新课改背景下初中语文课堂教学有效性策略分析

张 令

（滨州市邹平经济技术开发区实验学校 山东 滨州 256200）

众所周知，语文是一门人文性和思想性较强的学科，同时，它也是动人的篇章、悦耳的吟诵；语文能使我们表达得体、交流通畅；语文能扩大我们的知识面，开阔眼界，它存在于我们的日常生活之中，是一门有生命力的学科。可见，语文学习对个人发展的重要意义。而初中阶段正是学生身心发展的关键时期，语文课堂不仅是学生语言能力提升和思想升华的重要载体，更承载着家长和社会对孩子成才的共同期待。从这个角度来看，作为一名优秀的语文教学工作者，做好新课改背景下的教育教学工作，是责任，更是一种使命。从目前初中语文教学现状来看，一方面，在课程改革理念指导下的语文课堂，展现出更强的生机与活力，这主要表现在学生主体性的发挥上，学生主体意识有了明显提升，再加上教师在教学方法上的转变，为进一步提高教学效率奠定了坚实的基础。另一方面，值得注意的是，语文课堂也并非完美无瑕，部分学生对语文学习的兴趣低、后劲不足等问题并没有得到根本解决，再加上教法与学法的不统一，导致语文课堂教学效率难以进一步提升。要想解决这些问题，既需要教师在教学中做出适应性转变，根据教学实际，调整和创新教学策略，以保障语文教学效果；同时，也要引导学生树立正确的学习观，使其在语文学习的过程中认识到语文的丰富内涵，不断提高对语文的热爱。基于此，笔者将从“激发学生学习兴趣、优化课堂教学方法、开展丰富的语文活动、完善教学评价”这几个方面入手，对此展开具体阐述。

1.激发学生学习兴趣

兴趣是学好一门知识的重要前提，同时，也是学生在学习过程中的“向导”，作为学习过程中最积极的因素，学习兴趣的高低深深影响着学生的学习效率。对于中学生来说，培养其浓厚的语文学习兴趣，不仅能增强学生学习语文的主动性和积极性，而且能够让学生真切的感受到语文知识的魅力。因此，在初中语文教学实践中，教师要充分认识到学习兴趣对学生学习的重要价值，从培养学生浓厚的语文学习兴趣入手，营造浓厚的兴趣氛围，让学生能在兴趣的引导下积极主动的投入到语文学习中去，为进一步提高学习效率奠定坚实的基础。

例如：在上语文课时，为提高学生的教学效率，教师要从培养学生良好学习兴趣的角度入手。一方面，在教学古诗词时，为培养学生的学习兴趣，教师可以将优化课堂导入作为教学的起点，比如，通过多媒体手段为学生营造浓厚的诗词氛围，通过特定的情境让学生对古诗词中的意境产生更加强烈的探究欲望，同时，也可以借助讲诗人的平生经历作为导入的方式，通过生动的故事讲述激发学生进一步探究诗词的欲望。另一方面，教师要以学生为主体，以学生喜闻乐见的方式激发其兴趣，比如，在讲到散文类文本时，可以通过提问、想象等方式来展开教学，发挥学生的主观能动性，让学生能够感受到语文学习的乐趣，提高自主探究的积极性。除此之外，教师还可以在教学过程中激发学生的学习兴趣，通过有效互动让课堂变得生动有趣，从而有效达到预期的教学目标。

2.优化教学方法

教师的教学方法在教学中起着至关重要的作用，教法是否符合当前教学实际，不仅影响着最终教学效果的成败，而且对学生学习思维也会产生积极的引导作用。从目前的教学实际来看，阻碍教学效率提升的主要因素在于教师的教学方法和学生学习方法不匹配，教学容易陷入“教学分离”的状态。因此，在新课改下的初中语文教学中，教师要通过对现有教法的调整与创新进一步优化语文课堂，发挥语文学科的教学优势，让学生真切的体会到语文知识的魅力，从而更加坚定自身学好语文的信心。

例如：在上语文课时，为提高学生的学习效率，教师要在教学方法上下功夫，使教法符合学法。为此，一方面，在教学“三峡”这一课内容时，教师可以通过多媒体情境法来辅助教学，首先，教师可以通过谈话的方式进行导入，之后，通过多媒体图片和视频为学生展现三峡的美景，使学生通过图片或视频对三峡有更加生动的了解，进而，教师再引导学生带着视频中的初步印象对课文展开阅读。另一方面，教师还要把握住学生的学习心理，通过任务驱动法、合作学习法来提高学生的学习效率。比如，在教学“孙权劝学”这一课内容时，教师可以设计好学习任务，让学生在任务的指引下对知识展开探究，从而让学生对知识探究有更加明确的方向和思路，更好的掌握文言文的学习方法，提高学习能力。

