医学机能学融入课程思政教育的探索与实践

■陈媛 赵宏静 通讯作者（昆明医科大学海源学院机能实验室）

课程思政教育以专业课程为基础，把大学的思想政治教育贯穿于整个教学过程，突出了“知识传授”与“价值引导”的双重作用。医学教学应从生物、心理、社会、人文等多个层面上全面发展，因此，实施课程思政教育就显得尤为重要。下面本文对医学机能学融入课程思政教育展开相关探究。

医学机能学课程思政教育的重要意义

“立德”是一种综合性的教学理念，它是以“课程”为载体，将各种学科和思想政治理论课有机结合，从而构建全方位的育人模式。它是落实“德、智、体、美、劳”四个层次全面发展的教育体制，实现全员、全过程、全方位的“三全育人”的一个重要突破口。在中国中医事业的发展过程中，医学生是不可忽视的力量，课程思政教育可以促进医学生在医德上不断提升，成为一名医术精湛、医德高尚的优秀医务人员。课程思政教育的主要形式是把思想政治教育的理论知识、价值观念和精神追求等因素纳入各种课程之中，在不知不觉中影响学生的思想和行为[1]。

医学机能学实验课程思想政治教育实施策略

全方位提升教师思想政治教育意识

在教育中，思想政治教育的核心与目的在于塑造人的心灵，而教师又是思想政治教育的基石，因此，要加强对专业教师的政治、责任、素质的培养。教师要严格要求自己，不断提升自己的思想政治素质，充分发挥好为人师表的作用，用自己崇高的人格魅力和深厚的文化底蕴来对学生产生正面影响。因此，作为一名教师，要不断提高自己的政治素养，主动发掘马克思主义的意识形态理论及其政治内涵。通过“学习强国”平台和人民网等网站，以及校内外的培训班等形式，开展与本学科相近的教师之间的交流与学习。要积极主动地学习最新的政策和理论，要对学生的成长规律有所了解，并清楚地掌握就业、职业发展、行业状况以及学校的政策，用他们能理解的语言开展课程思政教学。

开展动物伦理教育，树立正确的生命价值观

医学机能学作为一门专业基础课，突破了传统的学科边界，将抽象的理论内容以直观、全面的方式呈现于实践之中，既能激发学生的学习兴趣，又能有效利用有限的资源，在一定程度上提高教学的效率，并激发学生的创造力，为今后的科研及临床实践奠定良好的基础。本课程与一般的医学实验课最大不同之处，是学生在课堂上与活体实验动物直接接触，近距离观察，并对其进行操作，包括处决、处理。因此，在机能实验教学过程中进行动物道德教育，可以推动学生对实验动物的人文关怀，从而建立起关爱实验动物的意识，进而激发学生对生命的认识，并培养学生对生命敬畏与尊重的道德和责任感，从而促进学生的道德意识的养成[2]。

在实践教学中，注重以学生为中心，以教师为主导，把动物伦理与生命教育相结合。从实验动物的应用特点、抓取固定、实验操作技术的规范、实验器械的运用、实验动物在实验中的苏醒和挣扎、到实验结束后动物的尸体的处理，在教学过程的每一个小细节中，逐步融入对实验动物的人文关怀，使其在遵循动物的道德规范的前提下进行医学实验，并在不知不觉中培养学生的爱心，促进良好的医德。

养成良好的职业素养

要求学生在将药品注入实验动物之前，认真核对药品的名称和用量等内容。当发现学生用错了药物或不正确使用药物时，教师要及时纠正，指出错误的严重程度。要求学生在实验结束后将实验器械清洗干净，并将其清点摆放整齐，做到有始有终。在测量人体动脉血压的实验中，让学生进行“医生与患者”的角色互换，要求学生对患者要和蔼可亲，认真负责，处处为患者着想。比如说在寒冷的天气里给患者听诊，医生需要把听诊器提前预热，然后再把听诊器放在患者的身上。这样传递的是温暖，收获的就是信任。学生在实习过程中无形中培养了良好的职业素养，为日后形成良好的医德医风奠定了基础。

