“双减”背景下农村初中“空巢”学生的生存状态与教育对策的研究

陶秉章

（陇西县柯寨初级中学 甘肃 陇西 748106）

古人云：“教育在家”。然而，在当今社会，许多人失去了拥有家庭教育的机会。特别是在农村，随着年轻人离开家乡、流向城市，许多家庭出现了空巢现象。这种情况在初中生中尤为严重。学生们缺乏家庭关爱和支持，学生的生存状态备受关注。为此，教师需要探讨空巢学生的教育对策，让学生能够更好地成长。

1.农村初中“空巢”学生的生存状态

1.1 单亲家庭

在农村初中“空巢”学生的生存状态中，单亲家庭无疑是一个特殊的群体。在这些家庭中，通常只有一个父母亲在照顾学生。这种生活状态不仅仅意味着经济负担的增加，更意味着单亲父母需要面对更多的心理挑战和生活压力。

首先，由于家庭经济状况的限制，单亲家庭的学生们往往无法享受到像双亲家庭学生们那样的生活条件。学生可能无法买到足够的学习用品、穿足够好的衣服，也可能无法获得足够的营养。这意味着学生的身体和智力发展可能受到影响，从而导致学生在学校和社会中面临更多的困难和挑战[1]。

其次，单亲家庭的学生们常常会遭受心理上的困扰。由于缺乏父母的关注和照顾，学生可能会感到孤独、失落和无助。在与同龄人交往时，学生可能会因为自卑而退缩，缺乏自信。更重要的是，在成长的道路上缺少了一个良师益友，这对于学生的心理成长将产生深远的影响。然而，生活中仍然有一些单亲家庭的父母通过自身的努力和无私的付出，为学生们创造了更好的生存环境和更美好的人生。学生为学生们充当了双亲的角色，不仅提供物质生活上的支持，更重要的是给予了学生们精神上的关爱和鼓励。学生不辞劳苦地兼顾工作和照顾学生的责任，成为学生们的坚强后盾和榜样。

1.2 隔代教育溺爱

在农村的许多家庭中，由于城市化进程的加速，许多年轻人前往城市寻找更好的工作机会，这导致了许多留在家乡的老人和学生之间形成了一个被称为“空巢”的现象。在这种情况下，由于缺乏父母的监督和指导，隔代教育成为了这些学生的主要教育方式。然而，这种教育方式带来的问题也越来越明显，其中最严重的就是隔代教育溺爱。隔代教育溺爱是指由于长辈对学生的感情过于强烈，导致对学生照顾过度，缺乏必要的教育和管束。许多留守儿童因为缺乏父母的关爱和教育而成为“小皇帝”，学生缺乏自律能力，也缺乏与人沟通的技能。这些学生长大后不仅会影响自己的发展，也会对整个社会产生负面影响。隔代教育溺爱的形成有多种原因。首先，这些学生的长辈通常是老人或者年迈的亲戚，长辈对学生往往有一种深深的愧疚感，认为自己没有能够尽到应尽的职责，这样就会导致长辈过度关心和保护学生。其次，长辈通常缺乏现代教育的理念和技能，学生不了解现代教育的重要性，缺乏为学生制定健康的发展计划的能力。最后，由于长辈对学生的感情过于强烈，往往容易对学生纵容和放任，这样就会导致学生缺乏必要的自我约束和自我教育的能力。

然而，隔代教育溺爱对学生的成长和发展是非常不利的。首先，这种过度的关爱会剥夺学生独立思考和行动的能力。长此以往，学生会变得依赖性强，缺乏自信心和独立性。其次，缺乏父母的约束和指导，隔代教育往往会导致学生的品德和习惯方面的问题，这些问题可能会影响学生的一生。此外，隔代教育也会对社会产生负面影响，这些学生长大后缺乏社会责任感和为他人着想的能力，从而影响整个社会的和谐和稳定。

1.3 放任状态

在中国的农村地区，有着许多家庭因为生计的压力，而选择将学生送到城市接受更好的教育和生活条件。这样，农村地区就出现了一群被称为“空巢”学生的群体。学生年幼离家，来到陌生的城市，独自生活，面对着自己的生存状态。然而，这些学生的生存状态，往往是被放任的。放任，是一种不负责任的态度。放任生存状态，就是让生活自己流淌，任其自然而然地发生，而不去主动地去寻求自己想要的生活。对于这些“空巢”学生而言，学生的父母无法陪伴学生长大，因此，学生往往感到孤独和无助。面对着一张陌生的床，一台陌生的电脑，一堆陌生的人，学生不知道该怎样去生活，应该去做什么，更不知道自己的目标和方向在哪里。

放任生存状态，不仅仅是一种态度，它还意味着一种沉沦。这些“空巢”学生的生活常常缺乏规律和计划，学生会在网吧里整夜玩游戏、看电影，或者窝在宿舍里睡觉，只有到了很晚很晚，才从床上爬起来，刷刷牙，喝口水，然后去食堂随便吃点东西，再回宿舍。这样的生活，既没有目标，也没有追求，一切都是随便而已。时间一久，学生就会逐渐迷失自己，沉浸在没有底线的游戏和生活中。

