“红歌”的育人功能及进入音乐专业声乐课程的路径

冯 继

(连云港师范高等专科学校 文学院，江苏 连云港 222000)

习近平总书记在中国共产党成立一百周年七一讲话中强调“未来属于青年，希望寄予青年”(1)习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[N].人民日报,2021-07-02(01).，这句饱含深情的话给予当代青年人的不仅是深深的关怀更是殷切的期望，当代青年人要有自己的使命和担当。专业课程作为学生学习专业知识和技能的重要环节，不仅应该注重学科的专业性，还应该注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。

“红歌”也就是“红色歌曲”，“是革命战争时期反映战斗生活，建国后建设、发展等时期抒发无产阶级远大志向、反映人民群众生活与社会主义蓬勃发展的歌曲。”(2)刘丽娟.以红歌为载体的高职院校声乐课程思政教学的实践路径[J]. 广西教育,2023(18):65.“红歌”的意义在于代表着最广大人民的理想和心声，承载着最广大人民的共同情感。在历史发展的洪流中“红歌”一直与时代同行、与人民同在，歌颂伟大的党、歌颂伟大的祖国、歌颂伟大的人民。“红歌”是中国人民团结的力量，是中华民族从站起来到富起来再到强起来的历史见证。在声乐课程中，作为音乐专业的学生应该更多从“红歌”中汲取不竭的动力寻找前行的力量，更要从传唱“红歌”当中积极传播正能量和社会主义核心价值观。

一、“红歌”的育人功能

“红歌”的育人功能主要体现在以下三个方面：

(一)“红歌”是当代中国青年的德育之根

红色歌曲可以传承中国优秀的传统文化和价值观，能够培养中国青年人的爱国精神和社会责任感。红色歌曲作为中国革命文化的一种形式，曾经在中国革命战争中起到了极其重要的作用，对于中国革命的胜利和中国社会主义的发展具有不可替代的历史地位。在当代，虽然红色歌曲的作用和地位已经发生了变化，但是它们仍然具有一定的文化价值和历史意义，能够向青年人传递关于爱国主义、集体主义、劳动精神等方面的价值观念，促进青年人的思想成长和社会责任感的培养。

在德智体美劳五育并举的理念指导下，德育是五育之首，是为其它四育指引方向的。红色歌曲的德育功能表现如下：其一，能够激发青年人的爱国情感和民族自豪感，让他们更加热爱祖国，珍惜和平，自觉维护国家利益；其二，弘扬集体主义精神，红色歌曲中很多歌曲强调了集体的力量和集体主义精神，这些歌曲能够激发青年人的集体意识，让他们更加珍惜团结、协作、互助的精神，学会关心和帮助别人，为集体荣誉而奋斗；其三，增强劳动意识，红色歌曲中也有很多歌曲歌颂工农兵，赞美劳动，这些歌曲能够培养青年人的劳动精神，增强他们的劳动意识和职业道德，让他们珍惜劳动、热爱工作，认真对待自己的职责和义务；其四，传承革命文化，“红歌”歌词往往反映了革命和建设的主题和内容，弘扬了中国革命文化和传统价值观。这对于培养中国人的爱国主义精神和弘扬中华优秀传统文化具有积极意义；其五，弘扬社会主义思想，“红歌”歌词具有强烈的社会主义思想，鼓励人们团结协作，共同建设美好家园。这有助于培养中国人的集体主义精神，推动社会和谐进步；其六，传递正能量，“红歌”歌词中往往充满了激情和正能量，鼓舞人心，激发人们的斗志和勇气。这对于提高中国人的心理素质，培养积极向上的生活态度和人生价值观具有积极意义；其七，引领时代潮流，“红歌”歌词往往体现了时代的特点和社会的发展趋势，对于引领人们顺应时代潮流、积极适应社会发展变化具有积极意义。

(二)“红歌”蕴涵民族自信之魂

从全人类的视角来看民族的就是世界的，但从影响力的角度来看民族的不一定就是世界的。在人类文明的历史长河中，中华民族有着五千年没有间断的文明史放眼全球也是独一无二的。璀璨的中华文明在相当长的历史时期都处在人类文明的顶端，引领或影响了其他民族的文明发展进程。只是在近代一百年的时间里有所落后，但随着新中国的成立经过七十多年的发展，中国共产党带领着中国人民又重回了民族之林的世界之巅。“红歌”在其特有的角度上展现并记录了党和国家这一宏伟的发展历程。随着时代的发展和进步，“红歌”也在不断的与时俱进有着明显的时代性。“红歌”是当代中国社会主义精神文明的产物，“红歌”的内容体现了社会主义核心价值体系、体现了“四个自信”、体现了民族的独立自强。因为所有的歌曲都有其所在的时代背景、都有其所代表的文化支撑。“红歌”当然也不例外，从而考察“红歌”的时代性和文化性是理解诠释其内涵及精神的必要手段。