3.开展丰富的语文活动

丰富的学习活动是教学深入发展的重要途径，同时，也是发挥学生主体作用，提高学生综合素质的基本方式。对于每个中学生来说，充满意义的课堂一定少不了丰富的课堂活动。而从教师的角度来看，学习活动不仅能够起到丰富教学内容的作用，而且有助于启迪学生思考，促进其综合素质的提升。因此，在新课改下的初中语文教学实践中，教师要根据教学实际，开展丰富的语文学习活动，让学生在活动中进一步探究语文的奥秘，更加深刻的体会语文所带来的心灵和精神上的升华，从而逐步提升自身的语文素养。

例如：在上语文课时，为提高学生的学习效率，教师应新课改理念为指导，从开展丰富语文活动的角度入手。一方面，教师要依据语文课程标准，开展丰富的学习活动，比如，将教材中的内容以活动的方式展现出来，如，将教材内容与活动设计有效结合起来，开展辩论赛、语文阅读、写作等活动，让学生在各种各样的语文活动中感受到语文学习的乐趣，在这个过程中，教师要与学生进行积极互动，通过互动来激发学生的潜能，让学生能够获得更好的课堂体验，提高学习语文的动力。另一方面，教师要以学生为主体，根据学生需要来开展活动，比如，开展专门的活动课，让学生自由结组，设计语文相关的活动主题，让每组学生根据主题自主设计活动，充分发挥每个人的主动性，让学生能够在活动中各尽其才，从而更加深刻的体会语文知识的意义和价值。通过这样的方式，能够让学生的学习效率得到大幅度提升，同时，也为构建充满生机与活力的语文课堂奠定了坚实的基础。

4.注重作业设计

作业是教学中不可或缺的环节，同时，也是检验和巩固学生知识的重要途径。在当前双减政策深入落实的背景下，如何更好的进行作业设计，满足学生多样化的学习需求成为当前教学的重中之重。因此，在初中语文教学实践中，教师要将作业设计摆在教学的突出位置，通过有效的策略改变学生传统的作业观念，让作业成为学生前进的动力，而不是苦不堪言的负担。为此，一方面，教师要创新作业设计的形式，在课堂作业的布置上，教师要针对教材内容来设计不同形式的作业，比如，在讲完故事类文本时，可以为学生布置情境扮演的作业，通过情境扮演来调动学生的积极性，加深学生对知识的理解。另一方面，在课后作业的布置上，教师要以开放性、灵活性为基本原则，布置多类型、多层次的作业，通过不同层次的作业，让不同程度的学生都能在作业中获得学习的满足感，比如，布置简单、中等、复杂三种类型的作业，让学生根据自身实际选择不同的作业，并认真完成。最后，在作业的批改上，教师也要秉持着公平、认真的原则，既要看到每个学生作业的优点，也要指出其不足，并督促其改正。通过这样的方法，能够有效提高学生作业积极性，实现预期的教学目标。

5.完善教学评价

教学具有完整性，课堂是一个有机整体，教学目标和教学过程虽然是教学中的重点，但这并意味着教学就要忽略其他环节，尤其是作业和评价环节。作为教学的重要组成部分，作业起着检验学生知识的作用，而教学评价则是师生情感互动、沟通的有效途径。而在课程改革深入开展的有利背景下，教学评价的重要性凸显。那么，在初中语文教学实践中，教师要植根于教学实践，牢牢把握学生的学习心理，优化评价的方式方法，从而在评价中既让学生对自身的语文能力产生客观认识，同时，也能进一步加深师生之间的了解，加快和谐、良好师生关系的构建。

例如：在上语文课时，为提高学生的学习效率，教师除了在教学的方法和过程上下功夫外，还要牢牢抓住教学评价环节。一方面，教师要在评价的方式、方法上进行创新，在评价的方式上，要改变以往单一的评价方式，可以根据教学实际采取生生互评、自我评价等方式，通过生生互评，能够有效增进学生之间的了解，提高其学习积极性；通过自我评价能够帮助学生建立对自身的客观认识，从而更好的调整语文学习的计划。另一方面，教师要充分发挥语文学科的特点，在评价中融入语文学科的相关内容，比如，将语文知识中的诗句、成语等内容对学生进行评价，丰富评价的内容，让学生能够在这充满意义的评价中获得更满足的学习体验。除此之外，教师还要充分发挥家校合作这一途径的优势，通过家长参与对学生语文学习的评价，来更进一步的促进学生语文素养的发展。通过多策并举，不仅能够在评价中增进师生关系，而且对语文教学的长期发展也是非常有益的。

综上所述，基于新课改理念开展初中语文教学，既是当前语文课程发展的必然要求，同时，也是实现教育目标，促进学生核心素养发展的必然选择。但需要注意的一点是，高质量的课堂并非一蹴而就的，学生语文素养的发展也不是一日之功，它是一个循序渐进、不断积累的过程。从这个角度来看，作为一名优秀的语文教师，在今后的教学实践中还应不断提升自身的教学能力，创新教学方法，以适应当前不断变化的教学节奏，真正实现语文教学的育人目标。