自媒体时代高校思想政治教育话语的创新研究

摘  要：高校思想政治教育话语变革与自媒体发展存在高度的关联性。针对当前全员自媒体新格局，高校思想政治教育话语出现了话语主导权弱化、话语认同陷入困境、话语说服力不足等问题。为此，在自媒体时代，高校若要继续发挥思想政治教育话语对大学生的理论教育与价值引领作用，就必须变革话语主体理念，重构话语表达形式，优化话语传播方式，最终实现高校思想政治教育话语的价值回归。

关键词：高校思想政治教育；自媒体；话语变革

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）33-0011-04

作者简介：蔡非池（1987—），女，硕士，石家庄铁路职业技术学院助教，研究方向为大学生思想政治教育。

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，加强和改进高校思想政治工作要坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。进入数字时代，以微博、微信、短视频等为主要形式的自媒体涌入大学生的生活，深刻改变了他们的信息接收方式、话语表达形式及观念认知行为，并成为大学生表达自我的“传声筒”。自媒体场域下的话语空间更加开阔自由，话语体系更加平等包容，但也对高校思想政治教育话语产生巨大的冲击。对此，在自媒体空前发展的时代，认真审视其对高校思想政治教育话语发展带来的新变化，提出的新要求，主动探索话语创新的新路径，已成为高校思想政治教育领域需要完成的一项紧要而迫切的任务。

一、现状分析：自媒体背景下高校思想政治教育话语发展困境

（一）信息传播主体平等化：话语主导权弱化

思想政治教育话语主导权是思想政治教育者即话语施动者对思想政治教育对象即话语受动者所拥有的思想教育、价值引领、行为引导的绝对主导权力［1］。在高校中，思想政治教育者的话语主导权主要是通过对信息的占有、筛选、传播与分配来实现，表达着教育者在话语场域中的地位，因而在思想政治教育活动中，教育者所传播的知识信息也被大学生理所当然地接受［2］。自媒体出现后，新时代的大学生同教育者一样逐渐成为信息生产传播主体，作为网络原住民，他们常常活跃于论坛贴吧、微博微信等自媒体平台，善于创作网络文化作品，乐于分享自己所获得的信息。此外，大学生在思想政治教育活动中越来越敢于表达自身的真实想法，他们思维独立，追求创新，敢于质疑。如此一来，原有的知识信息传播格局和话语格局逐渐被打破，大学生拥有了与教育者同等的话语言说机会与话语表达权力。这一方面实现了对大学生的话语赋权，另一方面也造成了对思想政治教育者话语权的解构与颠覆，从而冲击教育者对思想政治教育话语权的主导地位。

（二）主流价值观遭受冲击：话语认同陷入困境

对高校思想政治教育话语的认同本质上是一种价值认同，它是大学生对于思想政治教育话语所要表达的价值诉求的接纳与认可，“也是对自身在社会中的价值定位和定向，并表现为共同价值观念的形成”［2］。增进大学生对高校思想政治教育话语的认同有利于大学生高尚思想品德的塑造和积极健康人格的养成，以便更好地培育和践行社会主义核心价值观。但自媒体的出现使异质文化并生，多元话语体系共存。海量的文化信息被不断地数字化，鱼龙混杂，真假难辨，因其表现形态日趋复杂化、隐蔽化。从异质文化中滋生出来的偏离主流意识形态的话语趁虚而入，以小众文化为幌子，以碎片化信息传播为主要形式，极大地冲击着高校思想政治教育话语中的主流价值观［3］。大学生受各种价值观念的影响，对高校思想政治教育话语信息难以进行独立的编码解码，长此以往，高校思想政治教育话语权威大打折扣，大学生对高校思想政治教育话语产生认同障碍［4］。

（三）自媒体舆论场的缺席：话语说服力不足

高校思想政治教育话语的说服力指的是话语的价值性和实效性对教育对象的思想和行为趋向所产生的影响力和感染力［4］。思想政治教育话语的说服力越强，越有助于大学生主动运用其价值理论构建自己的精神世界，由内而外地提升自身思想素质。当前自媒体环境下网络舆情蔓延迅速，突发状况层出不穷。在一些社会公共关系领域，经济学、历史学、新闻学等学科常从自身专业角度对社会热点问题进行理论阐释，发表意见评价。相比于“众声喧哗”的舆论场，思想政治教育领域则更注重对社会现象背后的本质问题进行研究，从而出现缺场或解释滞后的情况。在热闹的舆论场中偶尔缺席，会使得自媒体语境下思想政治教育话语的影响力和感染力不足，从而进一步导致话语说服力不足。与此同时，若教育者担忧话题敏感或是避免引发学生恐慌、焦躁等心理，在思政课上未对此类現象做出回应，大学生便无法正确认识这些新问题和新变化，难免会对话语的价值性和实效性产生质疑，更遑论主动运用思想政治教育话语构建自己的精神世界［5］。

