如何提升“看图说话”能力

沈星华

在幼儿时期夯实了语言表达和看图阅读的基础，对进入小学低年级完成识字、阅读、书写有大的帮助。教育部门颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》指明语言领域的学习目标是培养幼儿倾听、语言表达、阅读理解几种能力。如何有效开展语言表达和看图阅读训练呢。

一、打好学习基础

看图说话一般在中班以后开展教学，这是由于中班以后的幼儿已经积累了一定的语言知识，可以简单说明事情的前因后果。开展语言表达和看图阅读的教学活动，要抓住两个关键：（1）引导幼儿学会聆听，教师可对着绘本给幼儿讲故事，提醒幼儿认真听讲，讲完之后可是这让幼儿说说故事的大概内容。（2）引导学生辨认图片上的实物，积累语言知识。当学生积累了一些名词、动词、形容词后，让他们学习说话，打好语言基础。

二、掌握教学方法

（一）创设情境

呈现声光效果，吸引幼儿的注意力。播放的主题音乐需要与看图说话教学内容一致。比如播放幼儿喜欢听的《勇气大爆炸》，用歌词鼓励他们“一起探索吧”。展开图片，创设情境，让幼儿在轻松友好的环境中学习。

（二）观赏图片

1.观赏的顺序

引导幼儿按顺序观赏图片。幼儿的学习经验不足，在阅读图片的时候容易跳跃式地观看，在理解图片内容的时候，就容易出现逻辑漏洞。要引导学生按照从上到下、从远到近、从左到右、从中间到四周的顺序观看图片内容。

师：图片上都有谁呢？

生：有两个人，一个是大姐姐、一个是小弟弟。

师：图片上还有什么呢？

生：还有一堵墙。

师：还有没有别的什么呢？

生：哦，墙上还有一些画。

师：我们是按照什么顺序观察的呢？

生：按由远到近的顺序观察的。

2.观赏的逻辑

在幼儿阅读图片，用语言表达的时候，教师要帮助幼儿进行逻辑思维，这对他们捕捉信息、合理表达具有重要的意义和价值。

师：图片中人物之间的关系，你们是怎么看出来的呢？

生：姐姐看起来大一些，弟弟看起来小一些。

师：他们在哪里呢？

生：在一堵墙面前。

师：你们觉得是什么时候？

生：（……）我知道了，是夏天。

师：你是怎么看出来的呢？

生：小姐姐穿着短裙，小弟和穿着短裤，我们夏天的时候才这么穿。

师：你们都观察得很仔细，你觉得图片中发生了什么事呢？

生：小姐姐正在骂弟弟。

师：我们把时间、地点、人物、事件串联起来，这张图片说明了什么事呢？

在引导幼儿讨论时，教师应尽量避免直接告诉答案，让幼儿自己去思考和探索，教师可以要求幼儿结合生活实践去推理、去想象，培养幼儿的逻辑思维能力。

3.观看细节

细节是指人物细微的表情、动作，从细节中可以推测图片中的人物到底在干什么，心里是怎么想的。

师：小姐姐的表情是怎样的呢？

生：一副很生气的样子。

师：我们能不能应用学到的词语说说小姐姐生气的程度呢？

生：十分生气。

师：小姐姐的动作是怎样的呢？

生：小姐姐手指着墙壁，对着弟弟大声地骂。

师：那么弟弟是什么表情呢？

生：十分迷惘，一副不理解的样子。

师：弟弟的动作是什么呢？

生：一手指着墙，一手指着自己。

（三）大胆想象

画面呈现的内容是静止的，没有声息，比较单调，教师要引导幼儿通过仔细观察画面，结合生活实践进行合理想象，使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面丰富起来。可以用角色扮演的方式，激发兴趣，最大限度地发挥幼儿的想象力。

师：我们让小哲和蓉蓉来扮演图片中的小姐姐和小弟弟，表演一下他们会说什么好不好？

生：好！

蓉蓉：是谁在这里乱涂乱画的？

小哲：是我，我还没画完呢？

蓉蓉：这墙是公物，不能在墙上乱涂乱画的，你不知道吗？

小哲：对不起，我错了。

在指导幼儿看图说话的时候，不要预设答案。如果希望幼儿将内容想象得更加丰富，教师可以设计一些启发性的问题，引导幼儿发挥想象力。

（四）综合训练

综合训练是指让幼儿对着图片，把所有的信息叙述成一个完整的故事。不要因为幼儿的讲述不够连贯，就频频干涉，影响幼儿的兴致。教师可适当启发孩子，让孩子做看图说话的主角。

师：我们能不能按时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果说说这幅图中发生了什么事情呢？

生：夏天的时候，小姐姐看到一个小弟弟在一堵墙面前玩，墙上有被人乱涂乱画的痕迹，就非常生气……

三、歸纳说话技巧

每完成一次训练后，教师要及时引导幼儿归纳看图说话的方法。长期这样训练，幼儿会形成条件反射，他们平日看到图片以后，就会本能地用语言来表达。

师：我们看图片时的顺序是？

生：从上到下。

师：我们叙述故事的方法是？

生：按时间、地点、人物、事情讲这个故事。

师：对，我们在看图说话的时候，不能着急，要把图片看仔细，把故事讲完整。

四、循序渐进开展训练

这次训练的难度比较低，人物比较少，人物关系比较简单。看图说话训练要由浅入深地进行。让幼儿从人物关系简单、信息量较少的图片开始，等到幼儿熟悉了看图说话的技巧，教师可以加大难度，让幼儿观看信息量更多的图片，甚至可以开展连环图片的教学训练。

另外，在看图说话教学中融入游戏竞赛，让幼儿以获得胜利为目标，更加投入地完成学习任务，教学效率会事半功倍。

看图说话看似简单，其实十分不易。只有掌握方法，扎实训练，才能逐步提高看图说话能力。