深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量

文/李东毓

进入新的发展阶段，要求职业教育高质量发展。新时期职业教育的使命是提质创优、增值赋能、以质求强，即职业教育要有效服务国家重大战略，紧密融入区域经济社会发展，精准对接高端产业，支持重点、稀缺的特色产业，为经济增值，赋予学生权力，凸显职业教育的经济和社会属性。无论是促进创业、创新和产业发展，还是满足就业需求、改善民生，推动职业教育高质量发展，培养一大批稳定、高水平的“大国工匠”、能工巧匠和高素质的技术人才，都是适应时代需要的必要之举。

职业教育教学方法改革的重要性

有利于教学工作的顺利开展。在职业教育和职业发展过程中，教学方法的转变非常重要，可以为社会培养高素质的专业人才，确保具体教学活动的顺利实施，进而实现职业学校的深刻变革。教学方法主要指教师和学生在执行任务和活动过程中实现教学目标时使用的手段和方法。在职业教育和培训中，教学方法的可靠性和科学性是确保教育活动顺利进行的重要因素。在这种情况下，教师必须掌握科学合理的教学方法，不断指导学生进行学习活动，培养良好的学习习惯，确保实践学习的质量和有效性。

有利于培育优秀的职业人才。职业教育在现代教育体系中发挥着重要作用。随着时间的推移和经济的发展，社会需要高技能和优秀的职业技能人才，在这种情况下，职业院校应该专注于发展职业技能教育。分析表明，职业教育培训的快速发展能助推社会经济发展，为了确保职业教育的质量和有效性，需要创新教学方法。

有助于转变教学观念。职业教育改革创新的主要方面是理念创新，积极改变学习理念，促进教育创新，通过理念创新改造和完善职业教育。职业教育通常不同于以前的职业学院教育，但在教学管理、学生指导和教学理念方面保留了过去的印记。在教学管理方面，一些职业院校要么延续了早期的高中和职业院校学校管理理念，要么效仿了相关学校的经验，逐渐失去了自己学校的管理特色。例如，在过去，普通学校和卫生学校是两所典型的学校，为当地培养了大量教师和卫生专业人员。毕业生在当地教育和医疗行业中扮演着重要的角色。然而，随着向职业院校的过渡，师资培训逐渐失去了优势。因此，职业教育要进行教育创新，加大改革力度，科学提升教育教学能力，保持自身教育特色，学习成功的教育经验，使职业教育更有吸引力，打造具有区域特色的职业教育。

基于职业教育的人才培养目标

培养复合型人才。实践表明，只有在职业院校接受培训的专业人员，才能满足社会对复合型人才的需求。因此，基础职业教育必须培养满足社会需求的复合型人才。复合型人才培养强调“复合”二字，这种人才一般具备两门或多门学科的理论知识，既能满足各类岗位的需要，又能对相关的技术操作和内容进行补充。例如，复合型人才不仅可以控制生产技术实践和创新，还可以实现项目优化管理。先进的思维能力和不同领域的专业理论知识以及复合型人才是创造价值和工业发展的关键因素。

培养高层次的技术型人才。基础职业教育需要培训具有专业技能的高级技术人员、工程师和其他高科技人才。高级技术人员不仅具备丰富的专业技能和知识，而且具有创造性，能够实现专业理论知识与实践技能的有机结合，能够运用创新思维解决实际问题。这些人才不仅能满足当今社会发展的技术需求，而且能够补充科研技术的创新创造。

培养具备可持续发展能力的人才。在传统的职业教育中，培训重点是具体的任务和技术标准，使专业人员能够迅速适应社会职位的需要。但是，基本职业教育不仅要着眼于人才培养，还要着眼于产业发展，培养具有工业发展模式、多学科能力和发展潜力的人才，并确保培训满足工业创新和发展的需要。