二、路径探索：自媒体背景下高校思想政治教育话语创新维度

（一）变革话语的主体理念：由一元主导到二元平衡

自媒体时代，技术赋权使大学生逐渐成为话语体系建构的主体，教育者已不能继续实现对思想政治教育话语的一元主导。对此，高校须变革思想政治教育话语的主体理念，从大学生的日常生活和实际需求出发，推动话语创新，实现二元主体间的平等对话与沟通交流［6］。

首先，教育者要加快对自媒体环境的适应能力，提升自身媒介素养。教育者须尽快适应新环境、新变化，及时完成传统思想观念的转变，不断探索切合时代发展要求的教学方法，如在课堂上采用启发式、辩论式、情景互动式等教学模式，给予学生大胆表达自我的机会。其次，教育者应积极构建符合大学生知识接收习惯的高校思想政治教育话语体系。善于运用大学生喜闻乐见的话语表达形式，围绕时政新闻、社会热议话题与学生展开平等对话，在沟通交流过程中挖掘学生的思想困惑，及时解疑答惑，增进大学生对思想政治教育话语的接受与认同。最后，教育者要善于构建符合大学生现实需求的高校思想政治教育话语体系。教育者可合理运用网络流行语，把握其发展规律和发展脉络，学习借鉴其表达形式，满足大学生对话语的审美需求，同时借助网络流行语传递教育内容，展现话语的时代魅力，满足大学生对话语的趣味性需求。当然，高校思想政治教育话语变革在从一元主导向二元平衡过渡时，并非要求教育者一味迎合大学生的各种需求。由于大学生正处于特殊的心理阶段，容易受到各种思想潮流的冲击，因此，在进行价值评判和问题解决时，他们可能难以保持足够的理性。在这种情况下，教育者的角色是引导学生正确思考，避免话语构建趋于娱乐化和庸俗化。只有通过平等对话与引导，才能实现思想政治教育话语的真正创新，促进学生综合素养和思想觉悟的提升，这将为大学生在自媒体时代更好地理解和参与社会和政治话语体系提供坚实的基础［7］。

（二）重构话语的表达形式：从内外分明到协同联动

当前主流价值观与各种思想潮流之间的激烈博弈导致了高校思想政治教育话语的认同危机。为此，高校须重构话语表达形式，借助课内话语表达新方式和课外活动的话语支撑功能，即通过课内课外协同联动增进大学生对思想政治教育话语的接受度与认同感。

首先，改进课堂授课模式，增强高校思想政治教育话语的吸引力。“思政课的吸引力从根本上说来自马克思主义理论兼具思想深度和理论厚度，并对中国特色社会主义实践具有很强的解释力。”［5］理论如何被呈现，话语如何被表达是理论发挥作用的着力点。高校可借助融文字、图像、音视频为一体的话语表达形式将马克思主义理论呈现在大学生面前，全面调动学生的视觉、听觉和触觉，使其身临其境地感悟理论如何来源于实践并指导实践，实现话语内容与大学生学习需求的有效对接。其次，发挥校园文化和社会实践活动对思想政治教育话语表达的支撑功能，增进大学生对话语的认同感。“每一种文化形态都有蕴藏其中的思想观念、价值观念，并借助于一定的载体将文化所传承的思想理念、价值导向呈现在人们面前。”［6］高校可利用校园文化建设开展思想政治教育工作，如采用高雅艺术进校园等形式，积极弘扬中华优秀传统文化，增进大学生的文化自信，定期开展马克思主义中国化最新理论成果学习会，及时学习新思想。同时强化实践教学，鼓励学生迈出校园，积极参与志愿服务、理论宣讲、企业考察、乡村走访等社会实践活动，将思政小课堂与社会大课堂充分结合，使大学生在开放的学习环境中真正实现理论与实践相结合，增进大学生对高校思想政治教育话语的认同感［8］。此外，利用现代技术和在线教育平台，创造多样化的学习资源，在自媒体时代，学生信息获取的途径多种多样，因此高校可以充分利用互联网和社交媒体平台，将思政教育的内容以吸引人的方式呈现出来，包括在线课程、微课、教育短视频等形式，使学生能够在不同的时间和地点自主学习。同时，利用互动性强的在线平台，鼓励学生参与讨论和互动，促进思想交流和思考。最后，建立学生参与决策的机制，提高他们在思政教育话语中的参与度。高校可以设立学生代表团体或委员会，让学生参与教育课程的设计和内容的制订，与学生密切合作，可以更好地了解他们的需求和兴趣，从而调整思政教育的话语内容，使其更加符合学生的实际需求。

