实验后，对两组学生的身体素质和基本技术进行测试，结果显示：两组学生的身体素质和技术水平均有所提升，但实验组学生的技术达标成绩明显优于对照组（P ＜ 0.01）。

2.4 结果分析

第一，相较于传统教学法，竞赛教学法对学生的参与积极性具有更强的激发作用，更有助于教学质量的提高。问卷调查结果显示：83% 的学生认为，竞赛教学法有助于调动他们羽毛球学习的积极性。在教学实践中，体育教师应当科学合理地运用竞赛教学法，让学生在竞赛规则的约束下，积极地运用所学知识和技术，在充分享受竞赛乐趣的同时，提高自身的综合素质。

第二，竞赛教学法既要求学生掌握一定的羽毛球战术，又要求学生具有一定的知识和技术储备。问卷调查结果显示：90% 的学生认为，竞赛有助于他们更深入地理解和灵活运用羽毛球技术和战术。为了在竞赛中获得更多的乐趣，学生会主动进行羽毛球基本技术的练习，并且尝试在竞赛中以更为合理、完善的方式加以组合运用，这在无形中就提升了教学的效果。竞赛教学法兼具多样性和趣味性的特点，既能够确保学生在竞赛过程中大脑皮质时刻处于良性的兴奋状态，又能帮助他们及时纠正技术动作上的错误，巩固羽毛球技战术的学习效果。

第三，竞赛教学法能够让学生在不知不觉中掌握羽毛球竞赛的规则，培养他们的综合素质。教学实践表明，要想让学生尽快理解和掌握羽毛球比赛规则和裁判法，最佳的办法就是组织比赛。问卷调查结果显示：88% 的学生认为，竞赛教学法能够帮助他们更为有效地理解和掌握羽毛球竞赛的规则和裁判法。多数高校学生参加正式羽毛球比赛的机会较少，所以，对于羽毛球比赛规则和裁判法的了解也十分有限，仅仅依靠体育教师在课堂上的理论讲授很难让学生真正理解比赛的规则和裁判法，只有让学生在实践中运用到所学的规则和裁判法知识，才能真正达到教学目标。

第四，竞赛教学法能够充分满足高校学生思维表达和情感认知的需求。竞賽教学法的各环节教学模式符合高校学生的身心发展阶段性特点，体育教师在教学活动中合理运用竞赛教学法，能够让学生更好地发挥自身潜能，并获得成就感。将竞赛教学法应用于高校羽毛球教学中，也有助于培养学生的体育精神，同时，对学生的意志品质、人格气质等也具有良好的培养作用。

3 高校羽毛球竞赛教学法的构建策略

3.1 注重整体教学方案设计

体育教师应当根据羽毛球教学目标和实际教学条件，以学生为本，在教学的各个环节科学合理地运用竞赛教学法。在此基础上，体育教师要以素质教育目标要求和现代化教育理念为导向，明确竞赛教学法的应用方向，对羽毛球教学目标进行优化，充分发挥竞赛教学法在羽毛球教学中的优势。体育教师要根据学生的实际情况和需求，制定便于操作的竞赛规则和方法，确保竞赛的可操作性、实效性和多样化。在羽毛球教学内容的安排上，可以采用理论知识、基本战术练习和比赛交叉安排的方式，在课堂教学中让学生了解羽毛球的基本理论知识，然后进行适宜的基本技术、战术练习，这两部分约占全课时的35%，然后进行教学竞赛，这部分约占全课时的65%，理论与实践相结合，理论指导实践，实践又强化了对理论知识的理解和掌握，有助于学生羽毛球整体水平的提高。体育教师在课程设计初始阶段，就需要考虑竞赛内容的安全问题，要合理安排运动负荷量。

3.2 注重理论技术教学与竞赛的比例分配

体育教师要确保羽毛球理论和技术教学与竞赛的安排比例，要根据学生实际情况科学安排羽毛球教学内容和竞赛项目，使其更具针对性，从而达到素质教育的目标要求。体育教师要对羽毛球课程教学内容进行科学的整合，在此基础上将其与竞赛内容进行有机融合。体育教师需要科学安排教学内容，并对各小组学生实际参与竞赛的情况进行动态的掌握，及时纠正学生存在的动作技術错误，并引导他们将所掌握的知识技能运用到竞赛环节中，不断提升他们的综合实践能力。在羽毛球教学初期，特别是学生技术学习的泛化阶段，竞赛教学要与基础动作技术教学相结合，宜于采用独立竞赛教学法，且不宜过多强调动作细节；在技术学习分化阶段，宜采用独立竞赛教学法，体育教师主要起指导和鼓励的作用，提醒学生对细节的把握，促进学生实现动作的动力定型；在技术学习自动化阶段，宜采用团体竞赛教学法，让学生在羽毛球竞赛中自由运用所学技战术，体验竞赛的乐趣。

3.3 注重竞赛规则的简化与合理分组

在教学竞赛的过程中，体育教师应当根据教学对象和教学条件尽量精简比赛规则，并确保竞赛形式、内容符合高校学生的身心发展水平。体育教师需要从不同层次入手对竞赛要求进行合理调整，并对竞赛形式进行优化。比如，教学初期对学生两次击球放开要求，便于学生能够顺利参与到竞赛当中。而随着教学阶段的推进，学生对羽毛球技术的掌握逐渐熟练，这时就应该进一步制定严格的比赛规则，以便让学生更好地掌握比赛规则。以“初期发球”为例。体育教师在应用竞赛教学法的过程中，应适当降低学生过手和过腰等要求，这样可以提高学生参与的积极性，为后期动作技术水平的提高奠定基础。在进行“击球”竞赛时，体育教师应根据学生的实际水平和教学重难点，降低对学生击球的要求，并且适度简化规则，在此基础上融入击球理论知识和技术战术要领，帮助学生提高击球的准确率。

3.4 注重多样化教学方法的运用

体育教师在应用竞赛教学法的过程中，应当根据实际情况，适当融入其他教学方法，这有利于发挥竞赛教学法的价值。例如，体育教师可以运用翻转课堂教学方法，在课前将多媒体课件上传到教学平台供学生下载观看，然后给他们留出分组讨论的课题，以此培养他们自主探究问题的能力和加深对羽毛球知识技术的理解和掌握；在课堂教学阶段，体育教师可以将竞赛教学法与分层次教学法结合，设置不同难度的竞赛任务，促使不同层次的学生都对羽毛球产生兴趣，都能在实践中应用自身的理论知识和动作技术；在课后阶段，体育教师可以利用新媒体加强与学生的沟通和联系，也可以要求学生进行课后羽毛球动作技术的视频打卡，对学生存在的错误予以指出和纠正。除此之外，体育教师还应注重对羽毛球竞赛教学法应用的总结反思，及时进行学生课堂表现的点评，既让学生体会到竞赛的乐趣，又让他们明确自己在比赛中存在的问题。在激发学生参与兴趣的同时，促使他们的羽毛球技战术不断提高。

4 结语

相较于传统教学法，竞赛教学法具有激发学生学习兴趣、促进学生羽毛球知识、技术、战术等的理解掌握、让学生在不知不觉中掌握羽毛球竞赛规则、充分满足学生思维表达和情感认知需求的作用。高校羽毛球教学中应用竞赛教学法，应注重整体教学方案设计、理论技术教学与竞赛的比例分配、竞赛规则的简化与合理分组、多样化教学方法的运用等。只有这样，才能不断提高羽毛球课程教学的质量，实现对学生全面素质的培养。