进阶故事：始终站在孩子这一边

青涩：大孩子和小孩子的故事

在师范读书的时候，心理学课程王老师给我留下了深刻印象。在课堂上，她妙语连珠、笑意盈盈，原本枯燥的心理學课堂变得活力奔放而又意趣盎然。那时的我就在想：我也要成为像王老师那样有才学有活力的老师。

师范毕业，我这个18岁的大孩子回到了盐城市盐都区那个儿时就读的乡村学校，校长是我小学时的语文老师，他的教学基本功在20世纪80年代就闻名乡村。很幸运，在他的影响下，初上讲台的我不自觉地会模仿他纯正的发音和充沛的情感。第一次公开课，我执教现代诗《瀑布》，在孩子们一遍遍的诵读中，我们在想象中观瀑布之形，闻瀑布之声，伴着音乐，情感升腾。在听课的师长们赞许的目光里，和孩子们一起品味文字的满足感和愉悦感油然而生。

1999年，我被派去参加盐都区的优质课竞赛。当时乡村小学因为偏远，信息相对闭塞，教师赛课从未突破过三等奖，而我工作才3年，能否获奖，心里真没底。记得那次抽到的课文是《草原》，24小时的封闭备课，我几乎没有合眼，反复斟酌核心目标和难点突破。课堂上，围绕目标，我们在读中议，在读中悟，小组合作，思维碰撞，课堂呈现出活跃的氛围。在理解“勾勒”“渲染”这两个对于农村孩子比较陌生的词语时，我在黑板上画简笔画帮助学生理解，这个环节获得了当时盐都区教研室主任陈德明的肯定。那次赛课我获得了一等奖！教学设计在当时是颠覆传统的教学方式，没有什么理论指引，全凭我这个大孩子的主观感觉：站在小孩子的立场，从小孩子的角度去思考问题，选择合适小孩子的学习方式，因为，适合的就是最有效的。

站在小孩子这一边，成就了大孩子的梦想。2014年，我迎来了教学生涯中一次刻骨铭心的比赛——盐城市小语青年教师基本功大赛。记得比赛的最后一项是课堂展示，我抽到的课文是《宋庆龄故居的樟树》。备课时，我想起了泰戈尔的那句话：一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。三十分钟的课堂，一定是儿童已有经验的再发展，一定是儿童个性的再成长……所以那节课我以一个问题“这是一棵怎样的樟树”统领，引领学生在读中自主学习生字词，从关键句中体会樟树特点。课堂简约清晰，气氛活跃，整节课成为孩子实实在在的“训练场”。当我知晓自己获得了一等奖时，心中充满了喜悦和感动。比赛之后，我更加坚定了自己的信念，那就是，大孩子要永远站在小孩子这一边。

成熟：大孩子和大大孩子的故事

2000年5月，我很幸运地获得一次高端学习的机会——去徐州参加“于永正教学经验研讨会”，那是我第一次走出偏远的乡村，去外面感知更广阔的语文教育世界。那次会议，集中展示了于永正的教学艺术，凝练了于永正的“五重”教学思想。于老师虽已满头银发，却童心璀璨、童心依旧，俨然是个大大孩子！他在课堂上生动幽默的语言、活灵活现的演读，如一缕清新的风，吹醒了我这只井底之蛙：原来，岁月可以发黄，但童心依旧，大大孩子的童心会让语文课如此精彩！

会后，于老师还在我购买的《教海漫记》扉页上亲笔写下“永葆童心”四字箴言。大师精湛的教学艺术、语重心长的箴言对我的影响是巨大的：我的语文课堂应该呈现什么样态？作为语文老师，我们当一直要以自己的童心唤醒小孩子们的童心。

2004年，我调入一所位于新区的学校。在这里，我有了更多学习的空间，接受了更多未曾谋面的大大孩子的教导：潜心学习教育杂志上的名家文章，通过光盘去学习名师的课堂。慢慢地，我的校级公开课陆续受到了身边老师的好评，有人甚至感慨：“王老师，你的课把我的眼泪都唤出来啦！”教学语言的情感力量何其强大，我深受鼓舞！2009年，一个偶然的机会，我看到了苏教版课文全国美文诵读大赛的通知，于是寄去了自己的诵读作品（光盘）。没想到作品从三千多份初赛作品中胜出，进入前三十名的决赛。那次比赛，盐城市教科院陈小平副院长亲临指导，全程陪赛。当时他打趣地说：“我是大大孩子，你是大孩子，我们都要和小孩子在一起。”陈院长深深启迪了我，我再次变身大孩子，将心灵融入小孩子的世界，去诵读自己的参赛作品——我获得了特等奖！比赛过后，我反复回味着当时的评委——著名播音员佟亚坤老师的示范诵读，回忆着来自全国的选手们的精彩表现，他们大大孩子般的言行谈吐，深深地刻在我的心上，我也明白了：“教学艺术，没有最好，只有更好。大孩子融入小孩子的修炼，永远在路上。”

绽放：大孩子书写小孩子的故事

教师的专业成长离不开教育写作，写作是我们大孩子绽放的舞台。我的写作是从公文撰写开始的。2014年，我进入学校教务处，从此，各种汇报总结的撰写占据了大量的时间，也让我从写作“小白”到日渐顺手，并涉足教育写作。当时恰逢学校成功立项省基础教育课程基地建设项目，许兵校长对我说：“几年的公文写作历练了你，现在你又负责这个项目，何不把小孩子成长的故事变成文字发表出来？何不把它做成课题进行更深入的研究？”一语惊醒梦中人，我忽然感觉一条崭新的道路在我面前展开了。于是，我一边统筹学校的特色课程建设，一边将自己的思考、发现、困惑变成文章，变成新的课题。渐渐地，一篇篇文章陆续在《江苏教育研究》《江苏教育》发表了，教学论文还获得了2022年“教海探航”教学论文比赛的特等奖。与此同时，我还相继主持了江苏省中小学教学研究课题、江苏省教育科学“十四五”规划重点课题。这些文章和课题之所以被专家学者肯定，内核和秘诀只有一个，就是站在小孩子立场上思考规律，创新教学，书写小孩子的故事。

我很喜欢名师王开东的一段话：每个人都有一条属于自己的生命河流，每个人都是自己生命河流的唯一开拓者。教师的生命河流和学生的生命河流互相交织，成就彼此的波澜壮阔，这就是最好的教育。在我的教育生命河流里，我将以孩子的心来感受他们的生命温度，触摸他们的心灵脉动，陪伴他们快乐成长。我希望，我的孩子们，时时有发现和创造的快乐，能情动而辞发，让言语的发展像滔滔流水一样注入生命的河流。我也希望，自己能厚积而薄发，让专业的发展像红日般喷薄而出，照亮每个学生的生命河流。

始终站在孩子这一边，跟孩子一道书写自己的进阶故事，同时谱写孩子的成长华章——这就是我的初心、信心和决心！

（王开玲，盐城市日月路小学副校长）

责任编辑：贾凌燕