送你一朵小红花

刘爽

2021年底，有一部温暖、治愈的电影叫《送你一朵小红花》。当马小远在韦一航的手上画下一朵小红花时，韦一航原本干涸的内心也同时种下了希望、信念、勇气的种子。这朵小红花也深深印在了我的心里。于是，我在淘宝上买了一朵同款“小红花”，把它送给我，也送给我的学生们。

我是一名乡村教师，学校地处盱眙淮河岸边，城乡接壤处。每到春季，这里大片大片的油菜花开遍田野，黄嫩嫩的花朵争先恐后地探知春意。可这样的美，丝毫阻挡也挽留不住年轻人进城的脚步。渐渐地，学校生源越来越少，留守儿童越来越多，还有个别孩子出现了性格不健全、心理障碍等问题，看着孩子们日渐失去笑容，我的心也像一片叶子被反复揉搓，但我相信不管他们什么样，内心都是希望得到别人的尊重和认可的。于是，“小红花”就一直发挥着重要的作用。

语文教材中，文言文、古诗、成语积累等占教学比重很大，对于记忆力不强的孩子，有一定的难度。看！课堂上婷婷正蹙着眉头，倦懒地坐在桌前，还有强强、小艺……于是，我制定了“小红花”制度：谁能背出一首诗，就能得到一朵小红花；集满五朵小红花，就能换一封表扬信；集五封表扬信，就能换一个大奖状，并可以参加拍照发至班级群。

果然，“小红花”的活动极大地调动了孩子们的學习积极性。由于生理原因，婷婷不能准确控制喉部、舌、唇等细小肌肉正常的闭或卷翘的动作，发不出准确的音，说不清楚话。于是，我就从唱歌开始对她进行专门训练，直到唱得字正腔圆，唱到声音响亮。课上，我鼓励她大声跟着同学们一起读，从一个字跟读，到两三个字的词语，最后终于连词成句。

背书这一环节我都是亲力亲为的，小红花就是凭证。有时我亲自盖，有时让他们自己盖，那一张张喜悦的笑脸，不就是我们想看到的样子吗？几个书上没有小红花的，不就是我们要重点跟踪的对象吗？

一个班的小组长工作认不认真，直接影响到收发作业的质量，所以我取消了课代表制，直接由小组长向我汇报工作，我会定期用表扬信评出优秀小组，组长会额外获得“小红花”。同样的方法运用于每天的小组值日打扫、每周值日班长带班、周末的大扫除、班级特色娱乐活动等。同时，我也对家长提出适当的要求，对孩子要多表扬，多鼓励，多沟通，交流增多了，亲子关系自然得到改善。节假日，我鼓励学生们多做力所能及的家务，实现自我价值，促进家庭间和谐的亲子关系。

经过层层筛选，家委会投票选举，每月评出“优秀家庭”，并颁发“小红花”加以奖励。渐渐地，参与的家庭越来越多，孩子们的笑容也越来越多，因为我们的一些小举动，可能会让一个孩子成为折翼的天使，也有可能让他成为未来的栋梁。

细致的分工配以小红花的奖励政策，既明确了各自的任务，又极大地调动了学生的主人翁意识，使得他们具有竞争力，也发掘了一些学生的潜能。经过前期的努力，虽然在班级常规方面有些成效，家长也能积极地参与其中，但静心思考，学生的潜能没有完全激发。究其原因，主要是优秀的学生觉得理所当然，弱势的学生得过且过。面对这种现状，我又调整了策略。比如，给学生布置一个实践作业，在自己身边找自己学习竞争的队友（成绩、表现、能力等）接近，成立学习竞争二人小组并公示上墙，并以“哪里有竞争，哪里有奇迹”作为标题，请大家互相督促与学习。通过这样的形式，学生的心灵上受到了激励，随时随地都能见到大家在比进步、比能力、比做好人好事……我一周一小比，一月一大评，获胜者奖励小红花一枚，并把颁奖的照片分享在班级群，让获奖的孩子无比自豪，就这样不断激励与强化。

这套体制让学生们个个意气风发，斗志昂扬，让我能体会到正向引导的强大动力。班主任要做好幕后推手与把控，同时也要让一切发生在可控范围内。

作为一名教师，让学生健康快乐地成长是大家共同的心声。让我们把忙碌的工作变得简单些，在工作中多积累“小妙招”，我们的工作也会越来越精彩！