人类命运共同体思想融入中医药院校思政课的教学改革探索

黄静婧

（广西中医药大学马克思主义学院，广西 南宁 530200）

党的二十大报告提出，促进世界和平与发展，推动构建人类命运共同体［1］。中医药是我国传统文化的瑰宝，在构建人类命运共同体中独具优势。中医药院校的大学生是传承创新发展中医药的接班人，也是未来运用中医药来构建人类命运共同体的中坚力量。将人类命运共同体思想融入中医药院校思政课，有利于增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性［2］。

1 “人类命运共同体”思想融入中医药院校思政课的价值

1.1 有利于思政课实现中医药大学生成长成才、中华民族伟大复兴、构建人类命运共同体三者目标的有机统一 人类命运共同体思想蕴含着个体利益、国家利益、世界利益三者的统一。首先，国家利益和个体利益的统一。实现中华民族伟大复兴需要广大人民一代接一代的共同努力。大学生是祖国的未来和希望，肩负着实现中国梦的职责和使命，是未来实现中国梦的主力军。与此同时，大学生的成长成才也离不开祖国的繁荣发展，祖国的强大是大学生顺利成长成才的有利保障。因此，大学生个人梦与中国梦是紧密相联的。其次，世界利益与国家利益的统一。中国梦不仅是中国一个国家的梦想，也是追求世界各国共同发展的“世界梦”。中国梦的实现离不开世界和平与发展的环境，离不开世界各国的支持。中国作为世界上最大的发展中国家，作为负责任的大国，也力图以自身的发展促进世界各国的和平与发展。因此，中国的国家利益与世界利益是一致的。再次，世界利益、国家利益和个体利益三者相互联结。马克思主义的“自由人联合体”思想是人类命运共同体思想的重要理论来源。马克思指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。”［3］不论是“自由人联合体”还是人类命运共同体，其落脚点都是为了个人自由而全面的发展。个体的发展与国家、世界的发展息息相关。没有无数个体的群策群力，国家就无法繁荣昌盛；没有国家的繁荣昌盛，世界也无法和平与发展。反之，没有世界和国家提供的良好外部条件，个体也无法全面发展。基于此，将人类命运共同体思想融入思政课，有利于引领思政课为实现中华民族伟大复兴中国梦和构建人类命运共同体培育优秀的大学生，尊重大学生的主体价值，把握大学生成长成才的需求，促进大学生自由而全面地发展。

1.2 有利于提高中医药院校大学生对思政课的认同感和获得感 中医药院校普遍存在部分学生对思想政治理论课的学习热情不高、认识不到位、态度不积极的现状，一些学生在思想政治理论课上认真听课率低、抬头率低。造成这种现象的原因主要有两方面：一方面，思政课授课理论与实际脱节，学生对教师讲解的理论难以理解，更难以入耳、入脑、入心，教学效果欠佳；另一方面，部分学生认为思政课不是专业课，可有可无，抱有“获得学分，通过考试，今后好找工作”的功利型目标，不能正确认识学习思政课的意义。针对这种现状，教师应该寻找中医药学生与思政课的联结点，力争让中医药学生对思政课有主动学习的需求，有从思政课中获取所需的愿望。思政课教师还要寻求让中医药学生听得懂、听得进、听了信的思政课授课方式和学习方式。

实践探索发现，将人类命运共同体思想融入思政课教学，能够激发学生的学习兴趣，增进思政课与学生的亲和度，使学生更好地理解、接受并认同思政课的内容。教师引导学生把握人类命运共同体为中医药发展提供的广阔空间和发展机遇，从而使大学生坚定中医药文化自信，树立为祖国和构建人类命运共同体做贡献的理想信念。在此基础上，学生必然会思索如何才能把自身培养成为构建人类命运共同体的合格人才。思政课教师进而要引导大学生，除了通过专业课学习扎实的专业技能和精湛医术外，还要有用辩证唯物主义和历史唯物主义分析问题和解决问题的能力，要有“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，要有始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位的价值理念，要有分析中医药在中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体中的地位和作用、优势和不足的能力等等，而这些能力和精神，主要是通过思政课获得的。大学生深刻认识思政课对其成长成才的价值后，就会在一定程度上改变对思政课的功利型目标，积极主动地学习思政课，增强对思政课的认同感和获得感。