创新实验教学，培养精益求精的工匠精神

工匠精神是职业精神的一种，是职业伦理、职业能力、职业品质的一种体现，同时也是从业人员的一种职业价值取向和行为表现。在培养医学人才的过程中，这种认真负责、精益求精的敬业精神对于树立良好的职业道德情操，促进其今后的职业发展具有重要的作用。医学机能学实验是培养工匠精神的必修课。在教学过程中，学生不仅要将理论运用到实际操作中去，还要不断地追求实验数据的精确性、操作技能的精确性和实验结果的可靠性。多年来，医学机能学实验教学中心对创新性融合实验进行了深入系统的研究。在现有的单一专业基础实验的基础上增设了心理探索性实验，并将其与课程资源相结合，开设了创造性的实验与设计，通过教学内容的综合性，循序渐进地引导学生综合运用多门基础理论，培养相应的临床思维，实现由基础到临床的过渡。

此外，通过医学机能与实验教学中心网站等平台，可以定期公布实验课的教学课件，并引导学生在课堂上预习。同时也能在平台上模拟一些基本操作和操作比较复杂的实验，使学生在课后可以反复地进行模拟，从而提高学生对实验操作的熟悉程度。

全技术化教学手段支持课程思政教育

随着新媒体的普及与师生互动的需要，教师应充分利用新媒体技术，构建多元化的教学体系，以激发学生的学习积极性。同时，借助“学习通”和其他新媒体平台，开设“思想政治教育”版块，通过图片和短片的形式，把历史故事、时事新闻、医学常识、医学人物、医学故事等内容呈现在学生面前。此外，围绕“第一课堂”“第二课堂”“第三课堂”“价值引导”，把中华传统文化、科技创新文化、以人为本的思想贯穿于课堂教学之中，培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的人文主义精神[3]。

全流程化融入思政元素

教学团队从培养目标、教学目标、教学大纲、实验内容、教学方法、过程评价和考核等几个角度出发，构建课程思政课教学体系框架，力求使“课堂有声”成为现实。与此同时，利用医学虚拟仿真平台、学习通平台的短视频、相关阅读材料、知识点总结等方式，对学生展开课前预习、课内操作、课后章节的测试和总结，力争将思政元素贯穿于医学机能学实验课程的整个过程中。

比如，在第一堂课可以让学生们看一部实验动物的记录，其中包括了超过100,000 条狗为医疗而牺牲，还有无数小白鼠、兔子、蟾蜍等。在实验期间，要以人道的态度对待实验动物，不做与实验无关的其他操作，同时要注意观察动物的总体反应，尽量减轻实验期间所受的伤害，完成后，将所有的动物都集中到动物实验中心收集和处理。在教学过程中，教师要重视对学生的指导、讲解，使学生产生共鸣，增强学生的学习积极性，培养对生命的热爱。

在教学过程中，必须使学生的主观能动性得到充分的发挥。教师们不仅要让学生穿上白大褂，不大声喧哗，不能说说笑笑，认真、合理地完成实验，培养学生的专业素质，同时，还要让他们积极地进行思考和总结，激发他们的兴趣，培养他们的研究精神。为此，教师们可以在教学中增加额外的实验项目，组成3～5 人的团队，与实验课程和研究方向相结合，独立设计实验，并根据研究的整体思路，让学生查阅文献，设计实验方案，论证可行性，预测结果，最终答辩。然后由老师和学生的代表打分，即使有错误也要鼓励学生认真完成，从而培养学生的科学精神、团队精神、独立思考、求真务实。

近年来，大学教育更加注重培养复合型的高质量人才，从过去的以专业为主的教学模式逐步向以思政课+ 专业教育为主的双管齐下的教育形式，德育教育慢慢成为高校工作的中心环节之一。从培养的全过程来看，单纯依靠思想政治理论课的教学难以实现其教学目的，还需要有专门的课程教师参与，将职业道德、理想信念、奉献精神等理念纳入学科的教学体系中，突破“单兵作战”“孤岛化”的困境，让每位教师都积极参与到课程思政建设中来，构建一个全方位的、立体的、融合的课程思政体系，使“三全育人”的使命得以实现。医学机能学的实验课是医学专业基础课和专业课的重要组成部分，它对提高医学基础课和专业课的学习起到了很好的促进作用。

[1]胡燕，董睿，龙瑶.新时代背景下医学机能学实验课程思政教育探索[J].教育教学论坛，2022(22):113-116.

[2]滕燕,肖颖,任建东,等.基于新时代医学人才培养的《机能学实验》课程思政改革探索[J].四川生理科学杂志,2022,44(5):932-933,936.

[3]孟娜娜,何雨惠,卢长柱,等.医学机能实验学课程中开展思政教育探讨[J].卫生职业教育,2020,38(24):27-28.