高职院校模具专业活页式教材开发研究与实践

赵 猛,张妍妍

(沈阳职业技术学院,沈阳 110045)

0 引言

教材是培养高素质、高技能人才的重要载体,是实现职业教育现代化的重要一环[1]。2019年《国家职业教育改革实施方案》提出要建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[2]。因此,活页式教材开发受到了社会的广泛关注,成为当前高职院校教材改革的重要方向之一。

随着模具技术高速发展,模具企业对模具人才知识储备和技能水平提出了更高要求。然而,与模具专业建设、课程建设、团队建设相比,高职院校教材建设却始终处于“滞后”状态。如何结合高职院校学生特点,选择合适的企业工作案例,采用创新式的结构形式,编写符合模具专业人才培养所需要的新形态活页式教材,已成为当下模具专业人才培养亟待解决的问题之一。

1 高职塑料模具设计课程教材现状

塑料模具设计课程作为高职模具设计与制造专业的核心课程,其目标定位于培养具有塑料模具设计、模具工艺分析、模具装调、模具产品检测等相关技能的专业技术人员,课程内容具有较强的实践特性。搜索目前已公开出版的相关职业教育类教材,发现有塑料工艺成型及模具设计、塑料模具设计指导、塑料模具设计与制造等。上述教材虽然名称不同,教材内容和编写依据略有差异,但总体上分为两种。第一种是基于传统学科知识体系的章节式教材,其内容注重理论的完整性,以及章节间的逻辑性和知识的覆盖性。这类教材对于注重技能培养的高职学生来说教材内容过于枯燥,缺乏实践指导。第二种是体现职业教育特色的项目化教材,这类教材是在学科知识框架下,将传统教材中的例题进行项目化重构,将理论部分压缩,并增加实训案例分析、知识拓展等内容。尽管,项目化教材看似为职业教育“量身定做”,但经过一段时间试用,师生普遍反映该类教材实际作用不明显。

2 教材开发要点

2.1 活页式教材的“适用性”确定

活页式教材的开发体现了职业教育教材建设的新理念。但在教材开发过程中也存在适用性的问题[3]。通俗来讲,并不是所有的课程都适合采用活页式教材,即活页式教材开发要围绕“理实一体化”课程展开才更具有实际价值。如塑料模具设计课程作为模具专业的核心课程,其对接区域产业发展更紧密,对学生实践能力训练要求更高,对吸纳企业新技术、新工艺的时效性要求更强。因此,活页式教材开发首先要具备适用性。

2.2 活页式教材的“职业性”体现

活页式教材的第一要务是帮助学生掌握工作技能,了解企业工作岗位,提高职业素养[4]。因此,教材架构应具备职业引导性,坚持以实际应用为主要培养目标,即定位于告诉学生“是什么、做什么、怎么做”,而不强调“知其然,又知其所以然”,活页式教材架构如图1所示。

图1 活页式教材架构

2.3 活页式教材的“项目案例”来源

活页式教材中的项目(任务)案例如图2所示,必须来源于企业真实工作情景,并稍加整合,正所谓案例“源于生活,高于生活”。项目案例确定后,采用模块化的教材编写思路,将项目案例拆解为若干个典型工作任务,之后梳理每个任务所对应的职业能力清单,即完成这个工作任务所需要的职业能力是什么,并以职业能力清单引领活页式教材的开发工作。

图2 项目案例模块化处理

2.4 活页式教材的“思政元素”融入

教材是教育的基本载体,教材内容不但要体现岗位的职业能力,还要发挥对学生情感价值的引导[5]。如塑料模具设计课程的培养目标中,不但要培养具有从事模具设计、制造、检测、销售等岗位能力的业务人才,更要培育爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精的职业精神(即符合“德技并修”的高素质人才标准)。活页式教材以任务模块为单元,充分挖掘其思政元素,找到两者的契合点,形成教材思政教育脉络,保证学生在学习技能的同时,树立正确的职业观,为思政教育助力同行。

3 教学任务设计

在教学设计方面,活页式教材采用项目化教学,每个任务的设置均模拟企业真实的工作流程,并将当前企业中所使用的主流设计软件引入课堂,塑料模具设计课程共设置3个任务,如表1所示。任务一电子器件上盖两板式模具设计、任务二香皂盒三板式模具设计、任务三电路板封装外壳侧向分型与抽芯机构模具设计。每个任务对应若干个学习模块,学生在完成任务的过程中融会贯通学习知识点,最终成果以作业的形式呈现。

表1 《塑料模具设计》活页教材目录框架

4 考核方式设计

目前,多数高职院校传统的塑料模具设计课程考核分两部分:即平时成绩(占30%)和期末考试成绩(占70%),这种考核方式存在两个突出的问题,第一,受考试时间、考试形式、试卷篇幅等因素限制,期末考试无法全面考查学生对塑料模具设计课程掌握情况,例如,识读模具装配图,学生只是根据2D装配图读出零件的名称,而对于模具装配图的视图表达、剖切形式、零件装配过程却知之甚少。第二,期末考试偏重于对模具概念、模具结构组成等理论知识考查,而对于企业模具设计师岗位中涉及的使用3D、2D软件进行模具分模、标准件调用、推出机构设计、抽芯机构设计、浇注系统设计等实际操作的部分却涉及较少,导致考查内容和实际生产严重脱节,进而上岗后需要重新学习。

改革后,塑料模具设计课程按照活页式教材的考核方式,转变为过程性考核,平时成绩占60%,考核内容包含出勤情况、课堂表现、模具3D设计、2D出图、编写设计说明书等,期末考试成绩占总成绩的40%,任务考评表样例(以任务一模块3为例),如表2所示,考核评价方式如表3所示。

表2 活页式教材任务考评表

表3 活页式教材课程评价方式

5 结语

2021年9月,沈阳职业技术学院中德学院塑料模具设计校本活页式教材在模具设计与制造专业试用至今,已取得了一定成果,基本实现了教材内容与企业实际工作过程无缝对接,培养出的学生动手能力强、企业认可度高、综合素质突出。未来,学院将继续拓展开发活页式教材,并形成一套完整的活页式教材研发“标准”,对于完善国家职业教育类型体系,深化产教融合教学改革,提升高校人才培养质量具有重大意义。