2 人类命运共同体思想融入中医药院校思政课的实践路径

2.1 明确目标：培养构建人类命运共同体的中医药国际型人才 思政课要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人类命运共同体思想的提出，拓展了思想政治理论课人才培养的目标体系。结合中医药院校学生学情以及中医药和构建人类命运共同体的关系，中医药院校思想政治理论课有了新的育人目标——培养构建人类命运共同体的中医药国际型人才。人类命运共同体思想的提出，“一带一路”倡议的实施，为中医药学子在未来的国际舞台上施展才华、中医药文化的弘扬和传播提供了有益的平台。思想政治教育应当培养学生的国际视野和责任担当，激发中医药学子构建人类命运共同体的意识与行动。中医药对于构建人类命运共同体，尤其是健康命运共同体上独具优势。政治上，中医药是和谐“国之交”和“民之交”的桥梁纽带；安全上，中医药是应对疾病灾害这种非传统安全威胁的有效手段；经济上，中医药产业是促进经济发展、人民增收的新兴产业；文化上，中医药文化是我国优秀传统文化的精髓，正在进行新时代的创新和转化；民生上，中医药疗法是广大人民群众喜爱的医疗方式，也是我国得以实现全民医保的重要条件；生态上，中药资源是地球生态资源多样化的组成部分，中医治疗是绿色无污染的医疗方式。思政教师要让大学生明白：中国是世界上最大的发展中国家，中华民族实现伟大复兴这本身就是对构建人类命运共同体的贡献。在医疗卫生领域，新时代我国社会的主要矛盾表现为人民日益增长的医疗健康需求和不平衡不充分的医疗健康服务供给之间的矛盾。人民健康是现代化强国的重要标志，中医药在实施“健康中国战略”和建设社会主义现代化国家中能够发挥基础性的作用。在此基础上，教师引导学生认清自身肩负的传承发展中医药事业、护佑人民健康、实现中华民族伟大复兴中国梦、构建人类命运共同体等历史重任，自觉树立使命担当精神，把专业学习与祖国需要、人民需要、世界需要结合起来，把“小我”融入“大我”中，努力把自身锻炼成能够承担人类健康发展大任和医药文化传承发展大任的中医药国际型人才。

2.2 增添内容：在思政课中融入中医药国际型人才的价值观教育 中医药院校大学生在清楚认识到自身的成长成才与中华民族伟大复兴、构建人类命运共同体的密切关系，立志为实现中华民族伟大复兴和构建人类命运共同体而奋斗之后，必然要思索诸如“我要怎样做才能实现这个目标呢？”“我要具备哪些能力和素质才能成为中医药国际型人才呢？”等问题。思政课教师有必要解决中医药学子的所需所求，在思想观念上给予大学生指引，注重在思政课中融入为人类命运共同体而服务的中医药国际型人才的培养内容。具体来说，包括几点：第一，培养合作共赢的利益观。人类共同生活在同一个地球村，各国各民族的命运紧密相联，解决全球性问题和挑战需要世界各国同舟共济、协调行动。在医学领域，越是面临全球性的疾病和疫情挑战，越要世界各国医务人员携手应对。思政课教师在加强中医药大学生爱国主义教育、集体主义教育和社会主义教育的同时，还要引导大学生树立为世界和平和发展做贡献的责任担当意识。中医药学子作为未来的医务工作者，要学会与各国各民族的医务工作者合作交流，共同钻研攻克全球人类的疾患难题，为护佑人类身心健康、构建人类健康命运共同体做出贡献。第二，培养交流互鉴的文明观。文明没有高下优劣之分，各国的医学文明也是如此，各具特色和优势。譬如中医和西医，中医注重整体观念，擅于运用经验思维进行辨证施治，西医注重研究机体各部分的结构和功能，擅于运用科学思维进行科学实验。思政课教师要引导学生以海纳百川的胸怀来促进各国医药文明交流互鉴、取长补短，进行现代化转化和发展，最大程度地造福人类。第三，培养和谐共生的生存观。人类命运共同体思想蕴含着国家与国家之间、文化与文化之间、人与自然之间和谐发展的理念，这种理念契合了中医药文化中正和谐、兼容并蓄、天人合一的思想精髓。思政课教师应巧妙融合人类命运共同体思想和中医药文化思想精髓，引导中医药学子以“和谐之道”处理政治、经济、文化、社会、生态、疾病等各种关系。第四，培养国际视野和国际交流能力。中医药学子未来要能够在国际舞台上弘扬和发展中医药文化、促进中医药文化和他国医药文化的合作交流、向世界民众提供更高品质的中医药医疗与服务，就必须具备扎实的专业技能、胸怀天下的国际视野和责任担当，以及良好的跨文化理解和交流能力。因此，思政教师要注重培养学生“关注全球的责任情怀、洞察世界的开阔视野、建设全球的能力素养和贡献中国智慧的能力”［4］。

