在坚守中“炼”就教育勇气

【摘 要】针对儿童身心发展的时代特征，班主任要不断反思与调整，明确教育角色与社会担当，坚守信念、敞开心扉，主动迎击教育生涯的风云变幻，与身边各种积极美好的力量联合起来，将自己的教育情怀与育人智慧结合起来，和学生、家长共同创造一间可以不断上演精彩故事的辽阔教室。

【关键词】班主任；教育勇气；教师成长；班级活动

【中图分类号】G625  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）47-0037-04

【作者简介】顾琳，南京市炼油厂小学（南京，210033）教师，高级教师，南京市德育工作带头人。

当我还是个孩子的时候，我就很喜欢小朋友，邻居家的弟弟妹妹都喜欢和我玩耍。大概从那时候起，就预示我将来会做一名教师。

1995年，我顺利进入一所“厂办校”——南京市炼油厂小学，如愿成了一名光荣的小学教师。能成为一名教师，我觉得自己的人生将按部就班、平坦顺畅，一是小学教师没有太大的教学压力，二是我们的学生都是职工子弟，素质较好。不承想，精彩世界的大门才刚刚打开。

一、初出茅庐，“炼”就直击问题的勇气

南京市炼油厂小学地处郊区，于20世纪60年代末建校，是随着石化企业的崛起而出现的。入职后，我不断熟悉和了解学校的发展情况，很快就发现了两个问题。其一，因为我们的编制属于企业，所以薪酬比体制内的教师要高不少，再加上学校教师整体年龄都偏大，大部分教师常常是“高枕无忧”的状态。其二，企业有一个专门的部门——教育处，管理下属的中小学、幼儿园等五家教育单位，这也意味着要想获得专业方面的发展，我需要付出更多的时间和精力。这两个问题很快让我陷入困境：前方的路到底要怎么走？

入职后，我遇到的第一届学生家长都是炼油厂的职工，文化水平较高，非常重视子女的教育，他们明白“读万卷书，行万里路”的重要性，培养孩子们阅读兴趣的同时，会利用假期带孩子游历祖国的大好河山。就是这样一群家长，当得知自己孩子的班主任是一个才毕业的年轻教师时，不免带着一丝质疑与担忧。我完全能理解家长的这种心态，于是暗下决心，绝不会让家长失望。

要让家长信服，必须让他们看到我对学生付出的真心和学生发生的变化。为此，我决定先用心观察、总结、分析学生的特点，充分掌握班级学生的整体情况。我教的第一届学生各方面的能力较强，通过一段时间的相处，我发现部分学生比较“自我”，不愿分享，对班集体建设总是一副“事不关己”的样子。

我想，“说教”肯定是无用的，不如多创造一些“互动游戏”。我和班委决定，在每周班会上设置一个固定的情景剧节目。学生以小组为单位轮流表演，内容必须是原创，学期末评选最佳情景剧，参加学校的文艺汇演。记得五年级的“六一”会演，他们表演的《有趣的学农生活》获得了全场的热烈掌声。当天，其他班的学生特地跑到我们班来，说我们的节目是全场最佳。大家欢呼雀跃，拥抱在一起庆祝。我知道，他们为了这个节目，从剧本编写到角色安排，从服装设计到场景布置，从排练到后期配音，争执、协调、优化，就这样循环往复着，才有了最终的精彩呈现。那一刻的拥抱见证了他们一起走过的学生时代，时至今日，大家再相聚时依然对这件事津津乐道。

那一刻的拥抱让我明白了雅斯贝尔斯的那句話：什么是教育？是让受教育者在实践中自我操练、自我学习和成长。

六年的时间，我见证了班级学生从当初的“唯我独尊”到后来的“团结一心”，也看着自己从“手忙脚乱”到“镇定自若”，我的教育勇气逐渐增强。

二、向阳而行，“炼”就应对挑战的勇气

2001年，我教的第一届学生毕业了。同时，学校由厂办转为街道管理，这意味着街道区域内居民的孩子都可以就读我们学校。一出一进，学校生源发生了很大的变化。面对这样的“反转”，我一度很不适应，但是很快调整了过来，我决定接受事实，重新开始。

