高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学的实践与探索

□吕微/文

学前教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，能提供良好的学习环境，为孩子的身心发展奠定坚实的基础。在学前教育中，绘本舞蹈作为一种创新的教学方式，逐渐受到教育界的关注和重视。绘本舞蹈将绘本故事与舞蹈艺术相结合，通过舞蹈的形式激发学前儿童的想象力和创造力，培养其艺术表达能力和综合素养。然而，在高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学中，仍存在一些问题和挑战，亟待找到优化的策略，以提升教学效果。

高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学的实践与研究旨在探讨如何通过绘本舞蹈创编教学的方式，提升学前教育专业学前儿童在舞蹈领域的综合素养和创新能力。本文分析绘本舞蹈教学的现状和问题，并提出相应的优化策略，以期为高职学前教育专业的教师提供有益的教学指导和研究参考。

1 绘本舞蹈概述

绘本舞蹈是一种结合绘本故事和舞蹈艺术的教学形式，为学前教育专业的学前儿童提供了一种创新的学习方式[1]。绘本作为一种视觉艺术形式，通过精美的图画和富有情感的故事情节，激发孩子们的兴趣和想象力。而舞蹈作为一种身体艺术形式，通过动作、姿态和舞台表演，传达情感和思想。绘本舞蹈将这两种艺术形式有机地结合在一起，通过舞蹈表达来演绎绘本故事，培养学前儿童的创造力和艺术表达能力。绘本舞蹈教学不仅是让学前儿童简单地模仿舞蹈动作，更重要的是培养他们的舞蹈表现力、音乐感知能力和舞台艺术修养，同时，获得丰富的舞蹈体验，提升舞蹈表现能力和形体协调性。绘本舞蹈还能够培养学前儿童的情感表达能力和团队合作意识，通过与他人合作创作和演出，提升学前儿童的社交技巧和沟通能力。

2 高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学中存在的问题

2.1 舞蹈表现力差

学前儿童的舞蹈表现力有限，且不同儿童之间存在一定的差距，具体表现在学前儿童的舞蹈动作缺乏准确性和生动性。学前儿童可能在舞蹈动作的节奏掌握上存在问题，缺乏对音乐节拍和节奏感的把握。舞蹈中的身体表现也常常缺乏力度和灵活性，导致对角色的情感诠释得不够准确[2]。此外，学前儿童在舞台表演中的自信心和表达力也较为薄弱。面对观众时缺乏自信，导致表演时姿态僵硬、表情生硬，无法准确地传达舞蹈作品所要表达的情感和意境。学前儿童对于舞蹈作品的理解和演绎能力有限，导致其在表演过程中缺乏个性和独特性，难以展现出自己的艺术个性和创造力，给高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学造成了困难。

2.2 自主创编能力差

学前儿童的自主创编能力普遍存在较大的差距和不足。具体表现在学前儿童在舞蹈创作过程中缺乏独立思考和创造力，更多地倾向于模仿和重复已有的舞蹈作品，在创作舞蹈动作时缺乏创意和个性，无法展现出自己独特的艺术风格和表达方式。在舞蹈的编排和结构上，学前儿童可能缺乏对故事情节的深入了解，对舞蹈形式的选择不够灵活，创作的作品常常缺乏连贯性和内在的表达逻辑。此外，学前儿童在舞蹈创作中也缺乏团队合作和沟通的能力，难以与其他成员有效地合作创作，在完成创作任务时缺乏主动性和自信心，难以组织和引导团队成员。创作过程的协调性和一致性不足，导致创作的作品不够精彩。

2.3 教学模式偏专业化

当前高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学，教学模式存在偏向专业化的倾向。具体表现在教学过程中过分注重技巧和理论的传授，忽视了学前儿童的综合素养和创新能力的培养。教师可能过于强调学前儿童的技巧训练和规范化的舞蹈动作，导致学前儿童在创作和表演中缺乏个性和独特性。教学中的评价方式可能过于注重技术指标和舞蹈成果的完成度，而忽视了学前儿童的思维能力和艺术表达的深度。此外，教学模式偏专业化还可能导致学前儿童对于舞蹈艺术的理解和欣赏能力有限。教师可能过于注重舞蹈技巧和规范，而忽视了学前儿童对舞蹈艺术的感知和情感体验。学前儿童可能缺乏对舞蹈作品的审美意识和鉴赏能力，无法真正理解和欣赏舞蹈的内涵和艺术价值。

