分层教学法在初中英语教学中的实践运用策略

张月梅

摘 要：分层教学法是一种重要的教学策略，对于初中英语教学实践具有重要意义。本文对分层教学法以及初中英语教学中分层教学法的运用原则进行了论述，并提出了语言知识分层、学习方式分层和评价方式分层的具体教学措施，以期对提升初中英语教学效果起到一定的促进作用。

关键词：分层教学法；初中英语教学；词汇教学；学习效果

作者简介：张月梅，贵州省德江县思源实验学校。

在传统的初中英语教学模式中，教师常常采用单一的教学方法，针对不同年级的学生设定统一的教学目标和教学计划。这种传统的教学方法容易打击学生学习英语的积极性和主动性，影响学生的英语思维和创造能力发展。在素质教育的背景下，教育教学的新理念和新方法不断涌现，分层教学法作为一种新的教学模式也受到越来越多教师的关注和重视。分层教学法是一种重要的教学策略，在初中英语教学中得到广泛应用。分层教学法是一种根据学生的学习水平、认知能力和兴趣爱好等方面的不同特点，将学生分成不同的层次进行教学，使教学更具个性化、差异化和有效性的教学模式。在初中英语教学中，学生的英语水平差异较大，采用分层教学法，可以更好地满足学生的不同学习需求，提高教学效果。

一、分层教学法概述

分层教学法是一种教学组织形式，旨在根据学生的学习能力、学习水平和兴趣等特点，将学生分为不同层次，然后针对不同层次的学生设置不同的教学目标和教学内容，以实现教学的个性化和差异化。通过对学生进行分层测试，评估学生的英语能力和水平，将学生分为不同的学习层。针对不同学习层次的学生，制定适合他们学习能力的、同等层次的教学目标，对学生进行针对性授课，让学生都可以学有所获。设置不同的作业和评价标准，让学生完成符合自身学习水平的学习任务，以保证每个学生都能得到适当的教学指导和评价。教师可以通过多种渠道获取和分享教学资源，如网络资源、校内资源和合作伙伴资源，为不同层次的学生提供丰富的英语教学资源和课程内容。分层教学法的优点是可以充分考虑学生的个性化需求和差异化特点，针对不同层次的学生进行教学，提高教学效果和学习成效。同时，它也可以帮助教师更好地发挥自己的教学能力，提高教学水平和教学质量。

二、初中英语运用分层教学法的原则

（一）确定教学目标

在初中英语教学中采用分层教学法，首先需要确定教学目标。教师要结合学生的学习水平，制定符合当前学生学习水平的教学目标。分层教学法要求将学生按照能力水平进行分层，针对不同层次的学生设置不同的教学目标。在初中英语教学中，教师要先了解学生的实际英语能力，将学生分成不同的小组，可以将学生分为基础、中等和高等三个层次。对于基础层次的学生，教学目标可以包括以下内容：学习基本的英语词汇、语法和句型；能够正确发音并进行简单的英语口语表达。对于中等层次的学生，教学目标可以包括以下内容：扩大英语词汇量，掌握更多的语法和句型；能够听懂简单的英语听力材料，并能够进行简单的口语表达；能够用英语进行简单的书面表达。对于高等层次的学生，教学目标可以包括以下内容：进一步扩大英语词汇量，掌握更加复杂的语法和句型；能够听懂较为复杂的英语听力材料，并能够流畅地进行口语表达；能够用英语进行较为复杂的书面表达。在确定教学目标时，教师要充分考虑学生的实际学习情况，确保教学目标既符合课程要求，又符合学生的学习需要和能力水平。

（二）制定教学计划

教师要根据教学目标及时制定相应的教学计划，它需要根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容、教学方法和教学进度，确保教学效果的最大化。首先教师要根据学生的英语水平和课程要求，确定每个层次的学生应达到的教学目标。根据教学目标，确定每个层次的教学内容。教学内容应具有连贯性和系统性，且难度适宜，不宜过于简单或过于复杂。其次要根据学生的英语水平和教学内容，选择适合的教学方法。例如，对于基础层次的学生，可以采用直观、形象、趣味的教学法；对于高等层次的学生，则可以采用较为复杂的教学方法，如讨论、辩论等。根据每个层次的教学内容和学生的实际情况，制定教学进度表。教学进度表应明确每个教学环节的时间分配，保证每个教学环节都能顺利完成。最后在制定教学计划的同时，应该考虑如何对学生的学习成果进行评价。评价内容应与教学目标和教学内容相对应，评价方法可以采用测试、考试、作业等形式。

（三）实施分层教学

在制定教学计划后，教师应该按照不同层次的教学目标，采取不同的教学策略和教学方法，进行分层教学。对于基础层次，教师可以采用多媒体技术进行教学，或者设计游戏环节进行教学，帮助学生记忆基本单词；对于中等层次，教师可以使用词汇扩展和语境教学，帮助学生提高语言运用能力；对于高等层次，教师可以使用阅读和写作等方式，帮助学生掌握更多的英语词汇，提升学生的英语写作能力。教师应该对学生的学习效果进行评价。评价可以采用考试、测试、作业等方式，了解学生的学习成果和存在的问题。评价结果可以反馈给学生和家长，帮助学生和家长了解学习情况，及时调整学习策略和方法。

