“双减”背景下农村小学美术课后服务活动内容的研究

蒋玉花

（永登县大同镇石咀小学 甘肃 兰州 730300）

引言

斯宾塞曾说过：“硬塞知识的办法经常引起人们对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。”由此可见对于学生的教育要根据学生成长的特点开展，双减政策的贯彻落实正是符合小学阶段学生成长发育的特点。在教学过程中教师应当充分的认识到小学阶段学生美术学习的特点，基于“双减”政策背景下充分地发挥教师的高质量教学，在课后服务之中为学生提供更加优质的成长空间。让每一个学生在健全的课后服务制度之中都能够更好的成长。

“双减”政策的全面推进，意味着农村小学美术教育面临着更加严峻的形势。一方面，农村小学美术教育资源匮乏，教师队伍不足，教学设备和材料不足等问题依然存在，这使得农村小学美术教育的发展受到了一定的限制。另一方面，随着“双减”政策的全面推进，农村小学的教育质量要求越来越高，对美术课程的教学质量和教学效果也提出了更高的要求。

在这样的背景下，开展有针对性的美术课后服务活动，成为了提高农村小学美术教育质量的重要途径。通过美术课后服务活动，可以为农村小学生提供更多的美术教育资源和机会，促进学生的美术素养和创造力的提高。因此，本文以农村小学美术课后服务活动为研究对象，旨在探讨如何在“双减”政策下开展有针对性的美术课后服务活动，以提高农村小学生的美术素养和创造力。

1.“双减”背景下农村小学美术教育的现状

美术教育是核心素养培养中的一个重要环节,目前农村小学的美术教育中存在着师资力量匮乏,学校与家长重视程度不够,教学紧缺等的问题这已经严重地制约了美术课程的正常开展，具体分析如下：

（1）美术教育资源不足：农村小学美术教育教师数量少，教学条件相对较差，教学设备和材料不齐全，这些都给农村小学美术教育带来了一定的困难。一些农村小学美术教师缺乏专业知识和教学经验，缺乏教学资料和教学设备，导致教学质量较低。此外，由于农村小学生源相对较少，学校的经费也相对较少，难以购置足够的美术教学设备和材料，这也限制了农村小学美术教育的发展。

（2）美术教育课程设置不够科学：农村小学美术教育课程设置不够科学，缺乏系统性和针对性，不能满足学生的实际需求。一些农村小学美术教师缺乏教学经验和教学资料，只能按照传统的教学方式进行教学，缺乏创新和实践。此外，由于农村小学生的学习环境和生活经验相对较少，他们对美术的认知和理解也相对较低，因此需要更加科学的课程设置和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

（3）学生美术素养和创造力有待提高：农村小学生的美术素养和创造力相对较低，这与教育资源的不足和课程设置的不够科学有一定的关系。由于农村小学生的生活环境和生活经验相对较少，他们对美术的认知和理解也相对较低，因此需要更加科学的课程设置和教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。此外，农村小学美术教育教师的教学水平和教学经验也需要得到提高，以提高学生的美术素养和创造力。

2.农村小学美术课后服务活动的内容研究

在课后服务过程中每一个学生遇到的问题相较于课堂之中会更加的复杂，很多时候教师凭借的都是课堂教学备课内容结合个人的精力来为学生开展课后服务。有助于学生对于课堂内容的理解加深，但是无法有效地提高学生美术学习的成果。在课后服务过程中教师也应当积极地保障课堂服务质量，为课后服务做好充足的准备。比如在课后服务过程中多带学生体验一些在课堂之中没有机会欣赏的内容，多和学生探讨分析不同风格的世界名画之中有怎样的特点。或者和学生讲述一些作品背后感人的故事和历史时代背景。将课堂之中无法完全呈现出的内容呈现给学生，让学生更好地提高美术的学习成果，加强对美术核心素养的成长。作为教师的我们应当让每一个学生都能在课后服务过程中有所成长。因此作为教师的我们不仅要为课堂教学备课，同样我们也应当在课后服务之中准备更多的素材提供给学生，让学生能够进行更加高效地学习。

针对以上现状以及课后服务活动开展的目的，我们应通过加大扶持力度,加大师资投入,创新”互联网+美育”的教学模式,转变学校与家长的观念，优化美术教育结构等方式来予以改善。

