优化课程体系 提升育人品质——北京市丰台区第八中学“至真”课程优化的实践与思考

王建婷 _ 北京市丰台区第八中学

2022年1月，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，其核心思想就是要加强党对教育事业的全面领导。坚持党对教育工作的全面领导，就是坚持社会主义办学方向，把教育事业的发展摆在重要位置，落实好立德树人根本任务，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。课程专家指出，课程整体育人是当下对培养什么样的人、用什么培养人和如何培养人的社会回应和教育映射。北京市丰台区第八中学始终把课程改革作为教育改革的核心，坚守育人目标，引领课程育人，不断丰富与完善“至真”课程体系。

1.细化育人目标

我们系统研读了2014年以来关于“课程改革”的重要文件资料，以及系列政策文件的出台，均表明我们已经进入了基于立德树人总任务，通过构建高质量教育体系，整体培育学生核心素养的时代。

基于立德树人总任务和人才培养的时代要求，我们开展自下而上的“我心目中的至真少年”研讨活动。大家经历了几轮“独立思考—同伴研讨—干部提炼—专家指导—师生认同”的研究过程，最终整合成了“培养知行合一的新时代至真少年”的学校育人目标，具体描述为：健身心、尚品德、善学习、懂合作、会审美、求创新。学校以此作为一级目标，系统构建了新时代“至真”少年培养的三级目标体系。

2.迭代课程体系

育人目标体系的明晰，让我们对进一步构建课程变得更加有底气。多次研讨论证后，我们基于贯通培养和融合育人的课程建设总思路、基于“五育”并举理念、基于学校的育人目标和学校课程特色，系统构建了“五育”并举的“三层级五领域”的“至真”课程体系（如下图）。课程体系与学校育人目标紧密相连，解决了之前课程中存在的问题。

进入“双减”阶段，我们将课后服务课程视为课内学习的重要延伸和补充，视为学校特色育人的重要载体。学校在“五育”并举的“三层级五领域”课程体系基础上，进一步统筹校内外资源，统筹课内课后两个时段，对课程进行整体规划，构建课内课后服务协同的课程连续体，实现了两类课程的贯通。学校课程模型中的虚线代表课内课程和课后服务课程的融通。

3.完善课程设置

学校基于“至真”课程的新思考，进一步完善了“至真”课程的设置与安排。按照北京市课程设置的文件要求，学校基础课程严格落实国家课程标准，拓展课程的必修课程统筹时间分年级设置，拓展课程的选修课程在课后服务中进行，各学科在不同年级的学时进行统筹安排。

其中，基础课程中的课后服务课程主要包括课业辅导和洁美课程；拓展课程中的创客、戏剧等必修课程安排在课内实施，花香、生态养殖等选修课程安排在课后服务时间，供学生根据自己实际情况自愿选择参加。同时，拓展课程中的课内和课后服务课程，很多都是融通的，没有严格的界限。

4.优化课程实施

在课程实施上，我们从四个方面进行：基础课程创新化实施、拓展课程融合化实施、个性课程特色化实施、课后服务课程一体化实施的路径。

以拓展课程的融合化实施为例。学校将五个领域课程育人目标与丰台八中学子形象的内涵进行关联，开发了凸显“融合理念”的六大特色课程群。六大课程群的构建以学习方式为核心，在充分遵循学科自身逻辑的基础上，提倡跨学科整合主题学习；将学习方式相近或者相融的学科组合在一起，不仅是对课程内容的重构，还通过课程群的整体构建，从学习关系、场域、评价等方面形成整体变革和提升，从根本上改变学习方式和育人样态。

以节日课程为例，此课程整体框架包括元宵节、清明节、端午节、重阳节、中秋节、冬至6个主题活动，每个主题活动都设有微课程群。例如，“清明节”课程，以节日、节气、节律三部分来诠释清明的内涵。其中，“清明是一个‘节日’”，大家是这么思考的：清明节是一个家庭聚会的节日，亲人团聚，敬老孝亲，传承家风。清明节时不仅跟在世家人团聚，还要跟亡故的祖先、亲人对话，祭奠追思，感恩先人。清明节不仅追忆自己的祖先，同时追思英雄先烈，重温英雄事迹，感受爱国精神和民族气节。因此，我们开发了追念、家风家训、缅怀、诗文等微课程。这些微课程涉及语文、生物、体育、历史、音乐、美术等多学科综合应用和实践。

在课时安排上，我们打通了课内课时和课后服务时间，采用长短课方式实施。例如，在“沉浸式”体验环节，我们统筹利用综合实践活动课时、班团队会课时和课后服务时间，全体学生走班体验每一项微课程。

课程结束后，学生会依据《“至真”少年成长手册》完成“学习效果评价”。学校正是通过构建多维评价指标体系，诊断在课程建设、教师教学和学生发展中存在的问题，并依据评价结果不断优化课程的顶层设计、课程实施及教师的培养机制，以评价带动整个课程体系的内生式发展，以落实国家的育人要求、适应学生的发展需求。

学校聚焦课程建设，将党的意志、思政建设融于课程、课堂之中，有效落实立德树人根本任务，切实帮助学生逐步成长为有理想、有本领、有担当的时代新人。