兵器类专业实习环节课程思政育人体系构建与实践

张树霞，王志军，彭志凌

（中北大学机电工程学院，山西太原 030051）

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。习近平总书记的重要讲话为高校开展课程思政改革，落实好立德树人根本任务指明了前进方向、提供了根本遵循[2]。

实习环节是学生走出校门前最近距离接触企业的生产实践活动，是培养学生理论联系实际的重要教学活动，也是学校、企业、社会协同参与教育，实现全员、全程、全方位育人的有效途径。目前，受高校教学时间紧、企业生产任务重等因素制约，对课程思政的研究大多是对校内理论课堂的探索，针对校外实习环节课程思政建设的研究尚浅，实习环节往往更注重生产线的参观和产品工艺流程的学习，而忽略了实习环节所蕴含的丰富的思想政治教育资源。因此，产学研合作背景下的实习环节课程思政育人体系建设迫在眉睫。

兵器类专业作为国防建设人才培养的摇篮，肩负着为党育人、为国育才的光荣使命。中北大学依托国家级一流本科专业弹药工程与爆炸技术，借助卓越工程师计划完善的产学研实训平台，深度挖掘国防建设过程中形成的国防文化、军工文化和红色文化等资源，促进校内第一课堂和校外第二课堂深度融合，探索一条适合产学研合作模式下的兵器类专业实习环节课程思政建设思路，在提升学生工程实践能力的同时，坚定学生“军工报国、科技强国”的理想信念，提升学生“爱国奉献、使命担当”的国防素养，把“三全育人”、协同育人落到实处。

二、实习环节课程思政育人体系构建的基础与方法

（一）构建基础

“人民兵工第一校”的办学背景形成了中北大学兵器类专业产学研合作教育的优势与特色。弹药工程与爆炸技术专业作为学校的重点专业，拥有重点学科实验室、工程实践教育中心、虚拟仿真实验教学中心、专业实验室等校内实践教学平台，先后与多家公司建立了长期稳定的产学研合作基地，拥有稳定的实习平台，为发挥校内第一课堂和校外第二课堂合力作用、实现校企联合培养、构建实习环节课程思政育人体系奠定了扎实基础。

（二）构建方法

依托“人民兵工第一校”深厚的国防文化底蕴，以及弹药工程与爆炸技术专业兵工特色和产学研合作单位丰富的国防文化、军工文化、红色文化等资源，深入挖掘实习环节中的思政元素，并运用网络资源开展研究与实践，促进校内第一课堂和校外第二课堂深度融合，探索兵器类专业实习环节课程思政建设思路，培养“工程意识强、国防素养高”的国防建设人才。

三、“1234 实习环节”课程思政育人体系构建

中北大学弹药工程与爆炸技术专业立足“服务国防与服务地方并重”的办学定位，紧扣学生中心、产出导向的教育理念，构建“1234 实习环节”课程思政育人体系（图1），着力提升学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，强化国防情怀教育，实现实习环节的全程育人、全方位育人、全过程育人。

（一）紧扣培养“具有军工情怀、专业素养、创新思维，德才兼备”的高素质国防科技创新人才的中心任务，重构实习内容

弹药工程与爆炸技术专业在修订2019 版培养方案过程中，紧扣培养“具有军工情怀、专业素养、创新思维，德才兼备”的高素质国防科技创新人才的中心任务，着重强调培养学生“良好的道德修养及高度的社会责任感和国防使命感”，坚持育人为本、德育为先，制定了更加符合社会及行业发展需求的人才培养目标。

实习作为培养计划的重要环节，是实现专业培养目标的重要支撑。弹药工程与爆炸技术专业在修订2019 版实习大纲过程中，充分结合先修专业知识和产学研合作单位实际生产情况，对实习内容进行了整合、重构，制定了切实可行的企业实训规范，拟定了明确的课程知识目标、能力目标和思政目标，打破原有“技术人员讲课—生产现场参观”的单一实习模式，增加了厂史学习、校友访谈、模范走访、爱国主义教育基地参观等思想政治教育环节，丰富完善了实习内容。

（二）发挥校内和校外2 个实习环境合力作用，促进第一课堂与第二课堂的有机结合

弹药工程与爆炸技术专业依托卓越工程师计划，构建了完善的产学研实训平台和多元化、模块化的实习框架，为实现校企联合培养奠定了扎实基础。在此基础上，充分发挥校内第一课堂和校外第二课堂合力作用，利用山西省兵器工程虚拟仿真实验教学中心完备的教学设备，完成炸药装药技术实训（校内）模块的教学，而生产实习、弹箭综合实验、目标识别与探测实训、弹道控制实训、弹箭终点效应实训等模块，则在产学研合作基地完成。实习过程中，利用学校强大的兵器类专业优势、产学研合作单位底蕴深厚的国防军工文化和企业所在城市的红色资源，延伸思想政治教育课堂，拓展思想政治教育视野，使知识传授与价值引领同向同行，形成共振效应，实现全员、全程、全方位育人目标[3]。

（三）搭建网络育人、校企协同、红色教育实践3 个平台，拓宽思政协同育人空间

随着网络的普及与运用，互联网已成为重要的思想政治教育宣传渠道[4]。搭建网络思想政治育人平台，将中北大学优质的国防军工文化思想政治教育资源、实习过程中积累的思想政治教育经典案例和优质的网络思想政治教育资源进行整合，紧贴兵器学科的发展前沿动态、军事热点、国际形势等内容，运用网络加强典型事迹宣传，突破时空的局限，保持信息资源的时效性，实现思想政治教育资源的实时共享，促使学生从被动地接受转变为主动地参与，提高育人成效[5]。