2.3 创新模式：构建中医药主线的“课堂-实践-网络”一体化教学与学习模式 思想政治理论课要贴近学生实际，才能有亲和力和感染力。中医药院校大学生正在接受系统的中医药专业知识教育，普遍具有一定的中医药文化素养。教师应注意把握学生学情的基础点，注重以中医药元素联结人类命运共同体和思政课，构建以中医药为主线的“课堂-实践-网络”一体化教学与学习模式。具体来说，第一，以“中医药”为主题创设思政课堂乐学情景。教师一方面要落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，另一方面又要立足于中医药院校的实际，因地制宜、因材施教，在集体备课、教学设计、教学案例、课堂活动、考试等各个环节贯穿“中医药”主线，融入人类命运共同体思想，让学生乐学、好学。譬如，课堂教学中组织学生围绕“中医药大学生与中国梦”“中医药大学生与世界梦”“中医药与中国贡献”“中医药与世界经济”“中医药与世界文化”“中医药与人类福祉”“中医药与美丽地球”“面向世界的中医药改革”“中医药与中国大国外交”等相关主题，开展小组讨论、小老师讲课、主题辩论、头脑风暴等活动，师生互动、生生互动活跃，取得很好的教学效果。教师让学生课外阅读《黄帝内经》《伤寒论》《本草纲目》等中医经典名篇，从中找出中医药与构建人类命运共同体相关的思想元素。通过学生分享和教师点评，学生对人类命运共同体与中医药的关联性、“健康中国”战略与中医药的关联性、“健康中国”战略与实现中华民族伟大复兴的关联性、中华民族伟大复兴与构建人类命运共同体的关联性等问题有了深入的了解，能够明晰中医药事业未来发展的前景及其为中医药学子成长成才提供的广阔空间。第二，以“中医药”社会实践促知行合一。教师特别注意以重大纪念活动、历史节日为契机，以现实中的热点问题或重大事件为鲜活教材，以中医药文化为特色，以构建人类命运共同体为升华，开展“校园实践-行业实践-社会实践”三个层面的实践活动。在校园实践层面，思政教师以本校具有中医药文化特色的校园景观为载体，让学生走近医圣广场、仲景大道、中医历史文化长廊、药师山、神农阁等景观，探寻景观背后的中医药故事和中医药精神，潜移默化地接受了中医药文化的熏陶。学生经过查阅资料、小组讨论后形成研究报告，增强了对中医药文化的热爱，树立了以中医药造福全人类的信念。在行业实践层面，思政教师组织学生参观制药厂、医院、社区医务服务点，进行“对话优秀医生”、访谈医院高管、与社区医务工作者“面对面”等活动，感受中医药服务的优势、特色以及发展的痛点、难点，进而增强发展中医药事业的责任感和使命感。在社会实践层面，教师组织学生深入广西区内十多个县市，充分挖掘、整理和学习当地的民族文化和中医药文化，并以专业之长向当地群众宣传中医药文化，服务人民群众。在实践中锻炼学生的能力，引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。第三，以“中医药”网络实践活动育人。当今大学生是“无处不网”“无人不网”“无时不网”的一代，大学生已经习惯接受手机和网络媒体上的信息。我校根据中医药传统文化中的五圣兽与易班的吉祥物设计了“五德熊”，分别代表“智、信、仁、勇、严”五种品德，致力培育出五德兼备、圣洁仁爱的中医学生。思政教师把握学生接受的惯性点，充分用本校开发的具有中医药文化特色的“五德”易班平台［5］，通过线上线下互动的“中医药贡献人类命运共同体”主题活动，促进学生在各种喜闻乐见的“微”活动中将“弘扬中医药事业，服务人类命运共同体”的理念入脑入心。