美术教育资源共享：与城市小学或其他农村小学的合作可以通过以下方式实现：交换教材、教学资料、教学手段等；互相参观对方学校的美术课程，了解彼此的教学方式和优势；共同组织美术教育研讨会等活动，分享教学经验和教学成果。

美术教育课程改革：通过对农村小学美术教育课程进行改革，可以增加学生的实践性和针对性，提高他们的学习兴趣和学习效果。具体措施包括：增加美术实践课程，让学生亲身体验美术创作的过程；增加美术教育的社会性和文化性，让学生了解不同文化背景下的美术作品和艺术家；注重美术教育的综合性和创造性，鼓励学生在美术创作中发挥自己的想象力和创造力。

美术教育课后服务活动的开展：针对农村小学美术教育的现状和学生的实际需求，可以开展以下美术课后服务活动：

美术作品展览：组织学生参加美术作品展览，展示他们的作品并与其他学校的学生交流，提高学生的美术素养和自信心。

美术比赛：组织学生参加美术比赛，激发他们的创作热情和竞争意识，提高学生的综合素质和美术水平。

美术实践活动：组织学生进行美术实践活动，如户外写生、手工制作、艺术创意活动等，让学生更加深入地了解美术知识和技能，提高他们的美术素养和创造力。

美术教育讲座：邀请美术教育专家或艺术家来学校进行美术教育讲座，让学生了解美术教育的重要性和美术创作的技巧和方法。

美术教育交流活动：与其他学校或地区的学生进行美术教育交流活动，如美术夏令营、美术文化交流等，拓展学生的视野和交际能力，提高他们的文化素养和国际化视野。

3.美术课后服务活动的实施

3.1 提高课后服务意识，积极组织课后服务活动

提高课后服务意识，积极组织课后服务活动。为学生们的美术教学增添生活化的元素，因为在美术教学的过程之中，有一种流派被称为抽象派，对于抽象派画作的欣赏，这是农村中小学美术课后服务中的重点与难点，对于美术教师而言，需要充分借助多媒体，那么教师可以借助多媒体，对作者的生平进行简介，并播放舒缓的音乐，让学生们融入到美术课堂的教学之中，并举出本节课要将的案例，在学生们看到抽象派画作的时候，教师需要让学生们仔细观察画作，并将班级中的所有学生划分为不同的小组，这样就能够在学生们观察完画作之后，教师请每一小组的代表，对观察的画作进行点评。

3.2 提高教师思想认知，组建课后服务领导小组提高教师思想认知，组建课后服务领导小组，教师鼓励学生们以小组为单位，对画作的感受进行交流与沟通，并将生活化的元素融入到农村中小学美术教学的过程之中，一方面能够方便学生理解抽象派的美术作品，另一方面也能够提升农村中小学美术的教学水平与层次，由此可见，为农村中小学美术教学课堂增添生活化的元素就成为“双减”背景下的农村中小学美术课后服务探究与实践的构建策略之一。

3.3 完善基础服务设施，保证学生都有器材可用完善基础服务设施，保证学生都有器材可用，对于美术教师而言，需要善于利用国家以及学校配备的服务设施，这些设施能够帮助学生们欣赏美术作品，假设多媒体教学设备充足的情况之下，美术教师可以让学生们自己动手，对美术作品进行幻灯演示，从而保证学生都有器材可用。

3.4 提高学生参与兴趣，制定科学服务活动计划提高学生参与兴趣，制定科学服务活动计划，农村中小学美术教师需要对原先的教学模式进行一定程度的革新，让学生通过对于美术作品的学习，从而感受到美术作品的风格和特点，从而让学生整合教材，从而帮助学生体悟美术作品中的真谛与内涵，学生需要通过对教材中的内容的学习，从而感受到不同类型的美术语言以及作品风格，并制定出科学服务的活动计划。

（1）美术作品展览美术作品展览是一种非常有效的美术课后服务活动。通过展览，学生可以了解到不同类型的美术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，从而增强他们的美术鉴赏能力。同时，学生也可以通过自己的作品参展，展示自己的才华和创造力。这种活动可以激发学生对美术的兴趣，促进他们的创造性思维，提高他们的美术素养。

（2）美术比赛是一种非常受欢迎的美术课后服务活动。通过参加比赛，学生可以锻炼自己的美术技能和创造力，同时也可以与其他学生进行交流和比较，从中学习和进步。美术比赛可以分为个人赛和团体赛，不同形式的比赛可以满足不同学生的需求。比赛的主题可以根据学生的年龄和兴趣进行设置，例如风景画、人物画、动物画等，让学生更加深入地了解不同类型的美术作品，提高他们的美术素养。