2.双减下农村初中“空巢”学生的教育对策

2.1 思想政治教育

在当今社会，随着城市化的不断推进，越来越多的农民选择到城市谋生，留下了学生的学生在农村生活。这些学生有时被称为“空巢”学生，因为学生的父母不在身边，学生需要照顾自己、照顾家庭，但是由于年龄太小，学生并不一定能够承受这个责任。对于这些学生，学校的思想政治教育显得尤为重要。但是，传统的思想政治教育方法往往枯燥乏味，难以引起学生们的兴趣。为了让这些学生更好地接受思想政治教育，学校需要探索出一种适合学生的方法[2]。

首先，学校可以通过组织一些有趣的活动来吸引学生们的注意力。这些活动不仅可以让学生们在玩乐中学习，还可以让学生更好地融入到集体中。比如，可以组织一些集体游戏，或者举办一些户外活动，让学生们在其中学习团队合作、互助互爱等重要的思想品质。其次，学校还可以通过让学生们参与到社会实践中来进行思想政治教育。对于农村初中的“空巢”学生而言，很多时候学生的家庭条件比较苦难，生活也比较困难。学校可以组织一些志愿服务活动，让学生们走出校门，帮助一些有需要的人，从而让学生更好地感受到集体的温暖、社会的爱心。另外，学校还可以通过开设一些社团和兴趣小组的方式，让学生们在其中开展一些有趣的活动。比如，可以开设一些绘画社、音乐社、舞蹈社等，让学生们在其中学习艺术、增强自信，从而更好地培养其思想品质。最后，学校还可以通过开展一些主题教育活动来进行思想政治教育。比如，可以组织一些讲座、读书活动等，让学生了解一些国家政策、社会潮流、科技发展等方面的信息，从而提高学生的思想素质和文化素养。

2.2 心理健康教育

心理健康是人类不可或缺的一部分，它直接影响着教师的思考、情感和行为。在当今社会，心理健康教育已经成为了一种必不可少的教育形式。特别是在农村初中的“空巢”学生中，心理健康教育更是至关重要。农村初中的“空巢”学生，指的是那些因为父母外出务工或其他原因而长期独自在家生活的学生。在家独处的时间虽然长，但孤独感与无助感却常常伴随着学生。学生的生活环境也不如城市里的学生舒适，缺乏与人交流的机会，更少了去了解世界的机会。这些生活环境的限制，对学生的心理健康产生了不小的负面影响。

为了帮助这些“空巢”学生，教师需要采取有效的心理健康教育方法。首先，教师应该以关爱学生为出发点。学生需要有人与学生交流，了解学生的心情，给学生以关怀和支持。这样可以帮助学生找到自己的归属感，从而减少学生的孤独感。其次，教师应该给学生提供丰富的课外活动。这些活动可以包括文艺、体育等方面，帮助学生发展自己的兴趣爱好，锻炼身体，以及培养学生的团队合作和交流能力。这些活动也有助于缓解学生的心理压力。最后，教师应该给学生提供专业的心理健康知识教育。安排专业人员，为学生进行心理咨询，提供适当的心理支持与指导，帮助学生应对困境，增强心理韧性。除此之外，也可以通过一些心理健康课程的教学，帮助学生了解一些基本的心理健康知识，学习一些应对良好的心理调节技巧。在为“空巢”学生进行心理健康教育的过程中，教师需要注重方法的科学性和实效性。结合学生的实际情况，不断尝试和探索，寻找最有效的方法，为学生的心理健康发展提供有力的保障。

2.3 关爱学生

关爱学生是教师工作的基本职责，更是帮助“空巢”学生渡过困境的秘笈之一。为了更好地关爱这些学生，教师首先要了解学生的情况，与学生建立亲密的联系，了解学生的生活习惯、性格特点，以及课外活动情况等，从而制定出个性化的关爱方案。

在日常教育中，教师可以采取以下关爱措施。首先，为了解决学生的孤独感，可以组织学生之间的互动，比如组织班级活动、文艺比赛等，让学生们更好地融入集体生活。其次，教师应注意开展情感教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观，以及与他人建立良好的人际关系。同时，在课堂上，教师应注意把关爱学生的精神渗透到课堂教学中，做到言传身教，以榜样作用引导学生。比如，在讲授“道德与法治”等课程时，强调良好的道德品质，教育学生自觉遵守法律，让学生感受到教师的关爱和呵护。除此之外，教师还可以从另一些方面入手，为“空巢”学生提供更好的学习和生活环境。首先，学校应加强学生宿舍管理，提高宿舍设施和服务的质量，保障学生的安全与健康。其次，学校应加强对学生饮食的管理，营养餐的推出可以满足学生基本的餐饮需求。再次，学校应开设兴趣课程和社团活动，让学生有更多的选择和发展空间，培养学生的兴趣爱好和社交能力。

结束语

综上所述，在对初中空巢学生进行教育的过程中，相关学校要根据空巢学生的特点，选择针对性较强的教育引导方案，落实人性化的工作思路，为学生的成长提供重要的帮助，凸显学校现代化的育人思路。