改革体育教学，提高育人质量

陈天喜

（天水市罗玉中学 甘肃 天水 741000）

近年来，随着教育事业的不断发展，体育教育也逐渐成为了学校教育中不可或缺的一部分。然而，目前我国中学体育教学仍存在一些问题，如传统的以老师为中心的教学模式、教学内容单一、学生参与度不高等，这些问题直接影响了体育教育的育人质量。因此，如何改革体育教学，提高育人质量，成为了当前亟待解决的问题。

为了解决这些问题，需要通过转变思想观念、制定科学合理的教学位号、丰富教学内容、积极引导学生等具体措施来改革体育教学。同时，为了更好地推进这些措施的落实，还需要对中学体育进行全面改革，建立起以学生为中心的教学模式，注重体育教育的实效性和方法性。

因此，本研究将会通过文献调研、实地考察、问卷调查等研究方法，探究改革体育教学提高育人质量的具体策略，并通过实践验证其可行性和实效性。本研究的意义在于为中学体育教学的改革提供理论依据和实践参考，促进体育教育向更加科学、人性化的方向发展，提高我国中学体育教育的育人质量。

1.文化体育教育的现状与问题

1.1 国内文化体育教育发展现状

随着社会经济的不断发展和人民生活水平的提升，人们对于文化体育教育的需要也越来越高。当前，我国文化体育教育得到了大力的发展，但是在学科设置、师资队伍、教学资源等方面仍存在着不少问题。

首先，在学科设置方面，我国文化体育教育的学科设置比较单一，教育内容和形式也比较单一，往往只注重学生的身体健康，忽视了文化素养的培养。这种情况严重地限制了文化体育教育的发展，使其难以真正地发挥对学生健康成长的积极作用。

其次，师资队伍问题也值得关注。目前，我国传统的文化体育教育师资培养仍处于初级阶段，对于高素质、专业化的文化体育教育教师的需求远远超过了供给。另外，众所周知，文化体育教育需要教师的文化素养、体育素质和教育教学能力三方面的支撑，而教育教学能力在目前的培养体系中仍存在不足之处。

最后，教学资源方面存在不均衡的现象，比如教学设备缺乏、体育场地狭小、运动设施不全等。这些问题造成了教育教学的不公平，影响了文化体育教育水平和质量的提升。

针对这些问题，我们应该采取一些措施，比如加强师资培养、扩大教育教学资源、改进教学模式等，来促进文化体育教育的发展，为学生的健康成长提供更为优质的服务。

1.2 学生体育素质普遍较低的问题

学生体育素质普遍较低已成为当前文化体育教育面临的一个严重问题。根据教育部在全国中小学生体质健康调研中发布的数据显示，目前学生体育素质持续下降，国内中小学生身体素质健康状况不容乐观。这一问题的存在，除了制度上的原因，也与学生自身的态度和意识有关。

首先，学生的体育教育观念存在误区。传统教育思想中，体育教育往往被认为是“提高成绩”、“光荣之旗下流血勇士”的代名词。很多学生认为，只要学好其他学科，体育成绩不高也无关紧要。这种主观片面的观点，导致他们在体育课上缺乏热情和积极性，无法全身心地投入到体育锻炼中去。

其次，学校体育教育工作存在不足。当前，一些学校的体育教学依然存在理论脱离实际、教学方法简单追求功效等问题。课程的实施方式单一，教学内容通常是由相关学科教师“兼课”完成，这种方式非常容易影响体育课的质量。同时，缺乏适当的课外体育活动组织，更使得体育锻炼成为一件“孤岛”工程，限制了学生在体育方面的全面发展。

针对这一问题，可以考虑增加对学生体质健康状况的重视，加大相关政策的宣传力度。同时，在学校体育教育工作中，应该注重教学方法、课程领域的创新，尽量提高体育课的针对性和趣味性，从而鼓励学生更积极地参与体育锻炼，提高其体育素质。此外，组织一些校级、区级等体育比赛也是极为有利的途径，它可以增加学生的体育锻炼量，激发学生参与运动的热情并在其中付出努力，促进学生之间的沟通与交流，进而达到改善目前体育素质普遍较低的问题的目的。

1.3 传统文化与现代体育教育的融合问题

传统文化与现代体育教学的融合问题，是当前文化体育教学面临的重要问题之一。在现代化的教育体系中，传统文化和现代体育教育的价值观存在较大差异，如何将二者融合起来，成为了一个亟待解决的难题。