3 高职学前教育专业绘本舞蹈创编教学优化策略

3.1 合理选择学前儿童绘本舞蹈创编主题，增强绘本舞蹈趣味性

通过选择适合儿童年龄和兴趣的主题，能够激发学前儿童的兴趣、参与度和表演力，使绘本舞蹈更加生动有趣。第一，选择与学前儿童生活经验相关的主题。学前儿童的认知和兴趣主要围绕着日常生活和身边的事物，如家庭、动物、自然、季节等。教师应关注学前儿童的兴趣点，选择那些能够引发学前儿童共鸣和兴趣的主题。例如，如果选择关于动物世界的绘本故事，可以让学前儿童模仿动物的动作和表情，增强他们的表演力和参与度。第二，注重故事情节和角色的多样性。学前儿童喜欢丰富多彩的故事情节和有趣的角色，这可以增加绘本舞蹈的趣味性和创作空间。教师可以选择富有情节冲突和转折的绘本故事，让学前儿童通过舞蹈表演展现角色的情感和成长过程，培养他们的表演力和情感表达能力。第三，主题选择应注重情感和教育价值的体现。学前儿童的情感认知和道德价值观正在发展中，教师可以选择那些能够传递积极情感和教育意义的绘本主题。例如，选择关于友谊、团队合作、诚实等主题的绘本故事，让学前儿童通过舞蹈表演传递这些情感和价值观，培养他们的情感认知和道德意识。第四，注重舞蹈创新和趣味性的结合。绘本舞蹈创编教学强调学前儿童的创造力和艺术表达，教师可以引导学前儿童在主题选择的基础上，加入一些趣味性的元素，可以融入幽默、夸张的舞蹈动作或特殊的舞台效果，使绘本舞蹈更具趣味性和创新性。教师可以鼓励学前儿童提出自己独特的创意和想法，尝试不同的舞蹈形式和风格，让他们在创编过程中展现个性和创新。

3.2 优化学前儿童绘本舞蹈创编结构，避免形式成人化

在学前儿童绘本舞蹈的创编过程中，应注重优化舞蹈的结构，以适应学前儿童的认知和发展特点，避免形式过于成人化，保持趣味性和亲和力。首先，关注情节和角色的简单性和可理解性。学前儿童对于复杂的情节和角色认知能力有限，因此在创编绘本舞蹈时，应该选择简单明了的情节和角色，使儿童能够理解和参与其中。故事情节可以围绕儿童熟悉的日常生活、动物世界或幻想的元素展开，角色可以是可爱的动物、亲近的家人或朋友，以便儿童能够更好地理解和表达。其次，注重动作的多样性和互动性。学前儿童喜欢活泼、多样的动作，因此在创编绘本舞蹈时，应该注重动作的多样性和互动性。可以引入各种动作元素，如跳跃、转身、摇摆等，以增加舞蹈的趣味性和变化性。同时，鼓励学前儿童之间的互动和合作，可以设计一些集体动作或伴舞动作，让孩子们共同参与，增强团队意识和合作能力。再次，借助儿童喜爱的音乐和节奏。音乐和节奏是学前儿童绘本舞蹈中不可或缺的元素。选择适合儿童喜爱的音乐和欢快的节奏，能够引发他们的兴趣和参与度。可以选择一些简单、鲜明的音乐和节奏，搭配舞蹈动作和情节，让儿童在音乐的引领下享受舞蹈的乐趣。最后，注重舞台呈现和互动体验。学前儿童喜欢与舞台互动，因此在创编绘本舞蹈时，应该注重舞台呈现和互动体验。可以设置简单而具有趣味性的舞台布景和道具，以呼应绘本故事的场景和氛围。此外，可以设计一些互动环节，邀请儿童参与其中，例如让他们在舞台上表演小角色、与舞者互动或参与简单的舞蹈动作。这样的互动体验能够增强儿童的参与感，让他们获得身临其境般的感受，让他们更加享受绘本舞蹈的乐趣。

