用美的教科书育美

石鸥

美育以美育人，是潜移默化、润物无声的。人们总是在日常生活受到美的润泽与熏陶。教科书，是中小学生日常生活中触手可及并朝夕相伴之物，是学生接触美和发现美的直接来源。在人一生中最有创造力、最具可塑性的年纪，教科书发挥着巨大的美的引领作用。因此，教科书是极其重要的，它应该是美的。美，理应成为教科书品质的重要衡量标准。然而，无论是教科书的编制与使用，还是教科书的相关学术研究，人们往往更多地关注其“真”（科学性）与“善”（精神性与思想性）的品质，而常常忽略“美”之标准，或将其地位置于“真”“善”标准之下，未能得到应有的重视。

刘景超博士的著作《教科书美学》是关于教科书美的学问，它从哲学美学的视角关注中小学教科书，着重探讨“什么样的教科书是美的”“如何对教科书进行审美使用”“如何建设美的教科书”这一系列问题，旨在促进美的教科书的建设。作者认为，在美学的视野中，教科书文本是一种审美对象的存在，教科书的编写是一种审美创造的过程，教师与学生对教科书的阅读、使用则是一种审美创造和审美接受交叉融合的过程。因而，著作不仅观照理论层面、静止状态的教科书客体的美，更关注处于人的审美实践活动中的教科书所呈现的美的价值、功能，以及人的审美活动与教科书美的相互影响与作用，突出强调教科书美的动态生成性。纵观全书，体现出如下三方面的创新与特色：

其一，以独特的美学视角，实现学科交叉，凸显教科书的美学价值，拓展教科书研究边界。区别于教科书研究普遍的教育学、心理学、社会学、历史学等学科视野与研究思路，《教科书美学》一书从独特的美学视角展开论述，是一项教科书学和美学深层交叉研究的成果。著作将处于教育范畴的教科书放置于更为广阔的哲学美学视野中进行审视，这既是美学在教科书研究中的应用，又是教科书研究向美学的升华。这一多学科交叉领域的综合性研究，一方面能够帮助我们更深刻把握教科书的美学实质，凸显教科书的美学价值与美育功能；另一方面，能够拓展教科书研究思维的广度与深度，拓展教科书研究之边界，完善教科书的研究体系。

其二，著作构建了一个较为完整的教科书美学理论体系，同时又指向“美的教科书建设”这一实践问题，较好地实现了理论与实践的结合。著作从“教科书美是什么”这一问题出发，按照“是什么”“为什么”“为了什么”“怎么样”的哲学思维方式，从美、美感、审美创造三个部分探讨了教科书审美的理论与实践问题。具体涉及教科书的审美领域、教科书审美主体的美感、教科书的审美创造与审美接受、教科书与审美化教学等，从理论的高度总结、提炼教科书的美学本质、价值与功能，这为后续的进一步研究搭建了一个较为系统的理论框架。同时，本书又是一本以美学视角观照中小学教科书编写与使用的著作，最终指向“如何建设美的教科书”，“如何通过美的教科书建设来培育学生的审美素养”，通过“以美育美”，进而实现“以美养德”“以美启真”。著作在应用层面对教科书的编撰、设计、审查、使用提出了若干启示，凸显其实践价值。

其三，著作论述的展开立足于大量的教科书一手文本分析，而非从理论到理论的写作。此书是“十三五”国家重点图书出版规划增补项目、国家出版基金项目《中国教科书理论研究丛书（第一辑）》当中的一本，属于教科书学体系中的一种，其重点在建构教科书的美学理论体系。然而，它仍然属于教科书研究的范畴，其研究对象是中小学教科书，教科书研究的前提和基础是必须先有教科书文本。如此，从美学视角来对教科书文本进行理论分析就不至于空泛。基于文本的分析，能使理論分析脚踩大地，为中小学教师在教学实践中充分发掘和应用教科书中的审美元素提供相应的依据和策略。

美的教科书让学生从小就沉浸在美的环境中。探讨教科书美学，思考如何让美随手可得，如何引导学生去感受、欣赏教科书之美，去丰盈情感美的心灵，塑造心灵美的人格，这是一件十分有意义的事情。《教科书美学》一书的可贵之处在于，作者敏锐地意识到，以教科书之美感染化育学生是教科书的重要使命。教科书“美”之标准与“真”“善”标准同等重要，它理应成为衡量教科书品质的重要价值尺度，教科书的编制应是在“善”统领下的“真”与“美”的完美结合。当然，该书是教科书美学这一崭新学术领域的试航之作，是相对原创性的学术探索，因而它在著述体例、学术资源、观念确立、论证阐释等各方面难免存在粗疏、稚嫩之处。然而，抛砖可以引玉，期待更多的人能关注到教科书的美的建设问题，驻足沉思、乐在其中。我想，这也是此书的最大价值所在。