传统文化和现代体育教育的融合，需要在价值观上实现相互融合、相互渗透。我们需要从中国传统文化的角度，去审视体育教育的发展。在传统文化中，关注的是全面的人类发展，而不仅仅是身体，在此基础上，我们应该在现代体育教育中注重人的全面发展，强调运动所涉及到的方方面面，以此来达到人的全面素质提升的目的。同时，现代体育教育中注重的公平、竞争等价值观，可以反过来促进中国传统文化的发展和传承[1]。

在具体实践中，一方面可以通过开设套路操等课程，引导学生了解和传承中国传统文化；另一方面则可以借鉴国外的运动技能、体育教育理念等，不断完善现代体育教育的理论体系，提高教学水平。同时，在具体操练中，不仅教授技能和竞技水平，还要注重学生体验、参与、自由等方面，促进学生的身体和心理的全面发展。

2.体育育人质量提高的策略

2.1 转变教学理念，注重学生个性化发展

考虑到现代学生的不同需求和自我发展的要求，教学理念的调整在体育教育中具有重要意义。在此背景下，应该注重个性化发展，使得学生更好地适应个人的学习和成长需求。首先，教师需要根据学生的差异化需求和基础水平，为每个学生设计个性化的教学计划。这不仅需要教师对各个学生的需求有一个整体的认知，更需要教师通过教学实践来不断调整、优化，使得个性化教学成为常态。因此，教师的专业能力和教育理念的提高也是个性化教学的前提。

除了注重个性化发展，教育者还要更加注重启发式教学方法，鼓励学生深度思考，进行自主探究。在教育现代化的背景下，教师不能再是单纯的传授知识和技能的工具，而是更应该成为启发学生的导师和引导学生的伙伴。因此，在课堂设计中可以加入问题导向的教学方法，让学生更主动地参与到课堂中来，透过问题寻求答案，发展他们的逻辑推理和批判性思维能力，从而真正理解掌握知识。

综上所述，注重个性化发展和启发式教学方法的推广是转变教学理念的重要措施。这也是提高体育教学和育人质量的必要准备，只有这样，学生才能更好地获得知识和能力的培养，让他们真正成为人民需要的全面发展的社会主义建设者和接班人[2]。

2.2 提高教师教学能力，加强教学管理

教师教学能力的提高和教学管理的加强，是改革体育教学、提高育人质量的关键之一。因此，教师们应该充分认识到教学能力的重要性，并不断提高自己的水平。

首先，教师应该注重教育教学的科学性和实用性。这不仅包括对教材知识的掌握，更体现在对教学方法的研究和实践上。教师根据不同学生的学习特点和需要，有针对性地设计教学内容和方法，注重个性化发展，达到“因材施教”之目的。

其次，教师需要建立自我教学体系，提高教学效果与效率。在日常的教学过程中，教师应该不断总结经验，挖掘优点和不足，形成自己的教学风格。除此之外，在进行教学管理方面，通过合理分配时间和任务，给予学生更多自主选择和探究的机会，激发学生的积极性和主动性。

最后，加强教学管理也是提高育人质量的不可或缺的一环。针对不同学生的身心特点和认知方式，制定明确的教学目标和计划，评估教学效果，不断优化教学流程，使每个学生都能够实现健康的成长和发展。

2.3 加大校园体育文化建设力度，创设良好的体育教育氛围

校园体育文化建设是改革体育教育的重要方向之一。一方面，校园体育文化建设是体现学校办学特色的重要内容，也是培养学生体育素质和身心健康的重要方法和手段；另一方面，校园体育文化建设还是提高学校体育教学质量的关键因素。

要加强校园体育文化建设，就需要从各方面入手。首先，要注重培养学生的运动兴趣和爱好。通过体育比赛、体育课堂等多种形式，开展形式多样的运动活动，激发学生积极参与的热情，着力提升学生全面系统的体育素质发展。同时，还应该引导学生积极参与学校的体育文化建设，参与学生体育协会、义务体育教练等组织，提高学生的自我管理和协作能力[3]。

其次，要重视良好师生关系和师德构建。大力加强师资队伍建设，充分提高教师的业务水平和教学技能，培养教师的育人意识和教学能力，不断为学生提供优质的体育教育服务。同时，还要加强师生之间的交流，为学生提供一种积极向上的参与和体验感，增强学生对体育教育和校园文化建设的认同感和归属感。

最后，要注意校园文化氛围的渲染和营造。学校要注重“文化上”的建设，并且以文化的内涵为主要方向，要让学生、教师和家长形成校园舞台文化、体育文化和社交文化，让文化在学校的阳光下得到丰富、有温度的继承发展。

因此，在加强校园体育文化建设方面，需要创设良好的体育教育氛围，积极引导学生的思想，树立正确的价值观和文化观，让学生在体育教育和校园文化建设中成长和发展，并提高学校体育教育质量。

