以学术为导向的专家型教师培养策略

佟妍

强国必先强教，强教必先强师。辽宁省沈阳市实验学校作为一所九年一贯制优质名校，始终秉承并践行“和谐·扬长”的办学理念，让全体教师在享受、追求、体验教育幸福的过程中，构建出一条专业发展之路——引领者行动，锚定以学术为导向的专家型教师培养策略。

文化引领教师专业发展

建队伍。通过培养教师文化自觉的情感、激发教师文化自觉的意识、导正教师文化自觉的行为，搭建一支思想一致、锐意进取的“蜂巢式”团队。建立由“校长—主任—组长—骨干教师”组成的全员教师培训体系，发挥“四层联动”作用，提高教师专业化发展的培训实效。

定方向。开展学校中长期发展规划研讨，梳理各项工作的热点、难点、痛点，以学科项目或管理项目为研究课题，在教育教学实践中树立问题导向意识，大胆实践创新，以课题研究推进学校各项工作科学化、常态化。

转角色。中层领导要成为首席研究者、專业发展引领者、共同成长参与者，不仅要做到“打铁还需自身硬”，还需关注师生的成长需要，为其创设成长环境，以“成员”而非“官员”的角色与师生共同发展。

理念引领教师专业发展

破局求新。针对学校发展中的实际问题，邀请专家到校讲座，组织教师外出学习，联合省、市、区教师发展培训平台，设计教师专业发展课程，围绕新课程、新课标、新教材、新课堂开展培训，构建教师高位发展体系。

建体求全。开展三级校本项目研究，落实学科专项目、年组小项目、个人微项目的全过程监督管理，邀请学科专家、教研员对研究策略和成果进行诊断分析，为教师专业提升提供学术支持。

厚德求真。大力弘扬尊师重教传统，挖掘身边的教师模范典型，让身边人讲好身边事、用身边事激励身边人。传承厚德敬业、厚学笃行的良好教风。

团队引领教师专业发展

暖阳工程。学校倡导绿色低碳办公、资源共享办公，提升教师的幸福感和舒适度。营建书香校园，让教师沐浴书香，享受悦读生活。

琢玉工程。以赛促训、以赛促评，开展教师基本功竞赛、青年教师岗位练兵，在师徒结对、教师研修共同体中，使教师明确如何设计教育科研之路。

星光工程。开展名师引领行动，聚焦突出问题进行针对性研究；在青年教师过关课、展能课之前，开展名师领航示范课、师徒接力教学课等，提升青年教师、骨干教师的学术研究能力。

草根工程。以“小问题”为导向持续研究，以“好团队”为导向抱团行动，以“新成果”为导向提炼经验，以“好现场”为导向成果推广，组建草根学术组织，提炼教育智慧。

技术引领教师专业发展

拓宽平台。推进线上教育教学优质资源进培训、进课题、进集备、进课堂试点行动，以新技术探索教师队伍建设的新路径、新模式。建立校本数据库，探索教师专业发展的数字化实施策略。

技术辅助。借助大数据信息技术手段，关注教师备课、上课、反思、辅导等教育教学行为的过程性数据采集，形成教师个人学习、教学技能的发展报告，引导教师制定个人发展规划。

项目为王。通过项目式学习重构学校课程和课堂教学样态，立足学科特点，开展多学科常态化联合教研活动，实施跨学科整合学习，进一步提升教师对项目的指导和评价能力。

目标引领教师专业发展

明确发展指标。组织研究型教师研讨新时代教师学术专业标准，按照教师工作年限及发展情况，私人定制式提供评价指标，激发教师的内驱力。

明确发展任务。编写《跬步——教师专业发展评价手册》，明晰专业发展目标，使教师具备高尚的师德、扎实的技能、精湛的业务、勤学的习惯、创新的研究、现代化技术、个性化主张七大素养，引领教师步入学术导向的专业发展快车道。

学校将继续以“建设高素质专业化创新型教师队伍”为核心，明晰教师的职责和要求，引领和陪伴教师过上幸福的教育生活。