依托淮海工业集团有限公司、山东特种工业集团有限公司、山西江阳化工有限公司、重庆红宇精密工业集团有限公司等军工单位，建立校企协同育人平台，形成课内与课外相结合、校内与校外相结合、专业实践与社会实践相结合的教学新机制，推动学校、企事业单位的深度融合，齐抓共管、全方位协同推进实习环节课程思政建设，促进以创新创业能力培养为核心的教学改革，共同致力于培养高素质国防建设人才。

红色资源是课程思政育人的重要载体，也是课程思政育人的优质教育资源[6]。弹药工程与爆炸技术专业产学研合作基地分布在太原、长治、重庆、淄博等地，拥有八路军太行纪念馆、红岩革命纪念馆、焦裕禄纪念馆等优质红色教育基地。与当地红色资源单位建立友好合作关系，联合创建爱国主义教育基地，构建红色教育实践平台，让学生身临其境地感受中国革命历史的光荣传统，全面了解英雄人物的感人事迹和高尚情操，引导学生崇尚英雄、学习英雄、赓续红色血脉、传承民族精神，为培养爱党爱国爱社会主义的高素质人才提供强有力的支撑。

（四）实施“学习、访谈、走访、参观”4 个环节，达成实习环节课程思政育人功能

在实习过程中，校内环节利用虚拟教学平台进行三维演示，校外环节则到生产一线进行现场教学，使学生近距离感受武器装备研制过程，了解其生产工艺、性能特点及与世界先进武器装备的差距等。此环节一方面有利于学生巩固专业知识，另一方面可以激发学生科技创新意识，引导学生综合考量自身专业知识体系和肩负的国防建设使命。

收集实习企业优秀校友信息，设计校友访谈环节，邀请校友现身学校，讲述科研故事，用优秀校友具备的学术造诣和科学家精神，感染激励学生，让学生深刻体会科研人员的执着与坚韧，培养学生精益求精的大国工匠精神、军工人勇攀高峰的科研创新精神、严谨治学的求真务实精神、淡泊名利的奉献精神和集智攻关的团结精神，以此提高学生国防科技素养，锤炼铸造大国利剑本领。

组织学生走访老一辈优秀兵工人，聆听军工前辈讲述他们亲身经历的军工故事，感悟老一辈国防建设者的人格魅力，了解我国军工企业艰苦的建设发展历程，领会国防建设事业的核心作用，提升国防情怀，树立军工报国、科技强国的理想信念[7]。

参观焦裕禄纪念馆、红岩革命纪念馆、白公馆等红色爱国主义教育基地，以“课程思政现场学”的形式，汲取红色资源所蕴含的革命信念与崇高精神，让红色资源的教育价值发挥到极致，激发学生民族自豪感，培养学生爱国主义精神。

4 个环节相辅相成，可实现知识传授、能力培养和价值引领的同频共振，达成课程思政育人功能，实现全员育人目标，落实立德树人根本任务。

四、“1234 实习环节”课程思政育人体系实践

以弹药工程与爆炸技术专业2016 级、2017 级、2018级3 届卓越工程师班为试点，尝试在实习过程中实践“1234 实习环节”课程思政育人体系，具体实习环节如下。在山东特种工业集团有限公司实习期间走访了优秀兵工老前辈、参观了厂史馆和焦裕禄纪念馆；在淮海工业集团有限公司实习期间，参观山西省第一个国家级技能大师工作室——“周建民技能大师工作室”；在重庆红宇精密工业集团有限公司实习期间，参观了红岩革命纪念馆、白公馆。一系列的思想政治教育，培养了学生精雕细琢、精益求精的科学家精神和大国工匠精神，凝聚了学生“热爱国防、热爱军工、服务国防、献身国防”的精神动力，坚定了学生“军工报国、科技强国”的理想信念，提升了学生“爱祖国、爱人民”的责任担当意识和社会责任感。例如，2017 级学生在实习报告中写到：“作为弹药专业的学生，要积极传承老一辈兵工人艰苦奋斗的优良作风，不忘初心、牢记使命，为祖国的国防建设奉献自己的青春、智慧和力量，做一名有担当、爱奉献的青年。”再如，2021 年7月，河南省遭受历史罕见的特大洪涝灾害，暑期留校考研的2018 级卓越班王同学，第一时间返回家乡鹤壁，不顾个人安危，毅然决然地加入抢险队伍，9 天9 夜奋战在抗洪一线，事后，其又将学校发给他的奖励悉数捐给了山西省红十字会，用于同样遭受洪涝灾害的山西省运城市的灾后重建，王同学用实际行动展示了当代大学生的精神风貌。

五、结束语

中北大学基于弹药工程与爆炸技术专业实习经验构建的兵器类专业“1234 实习环节”课程思政育人体系，集学校、学院、专业、企业、社会等多方力量，搭建了学校、企业、网络、爱国主义教育基地协同育人平台，完善了实习环节课程思政育人体系，实现了校内第一课堂和校外第二课堂的深度融合发展。实习环节课程思政育人体系的实施，一是解决了实习过程中思想政治教育环节缺失问题，为中北大学兵器类专业乃至其他常规专业的实习环节课程思政建设提供了宝贵经验；二是解决了兵器类专业学生中普遍存在的对自力更生、艰苦奋斗的“人民兵工精神”认识不足的问题，坚定了学生传承中北精神、兵工精神的决心；三是深化了学生对我国兵器工业从无到有、独立自主创新创业的认识，解决了学生军工情怀缺失的问题，有利于培育学生爱国奉献、使命担当的国防素养。实习环节课程思政育人体系的实施，有助于实习环节知识目标、能力目标和思政目标的全面达成，实现“三全育人”。近年来，中北大学弹药工程与爆炸技术专业的毕业生以“工艺流程清、专业基础好、工程意识强、国防素养高”的优势受到用人单位一致好评。