（3）美术实践活动美术实践活动是一种非常有益的美术课后服务活动。通过实践，学生可以更加深入地了解美术知识和技能，例如素描、水彩画、版画等。这些实践活动可以根据学生的年龄和兴趣进行设置，让学生在实践中掌握不同的美术技能和技巧。通过实践，学生可以提高自己的美术素养和创造力，同时也可以培养他们的耐心和毅力，提高他们的学习能力。

（4）教育云平台促进美术教学活动：云平台的服务使得教育资源的建设成分降低,它可以将教育资源进行汇总,教育云实现了资源的共享.以往的学习理论中主要强调外部刺激对学生学习知识的重要性,而忽略了学生内部的学习动机,即学习的主动性.建构主义认为学习者的知识是在一定的情境中,借助其他人的帮助,如人与人之间的协作,交流等,它还指出理想的学习环境应包括情境,协作,交流和意义建构四个部分.师生之间,生生之间需要协作,而协作同时也是交流的过程,交流对于促进每个学生的学习是非常重要的.我通过自己的美术教学活动,运用了云平台服务进行教学活动,发现教育云平台这个大的环境则刚好提供了接近理想的学习环境,它提供了师生交流的平台,无论课上还是课后,大家都可以基于这个平台进行交流学习.

4.美术课后服务活动的效果

在农村小规模学校中，美术课后服务活动可以促进学生的美术素养和创造力的提高。

提高学生的美术技能水平。美术课后服务活动可以为学生提供更多的绘画机会和资源，如绘画教材、绘画工具、绘画技巧等，让学生有更多的机会去练习和提高自己的绘画水平。此外，美术课后服务活动还可以邀请专业美术教师来讲解和指导，让学生学习到更多的美术知识和技能。

增强学生的创造力和想象力。美术课后服务活动可以鼓励学生进行自由创作，让学生有更多的机会去发挥自己的想象力和创造力。通过美术创作，学生可以表达自己的情感和思想，培养自己的创造性思维和创造性能力。

提高学生的美术鉴赏能力。美术课后服务活动可以为学生提供更多的美术作品和艺术家的作品，让学生有更多的机会去欣赏和学习。通过美术作品的欣赏和分析，学生可以提高自己的美术鉴赏能力，培养对美术的审美能力。

增强学生的自信心和自我表达能力。美术课后服务活动可以为学生提供更多的表达机会，让学生有更多的机会去表达自己的想法和感受。通过美术创作和表达，学生可以找到自己的兴趣和特长，增强自己的自信心和自我表达能力。

总之，美术课后服务活动可以为学校的美术教育工作提供有益的补充和支持，帮助学生提高美术素养和创造力，提高学校的美术教育质量。

结论

作为艺术的重要组成部分，美术与其他众多学科相比，从新课改课程的改革开始到现在，美术并未受到学生及教师的普遍关注，但是，在当前农村中小学美术课后服务探究与实践过程之中，需要结合农村中小学美术课后服务现状，提升双减背景下农村中小学美术课后服务探究与实践策略。在教学过程中作为教师的我们应当深入贯彻落实“双减”政策，加强课后服务质量的提升与课后服务质量科学发展。健全的课后服务制度能够让学生更好的参与到教师的课后辅导工作中，让每一个学生疑惑的问题都能够得到解答，每一个学生都能有更大的发挥空间和成长空间。更加具有针对性的作业布置有益于充分激发学生学习兴趣，加速学生的成长，让每一个学生都能全身心地投入在自己感兴趣的美术学习里。最后在完善课后服务之中，每一个教师都应当着力于教师教学能力的提成。只有这样才能让学生有一个更加健康美好的未来。

在“双减”政策的背景下，农村小学美术教育面临着许多挑战和困难。但是，通过开展有针对性的美术课后服务活动，可以有效地提高学生的美术素养和创造力，为农村小学美术教育的发展注入新的活力。美术作品展览、美术比赛和美术实践活动是三种非常有效的美术课后服务活动，可以满足不同学生的需求，提高他们的美术素养和创造力。因此，我们应该积极探索适合农村小学美术教育的课后服务活动模式，为学生提供更加优质的美术教育服务。同时，也需要政府和社会各界的支持和关注，共同促进农村小学美术教育的发展。