职业教育教学方法改革面临的问题

职业教育教学方法理论研究体系不完善。尽管目前正在对职业教育培训的教学方式和方法进行研究，但缺乏对某些理论的科学合理研究导致理论体系不完整。主要表现在以下两个方面。一方面，职业教育中现代教学方法的实践研究缺乏坚实和科学的理论体系，因此难以充分表达其创新理念。另一方面，目前职业教育和培训中对代表性教学方法的研究仍有待完善，单方面采用具体的调查分析方法，缺乏科学合理的比较分析，虽然反映了职业教育方法的丰富性和多样性，但它们的共同点和互补性被忽视。此外，一些概念相对模糊、不好理解。例如，对教学方法和资源的理解不明确，实践研究等同于教学模式和方法。

缺乏完备的教学要素供给，教学方式落后。应用型高校的技术和职业教育需要专业设施和专业学习工具。例如，在一些工业职业学校，学校的设计和建造主要集中在工业技术教学的选择和建造上。专业音乐学院则将重点放在钢琴室的隔音和适度配置。而专业医学院的学习过程需要完整的医学解剖学实验室和实验室物品的支持。在现代技术和职业教育机构中，由于学生人数急剧增加、行业内部竞争加剧，大多数职业院校缺乏教育资源和教育要素，许多现代功能尚未实现，教学设备和工具也没有更新。

缺乏高质量的人才供给，教学质量提高困难。目前，大多数职业大学在教育发展中面临的首要问题，即缺乏技能和高质量的技能教师人才。高等教育机构的教学质量和学习成果主要取决于校园教师的资源，而校园教师的专业水平和能力决定了能力发展的结果。此外，由于现代社会职业学院和大学数量众多，教学资源竞争激烈。许多新成立的职业和技术教育机构无法为有竞争力的教师提供有利的环境，也无法促进资源的合理分配。因此，高等院校的教学人员能力不足。这导致职业和技术教育机构的教学质量不高。

深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量途径

强化行业指导推进产教融合。一方面，要加强教育产业一体化规划，完善教育产业一体化法律法规，加强体制建设，完善投资、企业认证等教育产业合作规定和政策。优化资源配置；建立企业培训补偿机制，支持企业深入参与职业培训改革的发展。支持和鼓励地方政府将职业培训和工业发展纳入同步规划，同时整合专业和工业园区建设的发展。另一方面，深化学校与企业合作，并进行试点改革，与一些投资集团建立职业教育和学习集群。鼓励职业培训机构根据市场需要探索不同的学校与企业合作模式，支持职业培训机构与企业密切合作，共同建立联合研发中心，加强专利和知识产权领域的深度合作。

创新教学方式。职业教育需要改变传统的教学方法，提高质量和效率，并将职业培训与教学结合起来。教学方法直接决定学生的学习水平和整体质量。职业教育和培训应结合培养工匠精神，改变传统教学方法的目标，使学生感受到工匠精神在教育中的体现。教师可以组织和开展实践教学活动，在实践教学和现场培训中，教育学生正确理解工作内容，使学生了解工作中应具有的精神，并在实践培训中培养学生对工匠精神的理解。与课堂教学方法相比，学生可以更好地融入专业场景，了解工作环境和职位，提高专业精神，提高适应未来工作和挑战的能力。在整个过程中，积极鼓励学生练习专业技能，加强知识学习，规范活动管理，培养学生追求专业卓越的精神。教师可以在职业教育技术培养的实践中组织和实施实践培训活动，融合技术精神，营造工匠精神氛围，让学生在接受职业教育的过程中感受到工匠精神。在学生活动中，教师可以将电影与工匠精神相结合，组织观看相关电影，鼓励学生撰写自己的思考，并通过文本或语言分享工匠精神，有助于培养学生的技能。在与学生的互动和沟通中，必须培养其积极的学习和实践态度。教师应采用创新的教学方法，组织和实施实践教学，通过组织演讲比赛、小型测试、辩论比赛等方式鼓励学生实践。通过演讲、谈话等活动，体验工匠精神，提高专业精神，形成积极进取的心态，提高专业技能，遵循积极细致的工匠精神。改变重理论和轻实践的教学理念，鼓励学生在实践学习中形成良好的专业态度，提高专业技能和综合能力。