3.改革体育教学的具体实践

3.1 采用“体育+”的教学方式，加强对学生身心健康的关注

改革体育教学是提高育人质量的重要措施，而“体育+”教学方式的采用，则是这一改革的核心之一。在“体育+”教学方式中，除了普通体育课外，还会加入其他学科的内容，使学生在学习体育技能的同时，也能够增长其他方面的知识。这种教学方式不仅能够培养学生的多元化思维，更能够注重学生身心健康的发展。

具体来说，学校可以在体育课中引入知识产权、物理、生物等方面的内容。例如，老师可以在讲授网球技巧的同时，介绍网球拍的产权问题；在讲解篮球运球时，引入物理原理等。这样，学生在体育中学到技能的同时，也能够了解其他领域的知识。这种“体育+”的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养学生的多元化思维能力。

除此之外，学校还应该注重学生身心健康的发展。教师可以通过引导学生运动、健身、休息等方面的健康习惯的养成，来达到这个目的。例如，老师可以安排一些轻松、愉快的体育活动，例如户外拓展训练等，来帮助学生放松身心，调整状态。这样，不仅有利于学生身心健康的发展，更能够增强学生的团队协作能力。

综上所述，“体育+”教学方式的采用和对学生身心健康的关注，是改革体育教学的具体实践之一，对于提高育人质量具有重要意义。学校应该通过多方面的手段，来让学生在体育课中感受到和融入到多元化的学习氛围中，并关注学生身心健康的全面发展。

3.2 引入多元化的课程内容，提高学生的兴趣和参与度

在当今社会，随着教育的不断发展，教育的质量已经成为关乎国家未来的命题。而体育教育，作为一种强调身心健康和全面发展的教育形式，也越来越被重视。提高体育教育的育人质量，成为很多学校和教育机构的重要任务。其中，引入多元化的课程内容，是提高学生兴趣和参与度的有效方式之一。

多元化的课程内容可以使体育教育更具有吸引力。许多学生在传统体育课程中容易出现学习兴趣和动力下降的情况，而多元化的课程内容可以提供更加丰富、有趣、创新的体验，提高学生对体育教育的认知。例如，可以安排一些郊游、徒步、骑行等课程，或者增加运动会、友谊赛等活动，来让学生体验恢复性、主动性、竞争性等体育教育的内涵，培养学生的兴趣和自觉性。

多元化的课程内容也可以促进学生互动和合作。在现代教育中，人际互动和团队协作成为教育的重要内容之一。这种特点在体育教育中尤为突出。授课老师可以在课程中添加一些团体游戏、体育运动等内容，来促进学生之间的互动，增强学生对于小团队建设和沟通的体验，并且可以增进师生之间的联系，建立师生之间的感情。

总的来说，多元化的课程内容是促进体育教育育人质量的重要手段之一。引入多元化的课程内容，有利于增强学生对于体育教育的认知和兴趣，促进学生之间的互动和合作，提高教育效果和育人质量。

3.3 建立多元化的评价体系，鼓励学生积极参与体育活动

学校体育教学旨在培养学生的身心健康，而评价体系也应围绕这一目标进行设计。为鼓励学生积极参与体育活动，建立多样化的评价体系是必要的。

首先，在评价项目上，应该减少对竞技成绩的依赖，而是更加注重参与度和体育技能的综合评价。我们可以设置一个参与度评价模块，鼓励学生积极参与各种体育活动，并根据他们参与的时间、次数、质量等指标进行评价。同时，体育技能评价也应更加注重学生技能的全面发展和提高，引导学生学习多项体育运动技能和水平。

其次，评价方法也应该更加多样化，不仅平时评价应该覆盖各个方面，更应该采用多种方法进行测评，确保评价体系的全面性和准确性。例如，采用问卷调查、体测、心理测试等多种方法，切实反映学生身心健康水平和对体育活动的认知与态度。

此外，在评价体系建设中，需要强调评价结果的透明性和公正性。采用公开透明的评价方式，学生可以清楚地了解自己的体育成绩和进步，鼓励他们更加积极地参与体育活动。同时，评价结果应该公正客观，避免任何形式的评分作假和刻意误导。

综上所述，建立多样化的评价体系是改革体育教学、提供育人质量的重要策略。只有通过多元化、公正透明的评价方式，才能更好地激发学生的体育兴趣和热情，提高他们的身心健康水平。

综上所述，未来研究可以从个性化发展、知识拓展、现代化路径和社会效益等方面入手，不断推进体育教学的创新和发展，提高育人质量，为社会发展做出更大的贡献。