核心素养视角下区域普通高中体育与健康学业水平考试方案制订方略

刘俊

随着《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》［（以下简称《高中课程标准（2017年版2020年修订）》］的实施，“中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化”[1]这一理念融入到了学科课程教学中，对教学内容以及学业质量标准也随之提出了一系列新的要求。在培养学生核心素养的视角下，区域高中学业水平考试的考试内容如何设计，考试标准如何制订；在面向全市全体高三学生的情况下，考试方案怎样才具有可操作性，如何确保考试过程的客观性，等等，这些都是需要认真思考的问题。

一、以省级方案为框架确定高中体育与健康学业水平考试内容

2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》（以下简称《总体方案》），在体育评价方面提出“建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制”[2]。同年，江苏省教育厅出台《省教育厅关于全省普通高中艺术（音乐、美术） 体育与健康、通用技术、理科实验学业水平考试的实施意见》（以下简称《实施意见》）。江苏省体育与健康学业水平考试方案包括“考试项目、具体内容和考试要求”3个部分，其中考试项目分为“必考项目”和“选考项目”两大类。

南京市2020年起将必考项目分为“操化类项目和集体12min跑”2个部分，主要考察学校体育大课间的组织情况。通过学生在集体项目活动中的表现，既考查学生个人的操化类项目技能水平和耐力项目中的运动表现，同时也体现学生集体主义观念和团队协作精神（表1）。

“选考项目”主要从“田径、体操、大球类、小球类、武术、游泳”等六类运动项目模块中选取一项作为考试内容。在考试要求中，江苏省考试方案提出“以设区市为单位统一命制体育与健康学业水平考试卷和评分标准，考试内容可依据省厅《实施意见》和《国家学生体质健康标准（2014年修订）》进一步细化”。

上述规定为各省辖市设计符合本市实际的高中体育与健康学业水平考试方案创造了空间，同时也检验各市对于《高中课程标准（2017年版2020年修订）》的理解及实践。南京市依据江苏省《实施意见》，在市级层面统一命制體育与健康学业水平考试内容和评分标准（表2）。

二、结合教学实际设计具体考试方案

1.测试前做好前期调研工作

南京市在前期的高三年级体育教学质量调研工作中了解到，全市54所高中中有29所实施体育选项教学，开设选项种类达17项之多。由此可见，有相当一部分学生选择了前述6类以外的项目作为学习内容，所以，仅6类体育项目是不能满足全市高中体育与健康学业水平考试要求的。即便是6类项目，也需要统一具体考试内容和标准，以各区统一组织实施考试方案，并对测评数据进行分析。

2.找准依据并根据区域学生实际制订选考项目考核方案

南京市考试方案中规定，选考项目测试内容及标准是以依据“全国青少年运动等级标准研制组”编制并出版的《青少年运动技能等级标准与测试方法》（以下简称《方法》）丛书中11个项目的一级测试内容及合格标准为参考，并根据南京市学生实际做适当调整。测试场地、器材及人员配备、测试流程及测试人员等按《方法》中测试的总体要求执行。以南京市普通高中体育与健康学业水平考试篮球项目考核内容为例，参考2018年南京市高三体育选项教学质量调研篮球测试（女生）方案，制订测评细则。

测试科目：半场跑篮。

场地器材：国际篮球联合会标准篮球场，球场的表面应平整坚实、无障碍物。

测试方法：被测试者在起点（右侧中线后）持球站立，听到考官计时哨音后，被测试者按照规定路线运球跑篮，如果跑篮未进需补篮，直到投进为止；抢到篮板球后，运球至左侧中线转身区，踩中线后，转身继续运球跑篮，如跑篮未进需补篮，补篮不中，直至测试评分表的最低标准时间，测试终止；进球后回到起点，计时结束，完成测试[3]。

测试要求：被测试者必须按照规定路线完成运球跑篮技术动作，运球、跑篮及补篮时左右手不限，跑篮的投篮手法为低、高手投篮；被测试者最多出现二次运球、走步等违例现象，出现1次扣5分；被测试者在运球过程中进行远抛运球或持球跑动。

违规行为：被测试者未按考官哨音指令出发或未踩到左侧中线即转身返回；被测试者没有运用跑篮或补篮完成左右两侧各1次投球入筐。测试场地图示及测试视频说明见图1。

3.紧扣《高中课程标准（2017年版2020年修订）》要求加入比赛设计，在真实情境中考查学生体育学科核心素养

测试项目：半场3VS3比赛。

测试方法：由被测试校体育教师组织编队，在篮球场半场范围内进行3VS3攻守比赛，根据场地条件可设置多组比赛同时进行（不超过4组），比赛时间3～5min；遵循3VS3篮球比赛规则，比赛双方自行决定开局发球权，球进筐后进攻方在防守方触球前不得接触篮球，球权交替时需将球运出或传出三分线外再继续组织进攻，死球时应在中场处以（进攻和防守）队员之间的递交球方式开始比赛；每场比赛设置1名临场裁判，可由被测试校体育教师或学生担任篮球。

参与要求：比赛双方身着不同颜色分队服，分队服需在背后印制比赛号码；被测试者应遵守3VS3比赛规则，服从组队安排，在比赛中积极参与、乐于合作、尊重裁判、尊重对手，能根据篮球比赛基本原则和篮球技术基本要求展现个人技战术能力及团队合作能力，展示良好体育品德素养。评判标准见表3。

数据管理要求：制作全市统一的测试成绩统计表格（见图2），方便各区、校统计测试数据及成绩。各校成绩统一报市招生办公室备案。

三、针对不同层次及特殊体质学生的特殊规定

针对不同层次及特殊体质学生，南京市在考试方案中也有特殊规定。如，因慢性病不能参加剧烈运动者，持家长签名的体检报告，参加水平考试的辅助工作，诸如裁判助手（运动员检录和犯规记录等）、新闻报道员（撰写不少于800字的新闻报道，要求图文并茂）等。再如，考生参加区级及以上教育行政部门组织的单项比赛（以证书和秩序册为准），经学校审核，报区教育局认定后，选考项目可作免考认定，如获得区团体前6名、单项前8名或三等奖及以上选考项目视为合格（按36分计算）。

四、关于高中体育与健康学业水平考试的建议

对于运动能力方面，可考虑将体能项目与高中阶段体质健康标准测试成绩挂钩；考评内容可以留出任课教师对学生的评价权限，如，用10%的分数权重考查学生体育课、体育锻炼出勤情况的过程性表现，由任课教师赋分；平时的健康教育理论知识考试也可以放在过程性评价中，以促进和提升健康教育模块的教学效果。

在考试组织方面，需进一步明确责任分工，由市级教育行政主管部门牵头，市区两级招生考试院（招生办公室）、教育研究院（教学研究室），各区教育局及各高中校配合完成。各市辖区具体组织测试工作，加强对评委的选拔标准和培训力度，评委测试人员由非本校教师担任，统一测试尺度和要求。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中共中央、国务院.深化新时代教育评价改革总体方案[Z].2020.10.

[3]陈佩杰，唐炎.青少年篮球运动技能等级标准与测试方法[M].北京：科学出版社，2018.4.

[本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“强化学科核心素养下高中体育课程实施质量评价机制构建与实践研究”（项目编号：B-a/2020/02/24 ）阶段性成果]