三、分层教学法在初中英语教学中的具体运用策略

（一）语言知识的分层

语言知识的分层是指根据学生的英语水平和学习能力，将英语语言知识分为不同的层次进行教学。初中英语教学中可以将语言知识分为基础知识、进阶知识和拓展知识。基础知识是初中英语学习的基础，包括英语基础词汇、语音、基础语法和基础句型等知识。学生需要掌握扎实，才能为后续的英语学习打下坚实基础。具体教学时教师要将学生不熟悉或者不了解的英语单词、语音、语法知识等，按照由易到难的顺序，通过举例和解释等方式逐步教授。鼓励学生利用课外時间对英语单词、语音、语法等基础知识进行巩固练习。将基础知识按照某种规律进行总结归纳，从而提高学生记忆和理解的效果。同时教师可以配合教具，如音频、视频、图片等方式，帮助学生更好地理解和记忆英语单词、语音、语法等基础知识。进阶知识包括高级词汇、复杂语法和长难句等知识。这个层次的知识相对基础知识来说更为复杂，需要学生具备一定的语言水平和学习能力才能掌握。在进阶知识教学中，教师针对复杂的语法结构、长难句等内容，可以利用分析法对语法结构进行分析，从而帮助学生熟练掌握知识难点。通过分析不同的语言结构和表达方式，让学生了解英语语言的特点，提高学生的英语语言能力。通过开展语言实际应用训练，如听力、口语、阅读、写作等训练活动，让学生更好地掌握英语语言知识，并提高学生的语言实际应用能力。教师要提供充足的练习机会，让学生在实践中逐步掌握语言知识。

以人教版初中英语七年级上册Unit 3“What color is it？”教学为例，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和教学策略。对于基础层次的学生，教师可以利用多媒体教学，向学生展示blue、green、red等颜色词汇的图片，通过视觉冲击帮助学生记忆基础词汇；对于中等层次的学生，采用词汇扩展和语境教学，帮助学生提高语言运用能力；对于高等层次的学生，采用阅读和写作等方式，帮助学生扩大词汇量，提高写作水平。

（二）学习方式的分层

学习方式的分层主要包括视觉学习层、听觉学习层和互动学习层。视觉学习层适合比较注重视觉记忆的学生，可以采用图片、图表、幻灯片等多媒体资源进行教学。这样的教学方式可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。听觉学习层适合比较注重听觉记忆的学生，可以采用听力练习、朗读等方式进行教学。这样的教学方式可以帮助学生更好地掌握英语语音和语调。互动学习层适合注重互动交流的学生，可以采用小组讨论、角色扮演等方式进行教学。互动学习的教学法可以促进学生之间的交流互动，能够有效提升学生的英语口语水平，提高学生的交际能力。在学习方式的分层教学中，教师要充分结合学生的实际学习情况，针对不同学习能力的学生采取设计适合学生学习需求的教学方法，来帮助学生更好地学习英语。同时，教师要注意学习方式的选择，需要根据学生的实际情况进行，但同时也要鼓励学生尝试和探索多种学习方式，培养学生的学习能力。不同的课程内容需要采用不同的学习方式，教师需要结合具体的课程内容来选择合适的教学方式。

（三）评价方式的分层

评价方式的分层主要包括量化评价层、综合评价层和实践评价层。量化评价适合基础层次的学生，以单项测试、期中期末考试等方式进行评价，主要是对学生英语基础知识的量化评价，如单词量、语法掌握情况等。综合评价适合中等层次的学生，以考试和作业为主要评价方式，对学生英语听、说、读、写和翻译等方面的能力进行全面综合评价。实践评价适合高等层次的学生，是依据学生的英语实践水平来进行评价的。在进行评价方式的分层时，教师要充分考虑学生自身的学习情况，采取灵活的评价方式来进行系统性评价。帮助学生更好地提高英语水平。評价方式的选择需要建立在科学合理的评价标准上，以保证评价的公正性和科学性。评价方式的选择要充分考虑学生自身的学习能力，选择更适合学生当前水平的评价方式。教师需要鼓励学生进行自我评价和互评，以帮助学生更好地了解自己的英语学习情况，以及学习中存在的不足和问题。

以人教版初中英语七年级上册Unit6“Do you like ban-anas？”教学为例，对于基础层次的学生，教师要根据课文内容涉及的单词、语法制定单项测试考题，使学生熟练掌握基础教学内容。针对中等层次的学生，教师要制定听、说、读、写全方位的测试考题。针对高等层次的学生，教师要根据学生掌握知识的水平拓展教学内容，鼓励学生进行演讲和写作。通过设计不同的教学任务来巩固学生基础知识的同时培养学生的英语思维能力。

四、结语

分层教学法在初中英语阅读教学中的实践，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能有效提高教学效果。通过将学生按照不同的能力和特点进行分组，教师能够制定针对性的教学计划、教学方法，以满足每个学生的发展需求。教师应采取不同的教学策略和教学方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。希望在未来的教学实践中，分层教学法能够为更多的学生提供个性化、高效的英语学习体验。

参考文献：

[1]邓永宁.分层教学法在初中英语教学中的实践运用[J].甘肃教育，2022（15）：79-81.

[2]李莉.分层教学法在初中英语教学中的实践刍议[J].新课程，2022（15）：124-125.

[3]罗忠华.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2022（7）：103-105.

[4]苏婧.分层教学法在初中英语教学中的应用及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2021（6）：287-288.

[5]张秀娟.刍议分层教学法在初中英语教学中的实践[J].试题与研究，2023（5）：85-87.

[6]赵保娟.分层教学法在初中英语教学中的实践刍议[J].中学生英语，2023（4）：3-4.