转变教育定位。通过改变职业教育现状，优化人才培训渠道，可以有效补充专业技术人才的数量，提高他们的质量，帮助职业学校做到教育和培训质量的提高。基于该领域的教育和培训，充分发挥专业优势，培养独立、优秀的专业技术人才，提升专业能力。在发展过程中，要积极改变教学理念，科学制定发展目标和政策，定位和规划目标要科学、有可行性。不仅要保障学校发展，还要全面考虑和制定具有自身教育特点的学校人才培养目标和政策。

加强师资队伍建设，提高管理水平。在职业教育快速发展的背景下，要实现教学方法的创新，必须加强师资队伍建设，逐步提高综合能力。在这一进程中，必须在两个方面开展工作。一方面，在培养高素质教师队伍的过程中，必须逐步提高他们的专业技能和整体素质，提高他们的道德水平和专业精神，掌握更多的教学方法和技能。另一方面，职业院校的教师必须至少有两年的工作经验，并积极参与培训，加强与公司的沟通交流。要不断提高教师的整体素养，将理论教学方法应用于实际教学活动，确保实际教学的质量和有效性。

加强理论知识学习，提高教学方法改革的重视程度。要实现职业教育的创新和变革，必须建设一支高素质人才队伍，实现职业教育产业的变革，有效拓展专业化教学方法，建立职业教育培训体系。职业院校管理者和教师都应该注重教学方法的创新和更新，了解教学方法创新的重要性，引导学生去创新，并引导教师通过各种教学方法创造新的教学思维方法，为职业学院创造积极向上的校园环境和氛围。因此，要改变职业院校的教学方法，就必须让教师参与研究理论知识点，更加重视教学方法，因为这些方法在促进职业教育和培训的可持续发展方面发挥着重要作用。

项目引领，构建实践教学体系。构建基于项目的实践教学系统的概念是将项目支持的属性集成到实践教学架构中。首先是项目的文化内容。通过设计和实施高质量的项目，发现劳动精神、工匠精神和工艺的价值。该课程体现了实践教学的目标，并为理论知识和实践技能提供了具体和应用的指导，可以增强学生的学习兴趣，培养对专业的热爱。其次，以项目为导向的实践教学方法的改革包括实施以人为本的理念，将技术技能教学作为回归学生成长基本目标的手段。将知识转移课堂转变为基于项目的教学活动，尊重学生不断增长的技术能力，从生动的讲座转变为积极学习的灵感，将教学活动的知识和技能学习转变为积极实践的创造性学习过程，提高教学效率。最后，在项目的教学过程中，项目框架是教学的载体，项目的承载任务是教学的核心。每个任务都有具体的目标、技术路线图、实施内容和完成标准。这迫使学生探索并进行实践，充分利用他们的动机，激发发散和创新思维，积极分析和解决问题。这种形式的教学实践不仅培养学生的独立工作和自我管理能力，还培养他们语言表达和团队精神。交流项目报告和方案不仅可以探索实施途径的差异，还可以促进创新学习，加强不同关键技术的应用和不同知识点的学习，加强具体实施与总体时间表之间的有效联系，从而促进项目各环节的顺利实施。

职业教育的发展一直是职业教育改革的重点。提高职业院校教育水平的关键在于提高综合能力，培养更多高素质的技术技能人才。职业院校应以培养高素质技能人才为目标，建立完整的职业人才培养体系。职业院校需要建立一支高素质、优秀的教师队伍，向学生传授专业知识和技能，使他们能够在未来进入实际工作岗位后，充分发挥自己的优势。然而，职业院校在教学方法的创新和转变方面仍存在许多问题。针对实际问题，需要采取合理的对策和方法来处理和解决这些问题，避免职业教育的形式化和肤浅化。这能有效促进职业教育健康、可持续发展。