2.4 集聚力量：形成“学校-家庭-社会”的“大思政”协同育人合力 人类命运共同体思想有效融入思政课是一个系统工程，需要学校、家庭、社会协调配合，构成育人合力。第一，学校层面，要强师资、融课程、寓管理。思政课教师是人类命运共同体思想融入思政课的组织者、推动者和实施者，这就要求思政课教师要有扎实的马克思主义理论专业知识和广博的哲学社会科学知识，有宽广的世界视域和娴熟的跨学科合作能力。在具体的教学过程中，思政课教师要能够在教学内容、教学方式、教学技术的应用上契合学生需求，通过透彻深厚的理论分析来赢得学生，以独特的人格魅力来感染学生。思政课教师还要联结各专业课程教师，将人类命运共同体思想融入各门专业课的教学中，引导学生在专业学习的过程中把自己锻造成构建人类命运共同体的贡献者。管理方面，学校党委和各级党组织要高度重视构建人类命运共同体的中医药国际人才的培养工作，学校的各项管理制度和规章制度要坚持中国维度与全球维度相结合、中医药文化特色与全人类共同价值相结合，将人类命运共同体思想“润物细无声”地寓于学校日常管理中。第二，家庭层面，要培亲情、促和谐、升情怀。家庭是基于血缘关系的共同体，家庭亲情是人最早感受、最深回味、最感真切的情感。父母对孩子无私的慈爱、孩子对父母报恩的孝爱，以及家庭成员之间相互关怀、相互帮助的关系，教会了人们在共同体中如何与人和谐相处。“家齐而后国治”［6］，将家庭亲情推广到国家，就会升华为家国情怀；家国情怀推广到世界，进而会升华为人类命运共同体思想。因此，要以家庭为基础，培育家庭亲情，促进家庭和谐，把家庭亲情提升为家国情怀和人类命运共同体思想，把家庭原则变成和谐社会、和谐世界建设的基石。正如赵汀阳所论：“就可能性而言，家庭是个人利益计较趋于最小化的一种生态环境，最有利于形成无条件的互相关心和相互责任……于是，家庭原则被认为是处理一切社会问题、国家问题乃至天下问题的最优原则。”［7］第三，社会层面，要搭平台、促合作、弘文化。在社会层面采用对外交流法，即“通过鼓励学生参与对外文化交流、学术活动、实践调研等方式，提高对外交流认知的深度和广度”［8］。社会要多方面为大学生搭建国际交流合作的平台，提供国外研学、留学生交流互换、中外学生专业研讨等机会。依托平台，提高大学生跨文化交流能力、拓宽眼界、增长见识，帮助学生了解世界各国医药文化的特色和优势，中医药在国外的地位及面临的发展瓶颈。在学习借鉴他国医药文化长处的同时，鼓励大学生向世界自信地传播中医药文化，宣传中医药对构建人类命运共同体的作用、中医药应对全球非传统安全威胁的特色方案，增强中医药的国际影响力。