幼儿劳动意识的养成

□ 申晶晶 安徽省阜阳市颍东区常青藤幼儿园

劳动意识养成教育可以提升幼儿的综合素质，通过开展劳动意识养成教育，幼儿可以了解现实生活中各类劳动的工作流程，培养正确的劳动价值观念，还可以通过亲身参与劳动提高实践技能水平，促进身心的健康成长。

现阶段幼儿园教育存在的问题

家园共育观念薄弱，未能形成教育合力。家园共育是以家长和幼儿园为主体，对幼儿实施的一种双向互动教育。在目前的幼儿园教育过程中，家长的示范作用并没有得到有效的发挥，许多家长认为自身的责任仅在于接送幼儿、照顾幼儿的生活起居。一日活动中虽然有劳动教育的内容，但一些教师与家长之间沟通较少，只是偶尔通过“微信群”“电话”“家长开放日”等进行交流。且这仅有的交流，多数时间也只是家长对幼儿在园内的学习和生活情况进行了解，对劳动教育的关注较少。

幼儿园劳动教育实施途径有待拓展。幼儿园考虑到安全因素会尽可能地避免幼儿参加社区劳动。在家庭方面，由于父母工作普遍较忙，很少有时间参加幼儿园组织的活动。很多家长也并不支持幼儿园进行劳动教育，因为大部分家庭都只有一个孩子，家长不想也不舍得让孩子参与劳动，所以幼儿园在进行劳动教育的过程当中也会有所顾忌，这影响了劳动教育的实践。此外，很多时候，教师在对幼儿进行劳动教育时，并没有给予幼儿相应的自主权利，幼儿虽然年纪小，但也有自己独特的想法，教师在进行教育的过程中要减少空洞的说教式教学，利用模拟示范，引导幼儿进行实践操作的方式来践行劳动教育。

“生活化”教育理念下幼儿劳动意识养成的途径

激发幼儿参加劳动活动的兴趣，树立良好的合作意识。教师需要巧妙利用游戏形式激发幼儿的劳动兴趣。在教学过程中，教师可将游戏教育与劳动教育有机融合，丰富劳动教育的形式，增加劳动教育的趣味性。幼儿游戏本身便蕴含着大量的劳动教育因素。比如，在手工游戏中，幼儿需要学会裁剪、粘贴和制作；在科技探究游戏中，幼儿需要运用简单的实验工具完成探究活动；在情境游戏中，幼儿需要根据情境需要做出相应的行为；这些都对幼儿有着较强的教育意义。在日常教学中，幼儿园教师需要选择科学合理的劳动教育活动开展形式，有效激发幼儿参加活动的兴趣，帮助幼儿在不断的分享与交流之中得到成就感与喜悦感。

例如，教师可带领幼儿开展户外种植劳动教育活动，将幼儿进行分组，引导幼儿对大豆进行种植。小组成员们需要分别承担挖坑、投放种子、掩埋种子及施肥、浇水等多个种植环节的职责。教师应让小组成员之间进行自由的交流与沟通，一同商议各个角色的分工，帮助幼儿在交流过程之中建设合作关系。与此同时，教师需要加大幼儿合作意识的培养力度，有针对性地为幼儿布置活动目标，如保障种子生长过程中所需要的水分及肥料，种子进行掩埋时必须将土压实等。当种植结束后，教师可带领每组成员分别在本组的劳动成果前进行合照。在分工种植的过程中，幼儿会充分了解合作的力量，这有利于幼儿合作与沟通意识的培养，还促使幼儿产生了爱护环境、保护自然的思想理念。

推行职业劳动教育，培养正确的劳动价值观念。幼儿正处于热衷观察的年纪，无论是幼儿园内的教师、工作人员，还是现实生活中各行各业的劳动者都是他们观察的对象。教师可以充分发挥幼儿的天性，在幼儿园内推行职业劳动教育，让幼儿了解不同劳动者的工作流程，培养幼儿正确的劳动价值观念。幼儿接触最多的职业便是教师，教师可以让幼儿开展“模拟教师”的劳动教育活动，让幼儿通过模拟教师一天在幼儿园中的工作内容来培养幼儿的劳动实践技能。教师还可以让幼儿轮流担任班级内的“小教师”，担任“教师”的幼儿在这一天需要领导其他小朋友完成各项班级事务与日常工作，组织幼儿井然有序地完成一天的教学、用餐及其他活动。让幼儿亲身体验教师的工作流程，可以在培养幼儿劳动观念的同时，使幼儿进一步理解教师工作的辛苦，在今后的学习生活中更加积极配合教师。除了让幼儿扮演教师这种劳动教育方式，还可以通过播放视频、动画的形式让幼儿了解其他职业工作者的劳动内容。

在幼儿园一日活动中，劳动教育的主要内容还是锻炼幼儿的生活自理能力，使幼儿获得与生活有关的常识，因此多以生活活动为主。平时增加一些具有拓展性、创造性的劳动教育活动是十分必要的。如在区域设置时，可以设置小小美甲屋、扎染坊、娃娃家等，让幼儿扮演不同的角色进行模拟锻炼，使幼儿在操作过程中，可以进行饰品设计、颜色搭配、动手操作等具有创意性的劳动。教师要克服困难，不断收集资料，使得幼儿园劳动教育的内容多样化、丰富化。

建立家园合一的劳动教育体系。在幼儿园中，教师可以组织幼儿们以集体的形式参与劳动实践活动，同时，教师也要引导幼儿家长在家庭中发挥言传身教作用，让幼儿潜移默化地向父母学习劳动观念和劳动技能。让幼儿参与到家庭的各项劳动中，一方面可以使幼儿理解父母平时工作的劳累辛苦，促进和谐亲子关系的建立；另一方面可以让幼儿在完成劳动的过程中培养“我是家庭主人翁”的精神。对于不同年龄和劳动技能基础的幼儿，家长可以让他们参加不同难易程度的家务劳动，践行劳动教育理念。

为了让父母长辈意识到幼儿劳动教育的重要性，幼儿园应该多与家长进行沟通。首先，可以利用科普、宣传、家长课堂的方式让家长了解劳动教育对幼儿身体、认知、责任心养成的重要作用，改变“唯学习论”的育儿理念。教师还可以引导家长根据幼儿的具体情况，采用“脚手架”的方式对幼儿实施劳动教育。即刚开始让幼儿做一些简单的劳动内容，如搬椅子、擦桌子等，随着年龄的增长，父母可以增加幼儿的劳动量，让幼儿自己洗袜子、洗碗、打扫卫生等。其次，需要注意的是，要使幼儿养成良好的劳动习惯，家庭与幼儿园之间需要在劳动教育层面保持思想上的一致。

劳动教育让幼儿认识到劳动可以推动社会的物质发展，同时，适当的劳动教育还可以提高幼儿的道德素质水平，让幼儿养成热爱劳动、热爱生活、为他人服务的乐观生活态度。由此可见，在幼儿园中引入劳动教育符合当今时代发展的需求，契合当前的教学理念，是新时代促进幼儿全方位发展的重要教学内容之一。因此，教师要尊重幼儿的自主学习权利，帮助幼儿从模仿、重复教师教导的劳动操作转变为自觉在生活实践中积极参与各类劳动活动。教师还可以通过推行职业劳动教育、构建家校合一的劳动教育体系和开展劳动综合实践活动等策略来推进幼儿园的劳动教育。