基于语篇衔接理论的初中英语写作教学策略

摘 要：随着新课改的深入，初中英语教学面临着更高的要求。教师不仅要带领学生学习英语基础知识，丰富学生词汇储备，还要注重对学生写作技能的培养。在当下的初中英语教学中，教师往往更多关注学生的英语成绩。针对写作教学的研究也更多关注的是教学内容的优化、教学模式的创新，而忽视了寻找专业理论作为有效支撑。本文首先对当前初中英语教学存在的问题进行分析，指出关注初中英语写作教学的必要性，接着探究了基于语篇衔接理论的初中英语写作教学策略。

关键词：语篇衔接理论；初中；英语；写作

作者简介：张梦芳（1984.06-），女，贵州修文人，贵州省贵阳市修文县第二中学，中学一级教师，研究方向：初中英语教学。

英语写作是英语课程教学中的重要组成部分，对学生来说是有较大学习难度的内容。进行英语写作，学生需要具备丰富的词汇储备，能够灵活地运用语法知识，在写作的过程中做好语句的衔接。英语写作对于学生的英语综合运用能力提出了较高的要求。基于语篇衔接理论，教师要能够找到理论与实践的平衡点，积极探索初中英语写作教学形式，提高初中英语写作教学的质量和水平，满足学生的发展需求，同时形成学校自身的办学特色，促进学校长期稳定发展。

一、语篇衔接理论概述

初中英语教师要深入理解语篇衔接理论的基本内涵，从而更好地开展教学。英语写作过程中涉及语法衔接、词汇衔接、短语衔接和句子衔接等问题。在语篇衔接理论的指导下，学生首先要形成对于表达逻辑的基础认知，能够理解思维的连贯性。学生要灵活运用词汇，关注细节之处，更要从宏观的角度把握文章的连贯性。

二、初中英语教学现状及存在的问题

当下，初中英语教师结合新课标的要求，对传统的英语教学模式进行了一定的创新，越来越注重学生在课堂上的主体地位，引导学生在课堂展开多元互动。同时，教师对写作教学也给予了更多关注，通过课上对写作技巧的教学，让学生掌握更为科学的写作方法。另外，教师积极利用多媒体设备，对现有的英语课堂进行丰富和拓展。但是当下的初中英语教学依然存在一些问题。部分教师在开展英语教学的过程中，仅仅关注学生的英语词汇学习以及阅读理解学习，更多关注的是学生的英语成绩，而对写作教学有所忽视。不同的考试涉及的写作主题有所差别，教师在开展日常教学的过程中，习惯性地忽视了对学生写作能力的培养。教师教学方法的失误导致学生在英语学习过程中也忽视了写作能力的提升，将大量时间用于词汇背诵和阅读理解学习上。教师要深入反思自己的教学方法和教学关注点，学生也要提高对写作的重视程度，积极改变自己的学习思路，认真对待英语写作练习。

三、关注初中英语写作教学的必要性

词汇是进行英语写作的基础，如果学生的词汇学习不够扎实，那么其在写作过程中就会出现大量失误，包括词汇听写错误以及语句表达错误。英语写作会涉及大量短语的应用，写作水平也在一定程度上体现了学生的词汇水平和语言应用水平。教师组织写作训练，能够培养学生的表达能力和逻辑思维能力，让学生能够合理灵活地应用英语词汇进行有效表达。另外写作训练可以培养学生的语句分析能力，让学生可以更高效地针对阅读内容进行深入分析和理解。英语写作与其他英语学习环节是相辅相成的，教师要从更为综合的角度进行教学，让学生意识到写作学习的重要性，从而更为严格地约束自己，更为主动地进行写作训练，从整体上提高学生的英语学习水平。另外，通过写作能力的培养，可以增强学生的英语学习积极性和自信心。通过创设写作情境，为学生创造更多进行语言表达的机会，鼓励学生在日常生活中进行英语表达，真正实现英语教学的目的。

四、基于语篇衔接理论的初中英语写作教学策略

（一）加强阅读练习，培养语句分析能力

在语篇衔接理论的指导下，教师带领学生进行英语写作练习，首先要注重培养学生的语句分析能力。写作能力的培养是一个循序渐进的过程，教师要注重对学生的引导。首先加强学生的阅读练习，让学生通过阅读大量文章，学习更多的表达方式，了解更多的语言逻辑。通过阅读培养学生的语句分析能力，同时引导学生将阅读时所了解到的内容应用于自己的写作当中，通过这样的方式提高学生的写作能力。

比如，在进行人教版初中英语九年级全一册Unit1 “How can we become good learners？”的教学时，结合本单元的主题，教师可以为学生讲解英语学习的技巧，包括阅读技巧以及写作技巧，让学生明确阅读与写作之间的密切联系，通过日常阅读积累来提升英语写作能力。首先要求学生能够大量广泛地进行英语文章的阅读，通过阅读了解更多的语言表达形式，培养学生自主进行语句分析的能力，这样学生可以更高效地进行写作的练习。在阅读的过程中，学生也可以学到更多新词汇，从而丰富词汇储备，让学生写作的过程中能够运用更多的词汇和表达形式。

（二）注重自主分析，提高思维连贯性

学生之间的学习能力存在差异。教师在引导学生进行写作练习的过程中，要注重培养学生的学习自主性，要让学生对写作内容进行深入分析，让学生在分析的过程中形成自己的想法，通过问题探索培养学生的思维连贯性。这样学生在自主写作的过程中才能够更为清晰和有逻辑地进行语言表达。同时教师要给予学生一定的指导，要让学生更加灵活地思考问题。

