期待的班会

牡丹江市朝鲜族中学李维娜

“我太期待班会课了，这周，我一定要好好练习曲子，争取上台展示！ ”

“下次小组挑战赛，我要和其他小伙伴好好谋划谋划，争取拿第一！ ”

…………

这是学生日记中常常出现的内容， 是什么样的班会课，让学生们如此的向往呢？

刚刚入学的时候，由于学生的民族特点，家长去国外打工的比较多， 班级里差不多三分之二的学生是留守儿童。很多学生从上小学到初中，和父母都是异地状态，平时靠电话和微信联系；陪读的老人们，大部分的普通话说得不顺畅，甚至有的完全不懂，跟老师沟通起来比较困难。

基于以上原因，学生们常常出现懒散、没有规矩、铺张浪费甚至是相互攀比的现象。他们自以为在老师和家长沟通困难的真空地带，可以我行我素、为所欲为。面对这样的问题，我想，应该要从抓思想、定目标、看行动、养习惯等方面做起。 但是，突破口在哪里呢？

突然有一天，我意外地发现班级里平时非常娇气的莹莹正在和别人分享她参加小提琴比赛的照片。舞台上那个自信优雅的女孩和平日娇气散漫的她完全不同。我受到触动，灵感乍现。细心观察，原来班级里有各种特长的学生还真不少，萨克斯、架子鼓、钢琴、电子琴、小号，还有街舞、拉丁舞、国画、书法等等，简直让我万分惊喜，不是学生们没有目标，而是需要一个平台，一个绽放的机会。

于是，我的突破口来了。

我召开班干部会议，经过讨论，确定每周五下午最后两节课作为班会课，由以下几部分组成：

1. 才艺展示，由各小组每周推荐一位选手进行比赛（培养自信）。

2.游戏挑战，由各小组组员全体参与（培养和谐共进）。

3.讲述身边的好人好事，发现真善美（培养感恩）。

班会展示后，将为获奖学生颁发证书。

当这个决定公布后，全班出乎意料地兴奋起来。 每个小组都认真地挑选选手，就像要参加国际比赛一样，选曲子、选服装，有的小组甚至要请家人来观看表演。

第一次班会上，平时内向的慧慧以一支奔放热烈的拉丁舞赢得了全班的喝彩，获得了第一名。 当她站在讲台上发表获奖感言时，哽咽地说：“因为成绩不好，一直不相信自己也可以赢得掌声，今天我很幸福，以后我会更加努力学习，争取在学习上也赢得掌声！”当我把这个视频传给慧慧家长的时候，家长也感动不已，很感谢老师给了孩子一个展示的机会，也很欣慰孩子的转变。

每期班会上的游戏挑战，是更多没有才艺的学生们的期待。 我结合日常班级里出现的状况，为他们量身定做游戏内容和规则。 有一段时间，小组长和组员的沟通交流不是很默契。 于是我选择了“你说我做”的游戏。 将小组成员分为两小组，背对背，将预置好的六个模型随意摆成各种图形，然后通过语言描述引导另一组摆成相同造型。 限定时间内，最相似者获胜。

当游戏结束，两组成员观看结果，发现有些组员所摆造型与自己的描述大相径庭之后，从游戏中懂得，布置工作，简明扼要为根本，越繁琐越达不到期望。 慢慢地，小组成员懂得了如何沟通、达成共识。

班会第三部分是讲述班级的好人好事。 这个环节，总是让很多平时默默无闻的学生被别人的感谢推举到大家瞩目的位置，当然，也总是让我们发现那些不为人知的善良。淘气的小安，居然是修理文具的天才，很多同学都对他表示了感谢；力气大的涛涛，在被老师批评后，依然在上学路上，帮助老师拿东西；娇气小公主莹莹，下雨天主动送没带伞的同学回家……

这样互相表达感谢的场面，让整个班级笼罩着一层温馨而善意的光，在光晕中的学生们，幸福而快乐地成长着！

这样的班会课持续了一年，学生们曾经的盲目、散漫、攀比，悄悄地溜走了，取而代之的是自信、阳光、乐观、进取。我想，教育的智慧，莫过于找到一个支点，然后，轻轻撬动，让所有学生都可以朝着我们期待的方向发展。 让他们找到安全感、归属感、荣誉感，当一个人有了无比强大的自信之后，他就会主动进取，向阳而生！