(三)“红歌”是美育之源

现代红色歌曲已经具有鲜明的艺术特色和审美价值，也能够满足一部分青年人对于音乐和文化的审美需求，丰富他们的文化体验和精神生活。红色歌曲以其活泼的节奏、有力的歌词、朗朗上口的旋律，长期以来被公认为中国文化遗产的重要组成部分，对年轻一代有着深刻而持久的吸引力。通过聆听和欣赏“红歌”，年轻人可以接触到各种艺术风格和形式，对艺术的美和复杂性有更深的理解和欣赏。而且，“红歌”往往与中国近代史上的重要历史文化事件联系在一起，反映了中国人民的精神和价值观。通过学习和表演这些歌曲，年轻人可以更深入地了解他们的文化遗产以及前几代人的奋斗和成就。音乐的美育功能体现在旋律，“红歌”的旋律有助于当代年轻人的美育这一观点认为，“红歌”由于其独特的艺术风格和特点，在培养当代年轻人的审美能力方面具有独特而重要的作用。

二、“红歌”进入声乐课堂的必要性

“红歌”在声乐课堂的教学活动中所体现出的美育育人功能和价值引领作用不可替代。所以，“红歌”进入专业课堂有其必要性，专业课程的思政属性可以通过“红歌”的引入来实现。“红歌”作为一种具有鲜明时代特征和思想内涵的音乐形式，具有强烈的爱国主义情感和社会责任感。在声乐课堂中，引入“红歌”的教学活动可以通过歌曲的演唱和解读，传递爱国、团结、奋斗等价值观念，激发学生的爱国情感和社会责任感，培养学生的美育素养和审美能力。

“红歌”以其鲜明的爱国主义情感，能够激发学生对祖国的热爱和对民族精神的认同。通过演唱“红歌”，学生可以深入感受到爱国主义的力量，增强对国家、对民族的责任感和归属感；弘扬社会责任感，“红歌”歌词中常常融入对社会公正和正义的呼唤，通过演唱“红歌”，学生可以认识到个人与社会的关系，培养社会责任感和道德观念，激发学生积极参与社会实践和公益事业的意愿；塑造正面价值观，“红歌”所传达的价值观念，如团结、奋斗、正义等，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过演唱“红歌”，学生可以接受这些积极向上的价值观念，培养正确的人生态度和价值取向；培养审美能力，“红歌”作为一种音乐形式，具有独特的旋律、节奏和情感表达方式。通过学习和演唱“红歌”，学生可以培养对音乐的欣赏能力和审美情趣，提高音乐表达和演唱技巧，提升美育素养。

综上，“红歌”作为具有时代特征和思想内涵的音乐形式，能够在声乐课堂中发挥重要的教育作用。通过“红歌”的引入，专业课程的思政属性得以实现，学生的美育素养和审美能力得到培养，同时激发学生的爱国情感和社会责任感，引导学生树立正确的价值观念，为其综合素质的培养提供有力支持。“红歌”在专业课堂中的应用不仅可以提升学生的音乐表演技巧，更重要的是通过歌曲所传达的思想和情感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。“红歌”作为一种具有历史意义和社会意义的文化载体，能够激发学生的民族自豪感和文化自信心，增强他们对专业的热爱和责任感。它可以丰富专业课程的育人功能，提升学生的思想道德素养和艺术修养。同时，“红歌”的教学活动也有助于加强学科与思政课程之间的衔接和互动，形成全面育人的教育体系。通过专业课程与“红歌”的有机结合，可以培养出具有专业才能和社会责任感的优秀人才。

