关于加强学员队日常思想政治教育的思考

张海雷

“强军之道，要在得人。”人才培养是最艰巨的战争准备。军队院校是提升学员政治品质、道德素养、理论水平、军事技能、思维能力、创新意识的主渠道主阵地，学员队日常思想政治教育是育人工作的基础环节。学员队在开展日常思想政治教育上，要有力度、有热情、有筹划、有总结，让学员在“兵之初”“官之初”就将对党的忠诚信仰融入血脉，为锻造更多“宽口径、厚基础、全素质”的新型军事人才打好基础。

一、日常思想政治教育在学员队育人工作中的重要作用

（一）导向作用。军校阶段是学员发展最为关键的时期。学员队作为军校学员生活和管理的基本单位，其日常思想政治教育能够发挥导向作用。要针对学员在校四年的培养历程，结合不同年级和学习阶段确定不同的思想政治教育目标和标准，切实使日常思想政治教育随着学员所处年级的递增、其自身能力素质的变化而不断变化，进而有效指引学生的成长成才，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，实现引领和导向作用。

（二）激励作用。培养更加全面的新型军事人才，需要学员队日常思想政治教育全方位提供强大的精神动力。要及时开展宣传鼓动，科学表彰标兵先进，大力发掘学员身边的好人好事，号召大家学习，以此来激励和调动学员工作、学习和训练的积极性，为他们的成长发展提供精神动力。

（三）保障功能。日常思想政治教育可以让学员队变得更加团结，让学员思想更加稳定，能为学员队育人工作提供更加有力的保障。学员在军校四年会遇到各种各样的矛盾，需要学员队在及时了解学员思想状况的同时，针对学员所面临的困难和问题，适时调整日常思想政治教育内容方案，及时做好一人一事工作，保证学员能够以积极的态度面对挫折挑战。

二、当前学员队日常思想政治教育面临的问题挑战

（一）对新时代军校学员特点关注不够。新时代军校青年学员大多是00 后，作为“网生一代”他们接触信息面广、思维活跃。有的学员队对这一特点关注还不够充分，一方面是忽略了社会环境对他们的持续影响。万物互联的5G网络缩短了个体与世界的距离，却也拉大了人与人之间的距离，工作生活中面临的机遇挑战、挫折矛盾、困难抉择，都容易加深学员内心的孤独感、失落感、焦虑感、不平衡感，智能手机、网络游戏成为少数学员逃避现实、回避困难的“避风港湾”。针对这些问题，有的学员队日常思想政治教育还缺少一定的针对性和有效性。另一方面是轻视了自我意识对学员的深远作用。新时代军校青年学员成长环境安定、物质条件充足、经受挫折磨难少，普遍阅历丰富、眼界开阔、受教育程度高，有想法、有主见，民主意识、自我意识显著增强，遇事乐意商量着来。对此，有的学员队在开展日常思想政治教育过程中，还缺少针对学员强烈自我意识的引导与疏通。

（二）对学员教育引导不够。习主席指出，“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。调研发现，有的学员队日常思想政治教育引导不足，使得学员理想信念有所弱化。在开展相关思想政治教育工作时缺少系统筹划、精准滴灌、压茬实施，没有摸透学员在不同年级、不同阶段的思想状态，尤其是在学员入学入伍和毕业前夕等重要节点上，未能及时解决学员入学入伍之初理想信念模糊、毕业前夕思想波动较大等普遍问题，反映出学员队在育人工作上存在的“粗”和“疏”。军校四年是青年学员“三观”塑造的关键期，如果不能筑牢夯实其思想政治基础，在日后工作岗位上就可能会产生种种思想问题。

（三）守正创新要求贯彻不够。习主席指出：“我们从事的是前无古人的伟大事业，守正才能不迷失方向、不犯颠覆性错误，创新才能把握时代、引领时代。”学员队日常思想政治教育亦要守正创新。从守正的角度看，多年形成的好传统、好经验、好典型没有很好地传承弘扬下来。从创新的角度看，学员队在日常思想教育上存在思想不够开放、创新意识不强的问题。主要表现在创新缺乏主动性，不想创新；满足现状，小进则满、小富则安，不愿创新；思想僵化、因循守旧、墨守成规，不能跳出圈子看问题。如此种种，使得教育很难如系统的学习、长期的积累一般给人以提升，往往是如风乍起，风过则水面复静、脑袋复空。一些学员甚至产生了“理想很丰满、现实很骨感”的消极思想，对于学员后续发展产生严重不利影响。

三、加强学员队日常思想政治教育的措施

（一）坚持规章制度确保时间落实。教育时间是否严格落实，是衡量学员队日常思想政治教育质效最直观、最简洁的指标之一。抓好学员队日常思想政治教育，就要强化政治功能，摆正教育本位，压实教育时间的保有率。明晰学员队日常思想政治教育在战斗力生成上的助推剂作用，兼顾指令性和操作性制订交互性较强的计划，预估可能对思想政治教育产生干扰的因素，精准搞好全过程统筹。把落实教育时间作为发挥政治功能的一项举措，把教育时间当成组织利益来维护，阻断外力干扰，力排外因裹挟，策划好教育时间使用的末端设计，与行管、教学工作搞好结合渗透，保证法定的教育时间落到实处。

（二）牢记教育责任严格人员覆盖。学员队干部在日常思想政治教育中扮演着双重角色，既是教育的实际组织者，更是提升学员思想政治素质的首位责任人。这就要求学员队干部牢记教育责任，严抓受教人员的覆盖率。要克服用行政命令强力约束的“绑架式”做法，着力在优化教育设计上下功夫，使教育标准定位在适度超过学员思想政治水平且经过努力能够达到的指标，让学员在思想政治教育中直接获益，以教育设计的张力避免受众无端流失。要带领和指导兼职骨干主动承担起教育者和被教育者责任，积极主动配合教育，勤于总结优长短板，既能率先垂范做出好样子，又在亲身参与中想出好法子，进而推动学员队日常思想政治教育进入教学相长的良性循环。

（三）契合时代热点更新教育内容。教育者实施教育要有客观的态度、肯定的意识和前瞻的思维，更要有契合时代热点的教育内容。要抓住教育对象，紧贴时代特点，精于发掘归纳，嵌入更多热点内容。要看大纲规定的教育门类是否落实完全，看内容是否契合时代热点、适应单位特点，力克集中教育“空、大、虚”、经常性思想政治教育“两张皮”等问题。要树牢“带兵一阵子，为兵一辈子”的责任意识，把立德树人、为战育人作为教育的基本目标，结合学员思想、学员队特点、社会热点，有侧重地筹划设计日常教育内容，教给他们看待世界、判断问题、与人交往的方法和智慧，让学员能够“一堂教育记住一句道理，一学期教育学透一套学理，在校期间领悟一种哲理”。

（四）科学考核评估增强教育效果。学员队日常思想政治教育的“落实”不是各项工作简单割裂开的“指标”，而是有机统一下的整体。保证时间是根本、覆盖全员是基础、内容创新是重点，唯有各项工作都做好了，才能收到较好的教育效果。锁定育人目标，抬高教育效果的转化率。牢牢把握“双争”的牵引拉动作用，破除单纯以“授课形式如何、组织是否正规、背记多少理论、记录多少笔记”评判教育效果的呆板观念，形成定性与定量、短期与长期相结合的效果评价模式，整合教育时间完成率、人员满意度、内容达成度等可视数据，融合思想道德、文化素养、精神风貌、处事方法、应对问题能力等因素，激活日常思想政治教育的时代意义和感召属性，有效增强教育的实际效果。