（三）优化话语的传播方式：由现实主导到虚实结合

高校思想政治教育话语在现实生活中向来居于主导地位，在“众声喧哗”的舆论场中更不应该缺席。高校应利用自媒体平台优化思想政治教育话语的传播方式，实现话语的虚拟传播与现实引领相协同，牢牢站稳网络舆论阵地，增强高校思想政治教育话语的说服力［9］。

首先，建立官方自媒体平台扩展话语的覆盖面。自媒体采用短视频、直播、公众号等形式进行的碎片化信息传播高度迎合了大学生文化速食的习惯，但也对定时定点的课堂授课模式形成了一定的冲击［10］。对此，高校除了做好思政课的话语传播外，还应建立官方微博、微信公众号，开辟思想政治教育专栏，分层次、分板块、定期性的推送小块完整内容增加思想政治教育话语的覆盖面，方便大学生随时随地学习解思想政治理论知识。其次，借助公共自媒体平台加强话语的影响力。面对自媒体环境中各学科间的话语交锋和多元文化思想潮流间的相互抵牾，高校思想政治教育也应在“众声喧哗”的舆论场率占领一席之地，并借助公共媒体平台如红色网站、高校论坛等积极发声，清除网络生态环境中不利于大学生人格养成的消极思想和畸形文化，对民众关注的热点问题及时进行舆论引导，逐渐加强思想政治教育话语的影响力。最后，在高校中培养“意见领袖”，发挥好思想政治教育话语引领现实与虚拟环境的协同作用。一方面，高校中的意见领袖可充当“把关人”的角色，对自媒体场域中涌现出来的海量知识信息进行过滤筛选，以保证符合教育目标的有用内容为大学生所吸收；另一方面“意见领袖”可发挥自身的话语辐射力影响，通过设置有效议题，将大学生的关注点引向自身成长、社会发展和国家未来走向，进一步凝聚大学生的向心力，助力大学生成长成才［11］。

（四）实现话语的价值回归：从多样选择到价值统一

自媒体背景下，高校思想政治教育的话语内容和话语关切层面等比以往拥有更加多样化的选择，但话语变革应始终坚持在多样选择中实现价值统一［12］。

首先，高校思想政治教育话语要始终符合我国社会主义教育发展要求。向大学生输出符合社会发展要求的思想观念、政治观点和道德规范是思想政治教育的基本要求。习近平总书记指出：“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”［7］由此，高校思想政治教育话语应始终符合我国社会主义教育发展要求，与实现国家富强、民族振兴和人民幸福的目标话语相统一。其次，要实现话语价值统一，须立足大学生的现实生活，使高校思想政治教育话语从文本世界回归生活世界［13-15］。高校思想政治教育活动要聚焦民族振兴、国家发展问题，话语叙述科学宏大，话语表达抽象严谨，逐渐成为一种蕴含着丰富的政治学色彩和学理性内容的文本话语。但这种政治性和文本性话语在一定程度上弱化了思想政治教育的生活内涵［16-17］。在自媒体已经完全融入大学生日常生活的状态下，时政新闻、社会突发公共事件、網络舆情热点话题等越来越成为大学生的关注重点，面对多样化的选择，高校思想政治教育话语变革要服务于大学生主体的合理需求，将叙事宏大的理论教育话语与学生丰富多彩的生活实践相结合，将具有浓厚的政治意蕴的专业话语与时代的飞速发展相结合，完成高校思想政治教育话语由文本世界向生活世界、政治性话语向大众化话语的转变。

三、结语

话语是影响高校思想政治教育的重要方面，思想政治教育话语肩负着主流意识形态教育的使命。“媒介化”已经成为高校思想政治教育的崭新语境，以自媒体为代表的“新媒介”成为当前提升高校思想政治教育话语传播实效不可或缺的介质。本研究结合思想政治教育话语在自媒体环境下的现状，分析了目前思想政治教育话语面临的发展困境，提出了思想政治教育话语创新维度的实践路径，以期推动高校思政教育工作的进一步发展，增强其在自媒体时代中的实效性。

参考文献：

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（荐稿人：唐定裕，昭通学院体育学院副教授）

（责任编辑：陈华康）