随着区域的发展规划，大批外来务工人员落户炼油厂，子女自然也来我们学校就读。这部分家长整体学历不高，但他们重视子女的教育，只是“不知道怎么教”。在和很多家长进行深入沟通后，我了解到，绝大多数家长来南京务工都是为了改变孩子的学习环境。学生小宇的爸爸跟我说过这样的话：“老师，我们那个村子条件很差，村里虽然有个学校，但是孩子们在一起就是打闹，根本不好好读书。我和她妈妈来南京打工就是为了让孩子来南京上学，希望他好好读书，将来别再像我这样吃没文化的苦。”班里像小宇这样的家庭不在少数，我开始思考：能为这些学生和家长做些什么？

《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确指出，学校要充分发挥专业指导优势，切实加强教师家庭教育指导能力建设。家庭教育的重要性不言而喻，都说好学生的背后一定有好家长，这句话并非言过其实。立足于此，班主任工作的教育勇气再一次助力我开启一段新征程。

从2019年开始，我尝试开设“班级家长学堂”，每月一个主题，邀请家长和学科教师一起讨论学习。南京师范大学齐学红教授在《成年之思：一位中国教育人类学者的田野回望》一书中说：“田野研究的意义和价值在于在中小学校中寻找改革、发现改革。这里的改革不是理论意义上的，而是现实的、具体的、正在发生着的变化。”这段话给了我做研究的勇气。

我通过查阅学习教育文献、参加各类培训，不断反思和探究，逐渐确定了以“开设班级家长学堂，让家长和孩子共同成长”为研究目的，致力于提高家长的家庭教育能力，达到“父母好好学习，孩子天天向上”的效果。我主要从以下几个方面进行了研究尝试。

一是科学确定话题。每期的话题从哪里来？每学期开学，我利用“问卷星”平台发放问卷，结合调查结果和家委会成员共同商议确定话题。

二是创新活动形式。我采用互动研讨的形式，引导大家分组交流、讨论、分享。记得在“财商教育从娃娃抓起”的主题研讨中，家长就“是否可以用钱来奖励孩子”这个话题展开了辩论。大家在辩论中虽然有针锋相对，但更多的是欢声笑语，带给彼此的是心灵的触动。这样的互动既鲜活，又有现实意义；既轻松，又发人深省。

正如帕克·帕尔默的《教学勇气》带给我的启示：教师和家长共同专注于一个话题，透过“争论”而非“竞争”来推进大家的认知，让课堂成为一种共同体，彼此才能坦诚相待，共同进步。

三是跟进共育成效。“家长学堂”的研究可以帮助我们跟进家校共育的成效，也能直接促进亲子关系的发展。记得在一年级第一学期，我们开展了一期“我的爸爸是超人”的话题研讨。为了让爸爸们直观认识到自己在孩子心目中的形象，活动前期，我让每个学生都画一画自己的爸爸在家里的样子。从学生的画中，我发现了一个普遍现象，父亲在家庭教育中明显缺位。在二年级、三年级、四年级，我连续组织开展了同主题的绘画活动——我的爸爸，用四年时间追踪爸爸们的变化。小成爸爸从最初的刷手机，转变成辅导孩子作业，再到带孩子打篮球，现在还会陪孩子一起参加社会实践活动；小沐爸爸刚开始辅导孩子作业时脾气暴躁，慢慢地态度开始转变，现在父子可以愉快交流，经常一起下棋；小西爸爸从“夜不归宿”，到开始关心女儿，周末会陪女儿出去踏青，充分享受亲子时光……

四是体悟发生的变化。在整理家长的发言稿时，从小天妈妈在练习本上写的发言心得，我看到了“家长学堂”带来的变化。小天妈妈文化程度不高，最初因为有的字不会写，只好用拼音代替，一开始完全不敢发言，现在只要有机会她就会勇敢地走上讲台，大胆发表自己的看法。小陈妈妈在了解到课外阅读对于孩子的重要性后，自发组织了“班级流动图书馆”活动，带着家长和孩子每天坚持亲子阅读打卡……令人欣慰的是，家长们逐渐意识到了家庭教育的重要性，他们在真真切切地发生转变，转变以往“教育孩子是学校的事”的观念，改变那种“一到假期就把孩子交给老人、送到老家、放任不管”的做法。“高质量陪伴”这个词不仅经常在大家的交流中被提及，也落实在了他们的行动中。