比如，在进行人教版初中英语九年级全一册Unit 2“I think that mooncakes are delicious”的教学时，结合本单元的主题，教师可以让学生以介绍传统美食为主题进行写作练习。基于文章内容，教师带领学生对写作题目进行分析，探析写作时应当涉及美食的哪些内容，从而提高学生思维的连贯性。教师可以引导学生结合写作主题发散思维，自主进行题目分析，在写作过程中学生要读懂题目，这样写出的作文才更切题。

（三）坚持写作练习，提高写作连贯性

教师在引导学生进行英语写作学习的过程中，不能仅仅停留在理论教学的层面，学生仅仅掌握了写作方法而忽视了日常练习，并不能从根本上提高英语写作能力。教师应当引导学生坚持进行写作训练，从日常生活中寻找写作主题，通过即兴发挥或者固定时间训练的方式，讓学生养成写作的习惯。教师定期检验学生的写作成果，从而让学生重视日常写作练习。通过日常的大量练习，培养学生的写作连贯性。

比如，在进行人教版初中英语九年级全一册Unit3 “Could you please tell me where the restrooms are？”的教学时，结合本单元的主题，教师可以为学生设计关于问路的写作任务，并为学生绘制路线图，让学生根据路线图进行写作练习。在写作过程中，学生需要对路线图进行全面把握，并且学会用英语进行有效表达。除了为学生绘制路线图之外，教师也可以引导学生结合生活环境进行这一主题的写作练习。通过这种方式，学生将自己所学的英语写作技巧应用于日常的语言交流当中，更灵活地使用英语这一语言工具。

（四）加强词汇积累，夯实词汇基础

具备丰富的詞汇储备，是学生进行有效写作的前提。按照语篇衔接理论的要求，教师在带领学生进行写作学习的过程中，首先要加强学生的词汇积累，要实现词汇之间的有效衔接，这样才能使语句之间更为连贯。在日常阅读的过程中，学生要及时积累自己不认识的词，夯实自己的词汇基础。教师可以定期检查学生的词汇学习情况，使学生在英语学习的过程中注重词汇的巩固和学习。

比如，在进行人教版初中英语八年级上册Unit 1 “Where did you go on vacation？”的教学时，结合本单元的主题，教师可以进行拓展延伸，让学生分别举例说明不同旅游景点的景观特色、地域文化、多元美食等。通过这样的方式对课文内容进行有效的拓展和延伸，可让学生积累更多词汇。这样可减少学生进行英语表达时的词汇障碍，提高学生表达的流畅性。学生掌握了大量词汇，在进行表达的过程中才会更有信心。

（五）注重分享交流，促进思维碰撞

尽管学生是独立的个体，但是在学习和生活的过程中，往往需要与他人进行密切合作和交流。学生个人的思维和逻辑往往存在一定的局限性，为了更好地开拓学生的思维，激发学生的写作灵感，教师要引导学生进行分享，促进学生的思维进行碰撞。通过分享交流会的形式，让学生大胆地表达自己的写作逻辑和想法，同时通过与其他人的讨论找到新的灵感，从而进行有效的写作练习。教师在班级内营造良好的学习氛围，促进学生之间的友好交流。

比如，在进行人教版初中英语八年级上册Unit2“How often do you exercise？”的教学时，结合这一单元的主题，教师为学生设定写作练习的题目，要求学生讲述自己了解的运动项目或者自己日常参与运动项目，以及自己关于运动的看法。在课堂上给学生提供20分钟时间进行自由创作，20分钟之后小组内进行分享交流，学生讲述自己的写作思路，表达自己的观点和看法。其他学生要肯定其作文的精彩之处，同时也要指出其中存在的问题。学生之间的分享和交流，促进学生的思维进行碰撞，让学生在之后进行写作时有更多的思路和灵感。

（六）创设写作情境，活跃写作氛围

写作练习与生活情境存在着密切的关系，为了更好地达成写作教学目标，教师可以在教学中为学生创设写作情境，活跃写作课堂的氛围，同时也让学生基于自己的想象更为大胆地进行写作练习，提高写作的连贯性。教师结合写作主题为学生创设写作情境，可以引入生活中的有趣事件，并通过多媒体设备进行生动展示。在课堂引入更为多元化的内容，可提高课堂教学的趣味性。

比如，在进行人教版初中英语八年级上册Unit3“I am more outgoing than my sister”的教学时，结合本单元的主题，教师可以为学生创设生活情境，让学生想象自己在家庭生活中是怎样的角色，自己的性格表现出怎样的特征，将自己和家人进行对比，从而更加突出自己和家人的不同特点。学生可以将自己写作的内容与家长进行分享，让家长看到自己在英语写作方面取得的进步。同时家长也可以陪同学生一起发现生活中的细节，并将其用英语进行流畅的表达。通过与生活的有效联系，增强学生英语写作的积极性和自主性，让学生不再抵触英语写作练习。

五、结语

综上所述，初中英语教师要深入分析当前初中英语教学存在的问题，培养学生思维的连贯性，加强学生的英语词汇储备，引导学生坚持日常写作练习，并注重同学之间的分享和交流，使学生的思维进行碰撞，迸发出更多的写作灵感。通过多种形式增强学生的英语写作积极性和自信心。在语篇衔接理论的指导下，教师要更为科学合理地进行教学设计，构建更高质量的英语课堂，满足学生的多元化学习需求，促进学生的综合发展。

参考文献：

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