初中英语教学中的以读促写研究

高舜清

选择适合学生水平的阅读材料，内容贴近学生生活和兴趣。

首先，了解学生的英语水平，包括词汇量、语法掌握程度和阅读能力等。根据学生的实际情况，选择相应难度的阅读材料，以确保学生能够理解和吸收所读内容。其次，了解学生的兴趣爱好，选择与学生年龄相适应的内容。最后，提供多样化的阅读材料，包括故事、新闻、漫画等，以满足不同学生的阅读需求和兴趣。通过多样化的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。

首先，预习和词汇准备。在学生开始阅读之前，可以引导他们进行预习，了解文章的主题和大意。同时，帮助学生预先学习一些关键词汇，包括生词和常用短语，以便在阅读过程中更好地理解文章。其次，标记关键词和短语。在阅读过程中，鼓励学生标记关键词和短语，以帮助他们记忆和理解文章。学生可以使用笔记来标记重要信息，并在阅读结束后进行复习和总结。然后，理解句子结构。帮助学生理解句子的结构和语法规则，尤其是复合句和长句。学生可以通过分析句子的主谓宾结构、从句和定语从句等，来理解句子的含义和关系。同时，鼓励学生从整体的句子结构出发，而不是仅仅依赖单词的意思。最后，阅读活动和练习。设计一些针对词汇和句子结构的阅读活动和练习，以帮助学生巩固所学知识。例如，学生可以填写词汇表格、完成句子改错题、根据上下文选择正确的单词等。这些活动和练习可以帮助学生更加熟练地运用词汇和句子结构。

首先，在教学过程中，教师可以提供一些优秀的范文，让学生进行阅读和分析。范文可以包括各种文体和題材，学生可以通过分析范文的结构、语言运用和逻辑思维等方面，学习和借鉴其中的写作技巧。其次，鼓励学生模仿范文进行写作练习。学生可以选择自己感兴趣的范文，并尝试按照相似的结构和风格进行写作。这样可以帮助他们学习如何组织文章、运用适当的词汇和句子结构等。同时，通过模仿写作，学生可以逐渐培养自己的写作风格和创作能力。然后，为学生提供写作模型和框架，帮助他们组织思路和构建文章结构。写作模型可以是示例故事、演讲稿等。学生可以根据模型进行修改和改编，逐步掌握写作的技巧和方法。最后，设计一些针对不同写作技巧的练习，帮助学生提高写作能力。例如，学生可以练习使用各种句子结构、运用丰富的形容词和副词、运用恰当的过渡词等。这些练习可以通过填空、改错、创作等形式进行。

（作者单位：利川市忠路镇初级中学）