三、“红歌”进入声乐课堂的路径

(一)将“红歌”纳入教学内容，开设专门的“红歌”课程模块

通过课堂教学，学生可以学习“红歌”的历史、文化背景和演唱技巧，培养对“红歌”的欣赏和理解能力。其一：“红歌”作为中国音乐文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文化背景。将“红歌”纳入声乐课堂教学内容，可以帮助学生更好地了解和理解中国音乐的发展历程，增加他们对中国音乐文化的认同感。其二：“红歌”作为一种特殊的音乐形式，具有独特的演唱技巧和表现方式。通过开设专门的“红歌”课程或模块，可以系统地教授学生“红歌”的演唱技巧，培养他们的音乐表达能力和舞台表演技巧，提高他们在声乐领域的专业素养。其三：“红歌”具有鲜明的时代特征和社会意义，通过学习“红歌”，可以引导学生思考历史背景下的社会现象和人民心声。“红歌”课程可以通过教授相关的历史知识和文化背景，帮助学生深入理解“红歌”所传递的思想和情感，培养他们的审美能力和文化素养。将“红歌”纳入音乐专业声乐课堂中，开设专门的“红歌”课程或模块，可以丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野和文化素养。通过系统学习“红歌”的历史、文化背景和演唱技巧，学生能够培养对“红歌”的欣赏和理解能力，提高他们在声乐领域的专业水平。同时，“红歌”课程也有助于引导学生思考历史和社会问题，培养他们的审美情趣和文化自信心。因此，教学改革中加入“红歌”课程或模块是有益的，能够促进音乐专业学生的全面发展。

(二)开发适用于音乐专业声乐课堂的“红歌”教材

包括曲谱、教学指南和学习资源等。教材应综合考虑“红歌”的艺术特点和学生的专业需求，以便有效地教授和学习“红歌”。其一：考虑“红歌”的艺术特点，“红歌”作为一种特殊的音乐形式，其艺术特点应该得到充分考虑。教材应包含“红歌”的曲谱和歌词，以便学生学习和演唱。在曲谱编排上，可以注重突出“红歌”的旋律特点和节奏感，使学生能够准确理解和演绎“红歌”的音乐风格。同时，教材还可以提供“红歌”的背景介绍和演唱技巧指导，帮助学生更好地理解和表达“红歌”的情感内涵。其二：满足学生的专业需求，音乐专业的声乐课堂需要教材能够满足学生的专业需求。教材可以根据学生的学习阶段和技能水平，编排不同难度和风格的“红歌”曲目，以满足不同学生的学习需求和挑战。同时，教材还可以提供相关的音乐理论知识和演唱技巧的讲解，帮助学生更好地理解和掌握“红歌”的演唱技巧与表达方式。其三：丰富的学习资源，教材还应提供丰富的学习资源，以便学生更好地学习和理解“红歌”。这包括录音和视频资源，学生可以通过听取和观看优秀的“红歌”演唱和表演，进一步理解“红歌”的表达方式和艺术效果。此外，教材还可以提供相关的历史背景材料和文化解读，帮助学生更好地理解“红歌”的社会背景和文化内涵。

(三)鼓励学生积极参与“红歌”相关的课堂活动、比赛和演出

这些机会可以帮助学生提高演唱实践能力，并增强他们对“红歌”的理解和表达能力。其一：提高演唱实践能力，通过参与“红歌”相关的课堂活动、比赛和演出，学生可以积极参与演唱实践，提高他们的演唱技巧和舞台表现能力。在实际的演唱过程中，学生可以将所学的理论知识与实践相结合，不断完善自己的演唱技巧和表达能力。这样的实践机会可以帮助学生更好地理解“红歌”的演唱要求，并在实践中不断提高自己的演唱实力。其二：增强对“红歌”的理解和表达能力，通过积极参与“红歌”相关的活动，学生可以更深入地理解“红歌”的艺术特点和表达方式。在比赛和演出中，学生需要通过演唱来表达“红歌”所传递的情感和主题。通过不断地参与和实践，学生可以提升对“红歌”的理解和表达能力，进一步感受和传达“红歌”的文化内涵和社会意义。其三：培养团队合作和舞台经验，“红歌”的演唱往往需要学生进行团队合作，配合合唱和舞蹈等表演元素。通过参与“红歌”相关的课堂活动、比赛和演出，学生可以培养团队合作精神，学会与他人协作，并在舞台表演中获得宝贵的经验。这对于学生的综合素质提升和未来的职业发展都具有重要意义。综上所述，鼓励学生积极参与“红歌”相关的课堂活动、比赛和演出是有益的。这样的机会可以帮助学生提高演唱实践能力，增强他们对“红歌”的理解和表达能力，同时培养团队合作和舞台经验。通过积极参与，学生可以全面发展自己的音乐才华和综合素质。

通过以上路径，可以促进“红歌”与音乐专业声乐课堂的融合，为学生提供更全面、多样化的音乐教育体验，培养他们的音乐艺术修养和专业素养。同时，还有助于传承和发扬“红歌”的文化价值和艺术魅力。