3.3 加强学前儿童绘本舞蹈自主创编能力，提升绘本舞蹈的趣味性

通过培养学前儿童的创作能力和表达能力，使其能够在舞蹈创编过程中展现个性化的创意和想象力，使绘本舞蹈更加生动有趣。第一，鼓励学前儿童积极参与舞蹈创作的全过程。教师可以为其提供一个开放的创作环境，让他们在舞蹈创编的每个阶段都能参与其中，包括选题、构思、编舞和排练等。通过提供具体的指导和启发，激发学前儿童的创作热情和动力，培养他们独立思考和解决问题的能力。第二，注重培养学前儿童的舞蹈表达能力。舞蹈是一种非语言性的表达形式，教师应该帮助其发展舞蹈表达的技巧和能力，包括身体表现力的训练、动作的精确性和连贯性的培养以及情感表达和故事性表达的引导。通过多样化的练习和指导，学前儿童可以提升自己的舞蹈表达能力，使绘本舞蹈更具趣味性和艺术性。第三，鼓励学前儿童发挥创造力和想象力。在舞蹈创编中，学前儿童应该被鼓励尝试不同的舞蹈形式、动作组合和表演风格。教师可以引导学前儿童思考如何运用空间、节奏、音乐和道具等元素来丰富舞蹈表现，创造独特的舞蹈风格和形象。通过鼓励学前儿童大胆尝试、放松思维束缚，发挥创造力和想象力，为绘本舞蹈注入新鲜的趣味性和创新性。第四，提供展示和反馈机会。为学前儿童提供展示和演出的机会，让他们的舞蹈作品与观众互动，可以激发学前儿童创作的动力和自信心。同时，教师应该给予及时而具体的反馈，帮助学前儿童进一步提升他们的创作水平。通过鼓励学前儿童分享彼此的作品，并进行互相评价和交流，可以促进学前儿童之间的合作与学习，激发更多的创意和灵感。

3.4 优化学前儿童绘本舞蹈教学评价方式，彰显儿童舞蹈特性

为了彰显儿童舞蹈的特性和个性，可以采取以下策略来优化学前儿童绘本舞蹈的教学评价方式。首先，注重过程评价。儿童舞蹈教学的重点在于培养学生的兴趣和表达能力，而不仅仅追求技巧的完美程度。因此，在评价学生时，应该关注他们在舞蹈创作过程中的参与度、创造力和表达能力，而不仅仅局限于最终的成果。教师可以通过观察学生在舞蹈创作中的思考和尝试、听取他们的想法和感受以及与他们进行个别或小组反馈交流，以此来评价学生的表现和进步。其次，多元化评价方法。儿童舞蹈具有多样性和个性化的特点，因此评价方法也应该多样化，兼顾学生的不同能力和特长。除了书面评价，教师可以采用口头评价、观察记录、学生自我评价、同伴评价等方式来全面了解学生的学习情况和舞蹈表现。此外，可以借助多媒体和技术工具，如视频录制和展示、舞蹈作品展览等来展示学生的舞蹈成果和进展，以便更全面地评价他们的学习成果。最后，注重积极正面的鼓励和反馈。对于学前儿童来说，正面的鼓励和积极的反馈对于激发他们的学习动力和自信心至关重要。教师应该注重发现学生的优点和努力，并给予明确而具体的赞扬和鼓励。同时，针对学生的不足之处，应该提供建设性的反馈和指导，帮助他们改进和提升自己的舞蹈表现。

4 结语

综上所述，绘本舞蹈创编教学在高职学前教育专业中的实践与研究是一项重要而有意义的工作。通过对绘本舞蹈的概述和存在的问题进行深入分析，本文提出了一系列优化策略，包括主题选择、结构优化、自主创编能力培养以及评价方式的改进。这些策略将为提升学前儿童舞蹈表现力、创作能力和教学质量提供有效的指导。在实践中持续探索和研究的努力下，绘本舞蹈创编教学将取得更加显著的成果，为学前教育专业的发展作出积极贡献。■

引用

[1] 陈宇.绘本在高职高专学前教育专业幼儿舞蹈创编中的应用研究[J].戏剧之家,2022(22):161-163.

[2] 李亚梅.“绘本故事”在学前教育专业幼儿舞蹈创编教学的运用[J].戏剧之家,2020(4):158-160.