探寻字理 助力识字

殷玉兰

“字理”指汉字的构造原理和相关规律，一般包括字形、字音和字义等内容。汉字文化源远流长，璀璨而深邃，其核心价值在于形、音、义的完美融合。在小学语文识字教学中，教师的任务不仅是教会学生汉字的结构规律，还要引导他们发现汉字背后深刻的字理，从中感受汉字之美，体会汉字演变过程中的文化价值，更好地帮助学生识字形、明字义，让识字教学高效而精彩！本文从以下几个方面简要探讨“字理识字”教学的有效策略：

一、巧用故事，剖析汉字内涵

在小学阶段，学生的身心发展尚未成熟，他们的认知能力相对较弱。因此，学生对枯燥的汉字学习往往缺乏兴趣。为了能更好地开展字理识字教学，教师应从学生的兴趣出发，选择一些他们喜欢的元素，如趣味小故事，即通过将陌生且枯燥的汉字置于生动的故事情节中，教师可以利用故事来剖析字的结构。这样既能吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，又能帮助他们深入记忆字形，进而理解汉字的内涵和规律，识字教学也会更加高效、有趣。

例如，在教学“牢”字时，教师可以利用故事开展字理识字教学：古时候，人们经常上山打猎，通过设置陷阱、使用绳索等来捕捉野牛。擒获后，他们会把野牛关在一个密不透风的笼子里，就像囚牢一样。因为笼子像囚牢，古人才能更安全地存储这些猎物。同学们，请看，“牢”字上方的“宀”就像笼子的盖子，人们打开盖子就能看到野牛。所以，“牢”的下方是“牛”，“牢笼”的“牢”字就是这样来的。通过生动的故事，学生能理解“牢”字的字形和写法，也明白了“牢”字的来源。

再如，在教学“旭”字时，教师可以适时引入中国古代神话故事《后羿射日》，并解释：在古代，数字中“九”是最大的，于是人们把“九”和“日”结合起来创造了“旭”字，用来表示太阳初升时光芒万丈的样子。利用神话传说不仅能激发学生的好奇心，还能帮助他们逐步了解中华传统文化，理解汉字的内涵。

教师运用趣味小故事将汉字与故事情节融合，不仅能激发学生的识字兴趣，还能让他们逐步了解汉字的演变过程和起源，学习中华优秀传统文化，在字理学习中不断理解汉字，体悟文化。

二、图字对照，感悟汉字意象

汉字的演变过程经历了从图画到文字的转变，并逐渐发展成为系统性的文字体系。例如，在汉字中，有象形字和指事字，它们是古人根据具体事物的形狀抽象出来的符号。因此，教师在教授字理识字时，可以充分利用汉字的演变特征。首先，教师可以展示物品的图片，让学生初步了解汉字从实物到字形的演变过程。然后，教师引导学生结合图像和字形进行学习，在图文对照中激发识字兴趣，轻松理解汉字的意义和内涵。这样既能提高学生的识字能力，也能达到良好的字理识字效果。

例如，在教学“日、月、火、水”等象形字时，教师可利用图字对照，引导学生理解其演变过程与特点。如，教师出示太阳的图片，让学生观察其特征，再出示汉字“日”进行对比观察。学生会发现，“日”字与太阳相似，因此太阳也被称为“日”。以此类推，教师可以先出示月亮的图片，然后将“月”字的演变过程与月亮的图片进行对照观察，学生很快就会明白“月”字象征着月亮，很容易识别。当学生初步了解象形字的特点后，教师可以引导学生认识“明”字，这个字由“日”与“月”组合而成，象征着光明与明亮。因此，在教学“火”和“水”时也可采用上述方法，理解其象征意义便可轻松记忆。

再如，在教学指事字如“上、下”时，教师可以展示汉字的演变过程，让学生对照最初的写法和现在的写法，理解汉字的特点。学生通过图文对照，能够逐渐了解汉字的字源和演变特点，轻松记忆汉字。

教材在字源教学方面进行了优化，增添了许多创意内容。这不仅能够让学生充分了解汉字的字源，还有助于学生理解传统文化的内涵，感受汉字的魅力。通过图文对照，学生能够感悟汉字的意象，强化识字能力，促进语文综合素养的全面提升。

三、引入偏旁，自主识字

偏旁部首是学生识字的一把“钥匙”。具有相同偏旁部首的汉字往往表示同类事物，学生只要掌握了偏旁的意义，就能够认识更多的汉字。因此，在字理识字教学中，教师应该注重偏旁部首的教学，通过解析字理、认识偏旁来培养学生的自主识字能力，提高识字教学的效果。

例如，在教学“雀、雁”等生字时，教师可以利用偏旁部首进行教学。首先，教师向学生展示鸟的图片，并提问：“同学们，世界上有许多鸟类，小鸟也是我们的好朋友。我们之前已经学了‘鸟这个字，大家还记得怎么书写吗？”同时展示“鸟”字的演变过程，通过直观展示帮助学生复习“鸟”字。随后，出示带有“鸟”字旁的字，如“鹅、鸡”等，让学生跟读，并引导他们思考这些字的相同之处。学生很快会观察到这些字都有“鸟”字旁，而且它们都有较长的尾巴。学生在脑海中形成认识：尾巴长的鸟类通常都有“鸟”字旁。然后教师向学生出示老鹰、大雁、孔雀等鸟类的图片，并要求学生思考“雀、雁”等字的相同点。通过以上铺垫，学生很快就会发现这两个字都有“隹”字旁。最后，展示“隹”字旁的演变过程，并让学生描述一下自己对“隹”字旁的观察。有学生这样说道：“一只只尾巴短短的鸟歪着头栖息在树枝上。”由此可见，“隹”字在古代是短尾巴鸟类的统称，因此带有“隹”字旁的汉字通常也用来代表短尾巴的鸟类。

教师利用偏旁部首归纳教学，从剖析字理出发，利用“鸟”字旁与“隹”字旁的对比，让学生更轻松地理解偏旁的意义，掌握汉字的特征。由此，通过偏旁认识一类字，再从一类字延伸到另一类字，实现了举一反三、触类旁通的教学目标，从而更好地培养学生独立识字的能力。

综上所述，在小学语文识字教学中巧妙运用字理教学是有效且必要的。通过讲解字理，学生不仅能直观地感受到字形演变的过程，还能感受到中华传统文化的内涵。同时，字理教学还有助于学生掌握汉字的构字规律，使字形、字音和字义以更系统化、融合化的方式呈现给学生。这样，学生就能深入理解汉字的内涵，清楚字理，体会汉字文化的独特魅力。最终，学生将取得更好的识字教学效果，提升语文综合素养，为后续的语文学习奠定坚实的基础。