就这样，我和家长们一起走过了四年。对我来说，这是个“痛并快乐着”的过程，从开始的“不被家长理解”“自身专业知识匮乏”等，到通过不断地反思、调整、完善，逐渐发现家长们悄然发生的改变，给我带来的幸福感和成就感，都让我满怀信心，也逐步提升了我的教育勇气。

三、坚守初心，“炼”就勇往直前的勇气

虽然学校的教育环境在不断发生变化，但是学生在我眼里都一样，我的教育初心没有因为任何变化而动摇。在我看来，学生成长的过程就仿佛一幅正待打开的画卷，有很多惊喜等待我去慢慢发现。我喜欢看他们天真无邪的笑容，喜欢听他们诉说家乡的奇闻趣事。哪有所谓“省心的学生”“不用教的学生”，都需要班主任的用心陪伴、用爱浇灌。

（一）在阅读中看世界

早期，我没有刻意培养学生的阅读习惯，因为大家都喜欢看书。随着环境的变化，我发现班级有阅读习惯的学生越来越少。经过调查，我了解到现在不少家长也没有阅读习惯，更缺乏这方面的意识。于是，我开始和学生、家长“共读共写”。

1.记读书笔记，培养阅读兴趣

每学期初，我都会给学生列书单、制订阅读计划。每读完一本书，我就会组织大家分享读后感，形式不限：有的时候是根据情节画一幅画，有的时候是对故事情节的补充，有的时候是词句摘抄，有的时候是集体朗读，还有的时候是一段表演……同时，父母需要配合孩子共同完成相应的任务，比如给孩子的绘画作品作评价，和孩子一起朗讀片段，彼此分享阅读体会等。一个学期下来，每个学生都会有一本属于自己的读书笔记。学期末，我组织学生为自己的笔记设计封面。这让学生获得了很大的成就感，看着自己的阅读成果，他们慢慢养成了良好的阅读习惯。作业写完后，大家都愿意去班级图书角借本书来看看。

2.画思维导图，拓展阅读深度

提高阅读质量还有一个很好的方法是画思维导图。我先帮助家长了解思维导图的好处，再来教学生。一开始，我选择比较容易的内容，组织学生分组一起画，互相点评、修改、完善；等学生掌握了方法后，他们就开始自行选择喜爱的图书画思维导图。每学期开学，班里都要进行“好书分享”的演讲，演讲的同时展示自己画的思维导图，共同评选“最佳推荐”奖，新学期的书单也就此产生了。

3.读新闻、发评论，延伸阅读广度

我订了三份报纸，要求学生每天读报，在晨会发表读报评论：先简单讲述新闻，再发表自己的看法。当天读报的学生需要将新闻剪下来，贴在我为他们设计的单子上，然后同组的成员要把自己的看法写在单子上，与大家分享。

每到中午休息时间，总有学生会捧起书，或是拿一份报纸，要么独自一人，要么三五好友，坐在教室的阅读角读书、探讨。我想，岁月静好莫过于此。这种的共读共写的好习惯一直延续至今。

（二）在实践活动中历练自我

在学校，学生的行为习惯较好，但假期总会收到家长的“求助”。如小苹果平日里比较拖拉，各种拖延状况经常令父母感到很烦恼。为了帮助小苹果管理好自己的生活，我特地召开主题班会，邀请班里做得较好的学生分享做法。小君的父母要上班，为此，小君有时候还要帮忙照顾比自己小两岁的妹妹；东东的父母为确保生产，被留在单位不能回家，东东的午餐都是自己做的……这些身边的榜样影响着小苹果，她开始主动完成各项任务，不给父母添麻烦。

每学期，我都会策划、组织一系列主题分享活动：“家务小能手”“做小事，过大年”“红领巾，心向党”“争做时代好少年”“馆中知金陵”“童心迎春，大展宏‘兔”……围绕主题，我们连续开展三期活动，学生、家长和教师共同参与，可以小组行动，也可以单独行动，根据要求进行考察研究、搜集资料，制作课件，最后大家分享研究成果。我们将时代赋予我们的考验转化为了行动，最终让学生获得身心成长。

生命的奇妙在于“未知”，我找到了自己坚守的勇气——那就是对教育事业的真情与执着。这份教育勇气促使我不断思考到底应该如何做班主任，如何做更好的班主任。这份“炼”就的教育勇气将陪伴着我不断书写与学生、家长的精彩故事。